ESTRUTURAO TEMPORAL

JUSTIFICATIVA

Muitas

das

crianas

que

passam

por

dificuldades

de

aprendizagem, principalmente de leitura e escrita, esto nessa situao em decorrncia do mau desenvolvimento psicomotor. Assim, faz-se necessrio um bom desenvolvimento dessas habilidades e dentre elas a Estruturao Temporal.

A Estruturao Temporal essencial para que a criana possa desenvolver noes de simultaneidade, ordem e sequncia (antes, agora, depois), durao de intervalos (segundo, minuto, hora), tempo (ontem, hoje, amanh), e ritmo. Essas habilidades vo sendo construdas naturalmente conforme as experincias vividas pelas crianas.

Posto isso, a relevncia desse trabalho consiste

em se conhecer e discutir sobre a temtica, visto

que muitas das vezes a escola e os professores no possuem uma preparao para lidar e auxiliar os alunos que evidenciam alguma defasagem psicomotora. Mostrando alternativas e atividades ldicas para que as crianas possam passar pelos obstculos assegurando um

desenvolvimento saudvel e significativo.

OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Compreender a importncia da Estruturao

Temporal na aprendizagem psicomotora da criana.

Objetivos Especficos: Entender o conceito e importncia da Estruturao Temporal no desenvolvimento da criana; Descrever as etapas e conceitos da Estruturao Temporal;

Pontuar as dificuldades na aprendizagem da criana ocasionadas

pelo no desenvolvimento da Estruturao Temporal.

O tempo o espao em movimento. (Jean Piaget)

Espao e tempo so concebidos como indissociveis. O corpo coordena-se e movimenta-se dentro de um espao determinado em funo de um tempo.

A Estruturao Temporal portanto, a capacidade da pessoa se situar em funo da sucesso dos acontecimentos:

Passado; Futuro; Presente

Este FLUXO do tempo, contnuo no qual os acontecimentos do futuro passam pelo presente e se tornam passado. Possumos o que Defontaine chama de horizonte temporal.

E tambm a capacidade de se situar na durao de intervalos e da renovao cclica de certos perodos. (dia , semana, ms, ano)

A Importncia da Estruturao Temporal

Para uma criana aprender a ler, necessria que possua domnio do ritmo, uma sucesso de sons no tempo, uma memorizao auditiva, uma diferenciao de sons, um reconhecimento das frequncias e das duraes dos sons das palavras.

Um indivduo deve ter capacidade para lidar com conceitos de ontem, hoje e amanh. Uma criana pequena no consegue extrapolar suas aes para o passado ou o futuro. O seu presente o que est vivenciando. Os acontecimentos passados normalmente se encontram enevoados e entrelaados com as noes de presente. Ela no percebe as sequncias dos acontecimentos.

A palavra tempo empregada para indicar os momentos de mudana. O homem se insere no tempo. Ele nasce, cresce e morre e sua atividade uma sequncia de mudanas. O seu organismo vive em funo de um certo "relgio interno", condicionado pelas suas atividades dirias. Normalmente dormimos noite e de dia trabalhamos

A criana precisa captar e discriminar a durao e a sucesso dos sons e, tambm, conceitos de tempo, como: ontem, hoje, dias da semana, meses, etc. essa conscincia que permitir ela que se oriente no tempo durante a realizao das atividades

ETAPAS DA ESTRUTURAO TEMPORAL

A estruturao temporal tem que ser construda e exige um esforo, um trabalho mental da criana que ela s conseguir realizar quando tiver um desenvolvimento cognitivo mais avanado.

1 AQUISIO DOS ELEMENTOS BSIOS: Seus gestos e seus movimentos vo se ajustando ao tempo e ao espao exteriores

2 CONSCINCIA DAS RELAES NO TEMPO: Ir trabalhar as noes e relaes de ordem, sucesso, durao e alternncia entre objetos e aes.

 Simultaneidade
Ordem e sequncia Durao dos intervalos

Renovao cclica de certos perodos

Ritmo

Simultaneidade vivenciada inicialmente atravs do movimento, de forma motora. So movimentos que, para serem realizados, tm que aparecer. Ordem e sequncia Sequncia denominada como a disposio dos acontecimentos em uma escala temporal, de modo que as relaes de tempo e a ordem dos acontecimentos evidenciamse.

Durao dos intervalos

Os fenmenos que acontecem no tempo apresentam uma certa durao tempo curto e tempo longo e envolvem as noes de hora, minuto e segundo, isto , o tempo.

RENOVAO CCLICA DE CERTOS PERODOS

Para Oliveira (2011) a renovao cclica de certos perodos

a percepo de que o tempo determinado por dias (manh, tarde e noite), semanas, estaes. (p. 91)

RENOVAO CCLICA DE CERTOS PERODOS

De Meur e Staes (1989) tambm partilham da mesma definio. Para eles a Estruturao temporal a

capacidade de situar-se em funo [...] da renovao

cclica de certos perodos: os dias da semana, os meses, as estaes. (p. 15)

Ex:

Conhecer o nome das estaes do ano, associ-las com

fenmenos ou atividades que sejam caractersticos de cada uma

delas:
Vero: so as frias; faz calor; h muito sol.

Outono: as folhas caem; chove frequentemente; as crianas voltam s aulas.

Inverno: faz frio; festeja-se So Joo.

Primavera: nascem brotos nas rvores; as flores se abrem; o sol mais forte.

Ritmo
Conforme De Meur e Staes (1989) O ritmo abrange a noo de ordem, de

sucesso, de durao, de
alternncia; (p. 17) O ritmo pode ser aprendido com atividades que envolvam cantos, como Pirulito Marcha que bate, soldado, bate e

Escravo de J

Oliveira (2011) apud Kephart (op.cit., p. 147) distingue trs tipos de ritmos: motor, auditivo e visual.

O ritmo motor est ligado ao movimento do organismo que se realiza em um intervalo de tempo constante.

O ritmo auditivo normalmente trabalhado em associao com algum movimento.

O ritmo visual envolve a explorao sistemtica de um ambiente visual muito amplo para ser includo no campo visual em uma s fixao. A criana precisa desenvolver uma transferncia espaotemporal. Muitas vezes, seu olhos no leem com ritmo constante, isto , uma palavra atrs da outra.

Gislene (2011) na escrita, tambm verificamos o ritmo quando a criana respeita os espaos entre as palavras e quando consegue ordenar as letras dentro da palavra e as palavras nas frases. (p. 93)

Le Boulch (1984, p. 182) apud Oliveira (2011) afirma que a associao do canto e do movimento permite criana sentir a identidade rtmica, ligando os movimentos do corpo aos sons musicais. (p. 95)

Dificuldades em estruturao temporal No perceber os intervalos de tempo. no perceber os espaos existentes entre as palavras. No percebe tambm o que vai mais depressa e mais devagar. Confuso na ordenao e sucesso dos elementos de uma slaba. isto , no percebe o que primeiro e o que ltimo, no se situa antes e depois.

Problema na falta de padro rtmica constante.

uma falta de coordenao na realizao dos movimentos. Dificuldade na organizao do tempo

no prev suas atividades. Demora muito em uma tarefa e no consegue terminar as outras por falta de tempo.

Organizao espao-temporal inadequada

pode provocar tambm um fracasso em matemtica. tambm, m utilizao dos termos verbais. A criana deve saber distinguir: "ontem eu fui ao cinema" de "amanh irei ao teatro".

Dificuldades em representao mental sonora se esquecem da correspondncia dos nos com as respectivas letras que os representam.

REFERNCIAS:

OLIVEIRA, G. C. Psicomotricidade: educao e reeducao num enfoque psicopedaggico: Petrpolis, RJ: Vozes, 1997. MEUR, A. DE; STAES, L. Psicomotricidade: educao e reeducao. SP: Manole, 1989;

1 Atividade- MURAL DAS QUATRO ESTAES Habilidade: Renovao cclica de certos perodos Faixa-etria: A partir de 5 anos Componentes: 4 Objetivos: Associar um material ou atividade com as estaes; Conhecer o nome das estaes do ano; Colocam-se espalhados pelo cho imagens que representam cada estao do ano. Em seguida cada um pega uma imagem, de uma vez, e cola no mural associando a sua respectiva estao. Ganha quem terminar primeiro, associando as imagens corretas.

2 Atividade- Ordem e sucesso dos objetos Habilidade: Ordem e Sucesso Faixa-etria: A partir de 5 anos Componentes: 4 Objetivos: Memorizar a ordem em que as cores foram colocadas; Reconstituir a ordem em que as cores foram postas. Em dupla, as crianas observam uma srie de cores durante 15 segundos para serem memorizados. Em seguida so retirados e embaralhados. Cada dupla deve colocar as cores na ordem, obedecendo a sua sucesso. Ganha a dupla que colocar as cores na ordem e sucesso certa, no menor tempo.

3 Atividade- ESCRAVO DE J Habilidade: Ritmo Faixa-etria: A partir de 5 anos Componentes: 10 Objetivos: Desenvolver o ritmo auditivo; Trabalhar ordem e sucesso; Deslocar o objeto dentro do crculo seguindo o ritmo da msica;

1. Em p em uma roda, cada criana deve ter uma caixinha de fsforo, pedra ou outro objeto; 2. Enquanto canta, cada criana passa o objeto para o colega ao lado, fazendo movimentos conforme a letra.

Os escravos de J jogavam caxang (vai passando para o colega ao lado);

Tira (levanta o objeto), pe (pe na sua frente na mesa), deixa ficar (aponta para o objeto na frente e balana o dedo); Guerreiros com guerreiros fazem zigue (passa para o colega ao lado), zigue (volta o objeto para sua frente), z (passa para o colega). 3. Sai da brincadeira aquele que errar um movimento. vdeo