Matemticas a travs de la solucin de Problemas

Agosto, 2010

Durante los ltimos aos, en Mxico se han creado y promovido programas a nivel nacional con la intencin de llevar a cabo una mejora en el nivel de la educacin en todos los niveles, algunos de stos programas incluyen la evaluacin de docentes de educacin bsica; lejos de criticar el funcionamiento o los resultados de los programas ya establecidos, nos sujetamos al compromiso de apoyar y mejorar la eficacia de los mismos. Estamos conscientes de que la calidad de la educacin no depende de un solo factor, sin embargo la importancia de la influencia que ejerce un docente en edades tempranas es uno fundamental para la subsecuente formacin de cada individuo; por ello, nuestro primer propsito es atender ciertas necesidades de los maestros hasta donde nos incumba y ofrecer a las escuelas de educacin bsica privadas y de gobierno un sistema de actualizacin competente y constante que contribuya a la retroalimentacin de sus conocimientos. De sta manera pretendemos hacer de los conocimientos matemticos una posesin de la planta docente e impulsar as un mejor desempeo en su labor como formador de nuestros infantes, adolescentes y jvenes. A travs de promover y participar en cursos de actualizacin como los que ofrecemos, se dotar de un mayor manejo de conceptos y herramientas matemticas para que junto con las estrategias pedaggicas que son propias de su formacin, la calidad de la educacin aumente satisfactoriamente.

Entendemos que la enseanza de las matemticas en todos los niveles de la educacin deben incluir caractersticas como:

Pensamiento Algebraico Anlisis de datos y pensamiento estadstico Razonamiento lgico-matemtico nfasis en las herramientas geomtricas Conjeturar, preguntar, inventar, solucionar problemas Conexin entre las matemticas, las ideas y las aplicaciones.

Knigsberg fue una populosa y rica ciudad de la Prusia Oriental. Hoy en da su nombre es Kaliningrado y pertenece a Rusia. Est situada en las orillas y en las islas del ro Pregel, que en el siglo XVIII estaba atravesado por siete puentes. Es conocida por ser la cuna del filsofo I. Kant (1724-1804), pero en la historia de las Matemticas es famosa por la disposicin de sus puentes que dio lugar a un juego, precisamente en la poca de Kant, que atrajo la atencin de los ms famosos matemticos del momento.

Knigsberg fue una populosa y rica ciudad de la Prusia Oriental. Hoy en da su nombre es Kaliningrado y pertenece a Rusia. Est situada en las orillas y en las islas del ro Es posible planificar un paseo tal que se crucen todos Pregel, que en el siglo XVIII estaba los puentes sin pasar por alguno ms de una vez? atravesado por siete puentes. Es conocida por ser la cuna del filsofo I. Kant (17241804), pero en la historia de las Matemticas es famosa por la disposicin de sus puentes que dio lugar a un juego, precisamente en la poca de Kant, que El problema se reduce a dibujar la figura, partiendo de un punto, atrajo ladecir, atencin los ms famosos de un trazo, es sin levantar el de lpiz del papel y sin recorrer una misma lnea dos veces. A un recorrido de estas matemticos del momento. caractersticas se le llama camino euleriano.

Es imposible dibujar nuestra figura de un solo trazo.

En cada vrtice, hay que llegar por un lado y salir por otro distinto; excepto los puntos de salida y de llegada, el inicio y el fin del trayecto. Por lo tanto, si un tal recorrido fuera posible, es necesario que en todos los vrtices de la grfica, salvo a lo ms en dos, incidan 2, 4, 6... aristas, es decir, incida un nmero par de ellas. Pero en cada uno de los vrtices de la grfica correspondiente a los puentes de Knigsberg concurre un nmero impar de aristas (3, 5, 3, 3). Por lo dicho en el prrafo anterior, si existe un camino euleriano, tenemos dos posibilidades: El punto de partida y de llegada es el mismo, entonces en todos los vrtices concurre un nmero par de aristas. Los puntos de partida y de llegada son distintos, entonces hay dos vrtices con nmero impar de aristas (el de partida y el de llegada) y todos los dems tienen un nmero par de aristas. El recproco de esta afirmacin es tambin cierto, es decir, si ocurre alguna de las dos posibilidades anteriores, existe un camino euleriano y podramos realizar la figura correspondiente sin levantar el lpiz del papel y sin pasar dos veces por una misma arista. Adems, si todos los vrtices tienen un nmero par de aristas se puede empezar por cualquiera de ellos y se terminar, naturalmente, en el que se empez; y si hay slo dos con un nmero impar de aristas, se empieza en uno de ellos y se termina en el otro.

Nuestros Objetivos

Presentar las matemticas de una manera apropiada y correcta. Usar la solucin de problemas como una parte esencial y eficiente para entender las matemticas. Proveer de alternativas para la enseanza de las matemticas Proporcionar la posesin de matemticas fundamentales para maestros de educacin bsica de manera que tengan el reto de determinar por qu las matemticas se hacen de la manera que son, adquiriendo mayor confianza y seguridad al impartir sus cursos. Proporcionar las matemticas bsicas que permitan a los profesores utilizar mtodos integrados con el contenido. Establecer un sistema de educacin continua permanente para la planta docente de nuestras escuelas de educacin bsica.

Programa de Actualizacin para Profesores de Educacin Bsica

El programa cuenta con 12 mdulos que cubren los temas que se imparten en la educacin Primaria y Secundaria, los temas de cada mdulo se encuentran mapeados con temas que aparecen en los libros de texto gratuito de la SEP, lo cual servir como una til referencia para la clase impartida por el docente. Cada mdulo tiene una duracin de 20 horas distribuidas en 4 horas agendables semanalmente por lo cual se busca que en caso de impartirse el programa completo, el mismo tenga una duracin aproximada de ao y medio.

Introduccin
MDULO 1 (necesario)
Introduccin a cmo resolver problemas

Ideas para la solucin de problemas Solucin con patrones Pensar algebraicamente Iniciacin al pensamiento lgico

Nmeros y Sistemas de Numeracin

MDULO 2
Conjuntos, nmeros completos y funciones

Concepto de conjunto Operaciones con conjuntos y propiedades Suma y Resta de nmeros completos Multiplicacin y Divisin de nmeros completos Funciones

MDULO 3
Sistemas de Numeracin y clculos con nmeros completos

Algunos Sistemas de Numeracin Algoritmos para la Suma y Resta Algoritmos para la Multiplicacin y la Divisin Clculo y Estimacin mental

MDULO 4
Nmeros Enteros y Teora de Nmeros bsica

Enteros con las operaciones de Suma y Resta Enteros con las operaciones de Multiplicacin y Divisin Teora de la divisibilidad Nmeros Primos y Compuestos El Mximo Comn Divisor y el Mnimo Comn Mltiplo Mdulos y su Aritmtica

MDULO 5
Nmeros Racionales vistos como Fracciones

Q, el conjunto de los Nmeros Racionales Racionales con las operaciones de Suma y Resta Racionales con las operaciones de Multiplicacin y Divisin Proporciones y su razonamiento

MDULO 6
Nmeros Decimales, Nmeros Reales y Porcentajes

Decimales Operaciones con decimales Decimales y su expansin infinita R, el conjunto de los Nmeros Reales Porcentajes Clculo de Intereses

Probabilidad y Estadstica
MDULO 7
Probabilidad

Cmo determinamos la probabilidad? Experimentos, diagramas y geometra para calcular probabilidad Simulaciones Probabilidad Condicional, Esperanza Matemtica Conteo en la probabilidad: Permutaciones y combinaciones

MDULO 8
Temas introductorios de Estadstica y Anlisis de Datos

Grficas de Datos Numricos Tendencia Central y Variacin Abusos en la Estadstica

Geometra
MDULO 9
Geometra

Principios fundamentales Polgonos ngulos Geometra tridimensional Teora de Grficas

MDULO 10
Construcciones Geomtricas, Congruencia y Semejanza

Construcciones y Congruencia Propiedades de las Congruencias Tringulos y Figuras Semejantes Trigonometra Lneas Rectas y el Sistema Cartesiano

MDULO 11
Medicin

Medicin lineal Polgonos y Crculos Teorema de Pitgoras y clculo de distancias rea de superficies Volumen, Masa y Temperatura

MDULO 12
Transformaciones Isomtricas y Teselaciones

Traslacin y Rotacin Reflexiones y Pasos Transformaciones a Escala Simetra Teselaciones del Plano

01(55) 5745 5855 01800 8377 590

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