SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Plan y programas de estudio 2009 Educacin bsica primaria

Coordinadora del curso: Lissette Batalla Figueroa

Propsitos y contenidos de la educacin bsica II

Equipo : Marly Esthela Valle Solis Elizabeth Galeana Bustos Anah Santiago Terrones Azarel Bustillos Mora Maritza Ortz Hernndez

Con la finalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular, considerada en la Alianza por la Calidad de la Educacin, se plante la Articulacin de la Educacin Bsica, la cual tiene como objetivo central promover una educacin integral que vincule los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nuevos programas de estudio para primaria.
Gua articuladora de materiales educativos y apoyo a la docencia de primer grado (pp. 5)

Elevar la calidad educativa Articulacin entre los niveles preescolar, primaria y secundaria, a travs de la reforma integral de la educacion basica (RIEB). Busca desarrollar un modelo educativo basado en competencias. Plantea acciones como son la capacitacin de profesores, actualizacin de programas de estudio y sus contenidos, enfoques pedaggicos, mtodos de enseanza y recursos didcticos. Incorporar al currculo y a las actividades cotidianas: el aprendizaje sostenido y eficiente de una segunda lengua como asignatura de orden estatal; fortalecer el carcter de las asignaturas de educacin fsica y educacin artstica y la renovacin de la asignatura educacin cvica por la de formacin cvica y tica; la ampliacin del horario para el desarrollo de actividades artsticas y fsicas, en el caso de escuelas de tiempo completo; la renovacin de los objetivos de aprendizaje y la aplicacin de nuevas estrategias didcticas. Busca incorporar mecanismos de innovacin educativa para fortalecer las actividades que se realizan en este nivel. Lograr una cobertura universal y equitativa.

Ayuda a tener las bases para enfrentar las necesidades de la sociedad futura. Ayuda a que se cumpla lo establecido en el articulo 3 constitucional. Establece la importancia de ofrecer un servicio de calidad y valores, as como la responsabilidad de la educacin bsica para con la sociedad.

Para lograr la articulacin de los niveles educativos es necesario una renovacin de los materiales curriculares tales como el plan de estudios 2009.
Seala la importancia de crear ciudadanos que logren el desarrollo pleno de sus capacidades, es decir, competentes en todos los mbitos.

Elevar la calidad e incorporar al curriculum y a las actividades cotidianas: la renovacion de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didacticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologas de la informacion y la comunicacin (TIC) como apoyo para la enseanza y aprendizaje; el aprendizaje de una lengua materna, sea lengua indigena o espaol y una lengua adicional como asignatura de orden estatal; la renovacion de la asignatura educacion civica por formacion civica y etica y la innovacion de la getion educativa. Este plan desea fortalecer todo el mbito de la educacin primaria a travs de competencias para la vida, logrando que los alumnos estn bien preparados y puedan tener una vida digna sin tantas complicaciones, extendindose a desarrollar la capacidad de adaptabilidad y creatividad en los maestros y trabajando de manera conjunta con la sociedad en un ambiente de respeto y comunicacin, para poder lograrlo es necesario que todos contribuyan en el proceso, es decir, fortalecer los actores de la educacin y las herramientas que aqu se ocupan.

Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). La manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en contextos y situaciones diversas.

Competencias para el aprendizaje permanente: aprender, asumir, dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, es asi pues, un aprendizaje que puede ser mejorado, es decir, reaprender lo aprendido. Competencias para el manejo de informacin: bsqueda, identificacin, evaluacin, seleccin y sistematizacin de informacin; as como reflexin, anlisis, argumentacin, etc. Competencias para el manejo de situaciones: se relaciona a la organizacin y diseo de proyectos de vida, administrar el tiempo, propiciar cambios, tomar decisiones, asumir consecuencias, analizar las diversas situaciones, asi como evitar determinados problemas. Competencias para la convivencia: relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo, tomar acuerdos, negociar, manejar relaciones personales y emocionales, desarrollar la identidad, asumir y reconocer la diversidad, etc. Competencias para la vida en sociedad: capacidad de decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores, normas sociales y culturales, participar, gestionar, desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el pas y el mundo, etc.

Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Adems posee las herramientas bsicas para comunicarse en una lengua adicional. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en funcin del bien comn. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, acta en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente.

El plan de estudios 2009 cubre diversas finalidades, las cuales se ven complementadas con otras fuentes, tales como: artculo 3 constitucional:
Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -Federacin, Estados, Distrito Federal y Municipios-,impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica Obligatoria. La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia el Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la Repblica. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal, as como de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley seale Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita,

Con este artculo, podemos fundamentar lo propuesto en el plan de estudios 2009, ya que adems de marcar la obligatoriedad de la educacion basica, presenta la importancia de renovar los planes y programas de estudio y la implicacion de todos los actores de la educacion.

Artculo 31:
Son obligaciones de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas publicas o privadas, para obtener la educacin preescolar, primaria, secundaria, media superior y reciban la militar, en los trminos que establezca la ley.

Ley general de educacin bsica:

Artculo 3 La enseanza primaria es parte sustantiva de la educacin bsica que obligatoriamente reciben los mexicanos por mandato constitucional del artculo 3, al igual que la del nivel secundaria y preescolar. De acuerdo con la Ley General de Educacin, el Estado est obligado a prestar servicios educativos para que toda la poblacin pueda cursar la educacin preescolar, la primaria y la secundaria . Artculo 4: Todos los habitantes del pas deben cursar la educacin primaria y la secundaria. El tercer prrafo del mismo ordenamiento jurdico especifica: El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrn celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo. Artculo 37: La educacin de tipo bsico est compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de secundaria. Artculo 38: La educacin bsica tendr en cada entidad federativa las adaptaciones necesarias para responder a las caractersticas lingsticas y culturales de los grupos indgenas, as como de la poblacin rural dispersa y de los grupos migratorios.

Acuerdo Nacional Para La Modernizacin De La Educacin Bsica:

Recoge el compromiso del Gobierno Federal, de los gobiernos estatales de la Repblica y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, de unirse en un gran esfuerzo que extienda la cobertura de los servicios educativos y eleve la calidad de la educacin a travs de una estrategia que atiende a la herencia educativa del Mxico del siglo XX, que pondera con realismo los retos actuales de la educacin, que compromete recursos presupuestales crecientes para la educacin pblica, y que se propone la reorganizacin del sistema educativo, la reformulacin de los contenidos y materiales educativos, y la revaloracin de la funcin magisterial.

Acuerdo 592:
Establece la Articulacin de la Educacin Bsica, publicado el da 19 de agosto de 2011 en el Diario Oficial de la Federacin, con el propsito de que las educadoras, las maestras y los maestros de educacin primaria y secundaria, directivos, supervisores, jefes de sector, apoyos tcnicos pedaggicos, autoridades estatales, estudiantes y maestros normalistas, padres de familia, acadmicos, investigadores, especialistas y la sociedad en general conozcan los fundamentos pedaggicos y la poltica pblica educativa que sustenta el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica y los programas de estudio y las Guas para las Educadoras y los Maestros de educacin preescolar, primaria y secundaria. Con esta accin, la SEP realiza un esfuerzo editorial que favorece el principio de transparencia y rendicin de cuentas que, en materia de poltica curricular, caracteriza a la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

El Compromiso Social por la Calidad de la Educacin :

Su propsito central es la transformacin del sistema educativo nacional en el contexto econmico, poltico y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. Una va privilegiada para impulsar el desarrollo armnico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los nios, las nias y los jvenes mexicanos alcanzar los ms altos estndares de aprendizaje; reconocer que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, as como formar ciudadanos

La Alianza por la Calidad de la Educacin:

Estableci el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica y la enseanza del idioma ingls desde el nivel preescolar. Asimismo, estableci los compromisos de profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar para mejorar, ya que la evaluacin debe servir de estmulo para elevar la calidad de la educacin, favorecer la transparencia y la rendicin de cuentas, y servir de base para el diseo adecuado de polticas educativas.

A continuacin se presentarn los programas de estudios divididos por asignatura, en los cuales se destacarn los aspectos mas importantes que comprende cada grado.

Que los estudiantes construyan los conocimientos y competencias necesarias para participar activamente en las prcticas sociales ms comunes en la escuela, la familia y la comunidad. Que puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y que sienten las bases para otras prcticas propias de la vida adulta. Que aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses. Que tengan un dominio del espaol para emplearlo correctamente de manera cotidiana . Incrementar el vocabulario. Conocer las convenciones de la escritura. El alumno desarrolle una forma de pensamiento que les permita interpretar y comunicar situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales. Que utilicen el lenguaje como una herramienta para representarse. Que los alumnos interpreten y comprendan la realidad. Lograr una comunicacin afectiva y efectiva. Que lleguen a ser lectores competentes y disfruten de la literatura.

Reconocer y aprovechar los aprendizajes previos de cada alumno y orientarlos e incrementar sus posibilidades comunicativas.

Busca desarrollar: Competencias lingsticas (capacidad para entender un lenguaje) Competencias comunicativas (uso de la lengua en situaciones cotidianas).

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes La comunicacin afectiva y efectiva Utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad

1 grado: Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura: identifica y escribe su nombre para ubicar su pertenencia, identifica la forma escrita de los nombres de compaeros de aula, incorpora a su escritura espontanea el valor sonoro convencional, identifica similitudes grfico-sonoras. Se familiariza con diversos tipos textuales: identifica los propsitos comunicativos de diferentes tipos textuales, encuentra diferencias en recursos editoriales y de distribucin grafica, emplea la biblioteca del aula, selecciona materiales, completa el formulario y utiliza el prstamo de libros a domicilio. Se introduce a la literatura infantil: escucha con atencin, expresa su opinin sobre lecturas, logra una creciente fluidez y expresin al hablar, identifica la trama de cuentos sencillos e identifica elementos reales y ficticios. Participa en la escritura de textos: emplea la escritura para comunicar informacin, reconstruye la trama de un cuento y establece relacin con las ilustraciones, con ayuda plantea y realiza textos originales. Participa en conversaciones y exposiciones: expresa y escucha opiniones, expone informacin, hace comentarios pertinentes sobre la informacin que le dan y aporta ideas durante trabajos colectivos.

2 grado: Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura: consolida el principio alfabtico de escritura, emplea los dgrafos rr, ch y ll, escribe de manera alfabtica palabras con estructura silbica compleja como trompo, len, plstico. Se familiariza con diversos tipos textuales: diferencia entre textos literarios y textos expositivos, emplea la lectura y escritura para organizar la vida escolar (registrar acontecimientos y tareas, reglas de convivencia, etc.), buscar, organizar y comunicar informacin sobre temas diversos, plantea preguntas que orienten la bsqueda, identifica partes de un texto, toma notas breves y completa cuadros de datos. Se introduce a la literatura: incrementa sus conocimientos sobre la literatura, identifica sus preferencias, comparte con otros textos de su inters, rescribe y completa textos literarios y puede leer textos simples de manera autnoma. Se familiariza con la diversidad lingstica: identifica lenguas diferentes a la propia, valora la riqueza lingstica y cultural del pas. Participa en la escritura de textos originales: ampla sus posibilidades de escritura respetando el formato de diferentes tipos de textos, realiza descripciones simples de objetos, acontecimientos y lugares conocidos a travs del uso de frases adjetivas, distingue prrafos empleando maysculas al principio y punto al final, emplea maysculas para nombres propios y escribe, lee y sigue instrucciones simples. Participa en conversaciones y exposiciones: aporta ideas al trabajo colectivo, expone de manera oral y escrita sus ideas y contrasta y enriquece su punto de vista con el de los dems.

3 grado: Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografa y la puntuacin: Identifica las diferentes alternativas grficas para escribir una palabra y reflexiona sobre la manera convencional de la escritura, emplea diccionarios para verificar la ortografa de una palabra, con ayuda del docente identifica pistas para precisar la ortografa de palabras de una misma familia lxica, revisa sus textos, emplea guiones de dilogo para marcar las entradas del discurso directo, introduce puntuacin pertinente en la escritura de prrafos. Emplea una diversidad de tipos textuales: Puede leer de manera independiente una diversidad de textos cortos con distintos propsitos, comprende los argumentos expuestos, es capaz de decidir qu textos le son ms interesantes o tiles para un propsito especfico, cita pasajes de textos para apoyar sus argumentos, emplea ndices y diccionarios a partir del orden alfabtico, y encabezados de un texto para identificar la informacin que trata los ttulos y subttulos. Analiza y disfruta textos literarios: con ayuda del docente identifica y disfruta los recursos del lenguaje literario, se familiariza con la obra potica de diferentes autores, identifica sus preferencias sobre la poesa, avanza en sus posibilidades para interpretar textos literarios, identifica tramas y personajes en cuentos, se familiariza con guiones de teatro.

3 grado: Participa en la escritura de textos originales: con ayuda del docente escribe textos en los que reporta procesos y orden cronolgico, completa formularios simples, es capaz de reeditar una variedad de tipos textuales, describe situaciones, personas y escenarios simples de manera efectiva, es capaz de ordenar las oraciones de un texto escrito de manera coherente y de usar la ortografa convencional en palabras de uso frecuente, con ayuda del docente introduce puntuacin para delimitar oraciones y comas para presentar listados, emplea maysculas al inicio de la escritura de nombres propios y al inicio de oracin, es capaz de revisar un texto y sugerir cambios para mejorarlo, su letra puede es legible. Participa en conversaciones y exposiciones: explica de manera oral y por escrito diferentes temas de su conocimiento, con ayuda del docente realiza presentaciones de informacin atendiendo el orden de exposicin o secuencia del discurso, sostiene una conversacin y explica y argumenta sus preferencias o puntos de vista, trabaja colaborativamente, participa en discusiones para tomar acuerdos: escucha y proporciona sus ideas.

4 grado:

Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografa y la puntuacin: es capaz de usar correctamente signos de interrogacin y admiracin, separar palabras y escribir las palabras comunes, empieza a usar puntos y comas de manera autnoma, usa autnomamente guiones de dilogo para introducir el discurso directo en narraciones.
Analiza y disfruta textos literarios: Incrementa su conocimiento sobre poesa y otras formas del lenguaje literario e incrementa su conocimiento sobre literatura mexicana. Participa en la escritura de textos originales: Al escribir, es capaz de transmitir ideas de manera clara, evitando repeticiones innecesarias y toma en cuenta el punto de vista del lector al planear su escritura. Emplea una diversidad de tipos textuales: Es capaz de comprender e identificar las ideas, temas, eventos y personajes ms importantes, empieza a usar frecuentemente la inferencia y deduccin para comprender ideas que no se han dicho explcitamente en el texto, comienza a diferenciar lo que se dice literalmente y lo que el autor quiere decir, es capaz de localizar y usar la informacin para la resolucin de problemas, de encontrar sistemticamente relaciones de causa y consecuencia, y de establecer el orden de procesos en la lectura, en la escritura y en la expresin oral, puede usar la informacin textual para explicar y argumentar sus propias ideas, puede formular preguntas precisas para encontrar la informacin que desea obtener y entiende la informacin contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos. Participa en conversaciones y exposiciones: Comparte sus conocimientos, aprovecha su conocimiento para tomar decisiones o una postura especfica y prepara la exposicin de temas.

5 grado:

Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografa: usa mayscula y minscula correctamente, su ortografa es cercana a la convencional y puede usar informacin sobre palabras de la misma familia lxica para hacer correcciones a su ortografa.
Analiza y disfruta textos literarios: infiere motivaciones de los personajes de textos narrativos literarios, diferencia el punto de vista de diferentes personajes de un texto narrativo y reconoce el punto de visa del narrador. Participa en la escritura de textos originales: es capaz de escribir una variedad de textos y hacer los ajustes necesarios, puede usar un estilo ms formal y distinguir cuando es apropiado, organiza su escritura en prrafos usando puntos para separar oraciones. Emplea una diversidad de tipos textuales: puede entender una variedad de textos, empieza a usar inferencia y deduccin para comprender el contenido de textos, puede identificar ideas importantes de textos, seleccionar informacin relevante y emplearla, es capaz de reconocer las semejanzas y diferencias de dos fuentes textuales de datos, contrastarlas y conformar una idea unificada, reconoce diferentes grados de formalidad al leer textos, es capaz de establecer relaciones de causa/consecuencia a partir de la lectura y de establecer el orden en que suceden los eventos. Participa en conversaciones y exposiciones: escucha y aporta sus ideas de manera crtica, respeta puntos de vista diferentes, argumenta sus puntos de vista y retoma los comentarios de sus compaeros para enriquecer el suyo.

6 grado:

Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografa: utiliza ortografa convencional en especial para palabras de uso frecuente, usa fuentes diversas para realizar consultas y hacer correcciones ortogrficas.
Analiza y disfruta textos literarios: conoce los elementos de obras literarias, interpreta y entiende el lenguaje literario, identifica las temticas del gnero que son de su agrado.

Participa en la escritura de textos originales: es capaz de crear un texto propio a partir de informacin de dos o ms fuentes, puede escribir de manera apropiada diversos tipos de textos, ajusta su escritura a los lectores potenciales y a diferentes propsitos comunicativos, organiza su estructura en prrafos estructurados.
Emplea diversos tipos de textos: puede leer y comprender textos de mediana dificultad, identifica distintos tipos de informacin, puede inferir informacin implcita, restablecer el orden de los eventos, resumir informacin, diferenciar entre hechos y opiniones al leer diferentes textos, notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre dos textos de mediana dificultad, es capaz de describir y expresar por escrito diversos fenmenos, crear efectos deseados a travs del vocabulario y tipo de oraciones empleadas en su redaccin y puede tomar notas a partir de la revisin de materiales escritos o exposiciones. Participa en conversaciones y exposiciones: emplea diferentes estrategias para persuadir, est familiarizado con las crticas constructivas, toma notas al escuchar una exposicin, reflexiona sobre cmo pueden variar las notas dependiendo del propsito y el contexto, usa la discusin para explorar ideas y temas, identifica conflictos y posibles soluciones, atrae la atencin del pblico por lo que dice, su actitud y uso de materiales.

Las prcticas sociales se han agrupado en tres mbitos : De estudio: se pretende introducir a los nios a los textos, desarrollar sus posibilidades para la escritura lo cual le permitir recuperar informacin, organizar ideas y expresar de manera clara y ordenada en base a informacin previa, as como la expresion oral y promover su participacion en eventos en los que presenten sus conocimientos. De la literatura: Se busca poner en contacto a los nios con la literatura para promover la ampliacin de sus posibilidades recreativas, con ello se promueve la expresin de experiencias, produccin de textos, el uso de recursos lingsticos y editoriales. De la participacin comunitaria y familiar: se pone especial nfasis en que los nios empleen los diferentes tipos textuales que acompaan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para hacer uso eficiente de ellas.

El programa de estudios de esta asignatura se conforma de cinco bloques, los cuales contiene tres mbitos. Cada uno de estos mbitos se desarrolla mediante un proyecto en el que se articulan actividades y propsitos de reexin y prctica sobre la lengua y el sistema de escritura, que permiten a los alumnos construir conocimientos respecto a los usos sociales de la lengua.
Bloques I II III IV V Estudio Literatura Participacin comunitaria y familiar mbitos Actividades Propsitos de reflexin y prctica Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura

Hemos decidido trabajar estas asignaturas de manera conjunta debido a: Exploracin de la naturaleza y la sociedad hace una introduccin al espacio geogrfico, la nocin del tiempo y una formacin bsica. Exploracin de la naturaleza y la sociedad sirve como introduccin a los grados posteriores sobre el estudio de la asignatura de ciencias naturales, historia y geografa. Estudio de la entidad donde vivo proporciona un panorama sobre la historia y geografa correspondiente al estado.

GRADO

ASIGNATURA

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

2

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFA

HISTORIA

La siguiente informacion se presentar a traves de un cuadro comparativo con el cual se podr realizar un anlisas personal, reconocer las diferencias que ocurren de grado a grado asi como el enfoque de cada disciplina.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

Que los alumnos desarrollen su capacidad para reconocer el mundo que les rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, con base en la exploracin, bsqueda y comunicacin de informacin de sus componentes naturales y sociales. Fortalecer su identidad, valorar la diversidad natural y cultural, constituir una cultura del cuidado del ambiente y de prevencin de desastres.

Estudio de la entidad donde vivo

Que los alumnos reconozcan su entidad, identifiquen los componentes del espacio geogrfico a travs del tiempo, los paisajes y las formas de vida. Que los alumnos avancen en su comprensin al analizar los cambios y permanencias en el paisaje y en las formas de vida. Contribuir al desarrollo de competencias que les permita comprender las relaciones de la naturaleza y la sociedad y los cambios de la entidad donde viven

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Que el estudiante desarrolle habilidades para la investigacin y la experimentacin en las que se involucren la observacin, bsqueda y organizacin de informacin, la identificacin de una variable, medicin, registro y anlisis de datos, as como la deduccin y obtencin de conclusiones. Reconozcan las relaciones de algunos sistemas en el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de realizar acciones para prevenir accidentes, con el fin de fortalecer hbitos que favorezcan la salud personal.

La formacin integral de los alumnos a travs del estudio del espacio geogrfico tomando en cuenta los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.

Que los alumnos profundicen en el estudio de la historia de Mxico, desde el poblamiento de Amrica hasta la consumacin de la Independencia, as como de la historia universal, a fin de que logren desarrollar una visin amplia de las sociedades prehispnicas y virreinales que les permita reconocer las races multiculturales. Que los alumnos puedan mirar el pasado a fin de que encuentren respuestas en relacin con su presente.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

El enfoque se centra en las nias y los nios, as como en su descubrimiento del mundo. Estimula la capacidad para explorar a partir de la observacin, obtener informacin, plantear preguntas encaminadas a la realizacin de investigaciones y experimentos, indagar en diferentes fuentes e interpretar la informacin, representar sus observaciones y compartir sus conclusiones. Hace fundamental referencia a las asignaturas que proseguirn, ya que nos habla del espacio geogrfico, nocin del tiempo y formacion cientifica basica.

Estudio de la entidad donde vivo

Estudio la Entidad donde Vivo da continuidad al trabajo realizado en los dos primeros grados de educacin primaria que se consideran en la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, en donde los alumnos parten del estudio de sus referentes inmediatos, como son la familia, la escuela y el lugar donde viven, con lo que cuentan con conocimientos que les permiten adentrarse en el estudio de los paisajes y las formas de vida de otros tiempos.

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Su enfoque es formativo ya que pretende el desarrollo de competencias, el desarrollo de habilidades del pensamiento cientfico, sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales, la busqueda de soluciones ante problematicas que permitan el mejoramiento de la calidad de vida, sean crticos en cuanto al avance cientifico y tecnologico par el ambiente, etc. Redimensiona y fortalece el papel de los docentes en la formacin de los alumnos, con atencin a la diversidad cultural y social, promoviendo el uso adecuado de recursos didcticos, estrategias e instrumentos de evaluacin. Mantiene un enfoque relacionado a otras disciplinas, por tal motivo permite el manejo de temas transversales.

Su principal direccin es hacia el estudio del espacio geogrfico. Se aborda en una secuencia gradual, de lo particular a lo general, en diferentes categoras de anlisis: el lugar, el paisaje, la regin, el medio y el territorio, segn el grado escolar y el desarrollo cognitivo de los nios.

Entender y analizar el presente, planear el futuro, comprender la realidad y sentirse parte de ella, como sujetos histricos, lo cual, ayuda a comprender la situacin en la que vivimos actualmente, a no cometer los errores anteriormente realizados, a cambiar incluso la forma de pensar. Se enfoca a una historia global cubriendo cuatro mbitos de anlisis (econmico, poltico, social y cultural).

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

Se espera que los alumnos: Identifiquen caractersticas y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a travs del tiempo. Exploren y obtengan informacin sobre las formas de vida y las manifestaciones culturales en el presente y en el pasado inmediato del medio local para fortalecer su identidad personal y nacional. Valoren su salud, la diversidad natural y cultural del medio local, as como su participacin en acciones para prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente.

Estudio de la entidad donde vivo

Que los alumnos sean capaces de identificar caractersticas de los paisajes y las formas de vida de los habitantes de su entidad a travs del tiempo, empleen diversas fuentes para conocer la transformacin de los componentes naturales, econmicos, sociales, polticos y culturales de su entidad y valoren el patrimonio natural y cultural de la entidad. De igual manera se busca el desarrollo de competencias geogrficas e histricas (Vase la siguiente diapositiva).

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica: en ella los alumnos podrn relacionar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos a la vida cotidiana, as como formular cuestiones y responderlas sobre sucesos del medio ambiente. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin: se busca que los alumnos, a travs de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, cuiden su salud y la de los dems, se preocupen por mejorar la calidad de vida y no olviden la prevencin como parte de su cultura. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y tecnologa en diversos contextos: se busca estimular en los alumnos la valoracin crtica del impacto de la ciencia y la tecnologa en el aspecto cultural, social y natural.

Las competencias geogrficas podemos notarlas en la diapositiva siguiente, adems se pretende: Adquisicin de conceptos: principios propios de la geografa para el anlisis espacial. Habilidades: capacidades para el desarrollo de tcnicas y procedimientos que permiten formalizar el conocimiento mediante el manejo de la informacin geogrfica. Actitudes: disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la integracin de los conocimientos y habilidades, que permiten el desenvolvimiento del alumno.

(Vase la siguiente diapositiva)

Competencias geogrficas:
Manejo de informacin geogrfica: se debe analizar, representar e interpretar informacin geogrfica, como son los planos, mapas, fotografas areas, etc. Valorar la diversidad natural: se busca reconocer las condiciones naturales del medio local, nacional y mundial, as como participar en el uso sustentable de los recursos naturales de la entidad. Valorar la diversidad cultural: se busca que los alumnos analicen y representen la distribucin, composicin, concentracin, movimientos y distribucin cultural de la poblacin, de tal manera que identifiquen datos, mapas y graficas, as como que reconozcan los problemas poblacionales particularmente de su entidad. Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas: los alumnos deben reconocer la procedencia de las materias primas y los productos que consumen en la vida diaria, adquirirn conciencia de las diferencias socioeconmicas en el mundo y los retos en el desarrollo de su entidad. Saber vivir en el espacio: se busca mejorar la calidad de vida, favorecer la preservacin del medio ambiente y fortalecer su cultura a travs del anlisis de los diferentes componentes del espacio geogrfico en la escala local, nacional y mundial, haciendo mayor nfasis en su medio.

Competencias histricas
Comprensin del tiempo y espacio histrico: se busca que desarrolle nociones del tiempo y espacio histrico, comprenda el contexto en que se dio un acontecimiento o hecho histrico, busca el desarrollo de nociones de: Tiempo histrico: entender cmo el pasado, presente y futuro de las sociedades estn estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Espacio histrico: trabaja simultneamente con geografa y permite comprender por qu un acontecimiento o proceso histrico se desarroll en un lugar determinado y qu papel jugaron los distintos componentes geogrficos. Manejo de informacin histrica: debe seleccionar, analizar y evaluar fuentes de informacin as como expresar, con fundamentos, visiones del pasado. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia: busca desarrollar habilidades y actitudes para comprender como las acciones, valores y decisiones impactan en el presente y el futuro.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Observen y obtengan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo. Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adems de reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado comn.

Estudio de la entidad donde vivo

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Estas materia comienza su estudio a partir de 3 grado.

Estas materia comienza su estudio a partir de 4 grado.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

Identifiquen caractersticas y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a travs del tiempo. Exploren y obtengan informacin sobre las formas de vida y las manifestaciones culturales en el presente y en el pasado inmediato del medio local para fortalecer su identidad personal y nacional. Valoren su salud, la diversidad natural y cultural del medio local, as como su participacin en acciones para prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente.

Estudio de la entidad donde vivo

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Estas materia comienza su estudio a partir de 3 grado.

Estas materia comienza su estudio a partir de 4 grado.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

Estudio de la entidad donde vivo

Identificar caractersticas de los paisajes y las formas de vida de los habitantes de su entidad a travs del tiempo.

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Su estudio termina en 2 grado y se da continuidad con materias como estudio de la entidad donde vivo y ciencias naturales, aplicadas en tercer grado.

Emplear diversas fuentes para conocer la transformacin de los componentes naturales, econmicos, sociales, polticos y culturales de su entidad. Valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Reconozcan las relaciones de algunos sistemas en el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de realizar acciones para prevenir accidentes, con el fin de fortalecer hbitos que favorezcan la salud personal. Reconozcan algunas interacciones de las plantas y los animales con el ambiente, as como el impacto de las actividades humanas en l a fin de proponer alternativas para el cuidado del agua, el aire y el suelo. Identifiquen la masa, el volumen y la temperatura como propiedades medibles que comparten los objetos. Analicen interacciones de objetos del entorno en relacin con los efectos de las fuerzas y con algunas caractersticas de la luz, el sonido y los imanes a fin de explicar fenmenos naturales. Reflexionen acerca del movimiento de la Luna y la Tierra y su relacin con las fases de la Luna para aproximarse al conocimiento del Universo. Apliquen sus habilidades, conocimientos y actitudes como herramientas para atender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos.

Estas materia comienza su estudio a partir de 4 grado.

Estudio de la entidad donde vivo

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Su estudio solo comprende 3 grado y da paso al estudio de la geografa e historia abarcando campos distintos a su entidad.

Reconozcan los caracteres sexuales de hombres y mujeres, algunas relaciones del funcionamiento del cuerpo humano y acciones para promover la salud, as como el desarrollo de las vacunas como aportaciones de la ciencia. Analicen la interdependencia que existe entre los componentes naturales del ambiente y el efecto que tienen las actividades humanas en la transformacin de los ecosistemas, a fin de proponer acciones para mantener la estabilidad de sus condiciones. Identifiquen los cambios de estado de los materiales y su relacin con el calor, algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin de los alimentos, as como las aportaciones de la tecnologa para su conservacin. Analicen interacciones de objetos del entorno relacionadas con los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz, la electrizacin y el efecto del calor en los materiales. Expliquen la sucesin da-noche y la formacin de eclipses, considerando los movimientos de la Luna y la Tierra. Apliquen sus habilidades, conocimientos y actitudes relacionados con la ciencia como herramientas para atender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos.

Se pretende que los alumnos comprendan la organizacin y transformacin del lugar donde viven, mediante el anlisis de los procesos geogrficos, que reconozcan su dinmica desde una perspectiva temporal a partir de la interaccin de los componentes naturales, sociales y econmicos que estructuran el espacio geogrfico. Los propsitos de este grado se enfocan a la relacin de los componentes naturales que conforman la diversidad, el aprovechamiento de los recursos naturales de nuestro pas, el anlisis de la distribucin poblacional, los movimientos migratorios, la diversidad cultural, importancia de las actividades productivas, el comercio y el turismo, la calidad de vida, el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

Reconocer los principales procesos que se dieron en los periodos prehispnico, virreinal y del movimiento de Independencia. Identificar a travs de fuentes, cambios y permanencias en las sociedades prehispnicas y novohispana. Valorar la importancia del legado prehispnico y virreinal, y de la lucha por la independencia.

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Reconozcan situaciones de riesgo en la adolescencia relacionadas con la nutricin y las adicciones, as como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y mujeres desde una perspectiva de promocin de la salud. Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua. Identifiquen la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los componentes de una mezcla con base en sus propiedades, a fin de proponer acciones para evitar o disminuir la contaminacin, tanto del agua como del aire. Reconozcan los efectos del peso y los relacionen con la accin de la fuerza de gravedad. Analicen y describan la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de calor; asimismo valoren su importancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso cotidiano. Describan la organizacin y el movimiento del Sistema Solar a partir de la comparacin de sus componentes. Apliquen sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la ciencia como herramientas para atender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos.

Considera el estudio de la forma, inclinacin y movimientos de la Tierra, las coordenadas geogrficas, la relacin de los movimientos de las placas tectnicas con la distribucin del relieve y las zonas ssmicas y volcnicas, los vnculos entre la distribucin del agua, los climas y las regiones naturales, distribucin de la poblacin rural y urbana, las causas y efectos de la migracin, la diversidad cultural en el mundo, las caractersticas de las actividades econmicas primarias, secundarias y terciaria, comparacin de las condiciones socioeconmicas de los pases, las condiciones que influyen en la calidad de vida, las acciones que se implementan para reducir los efectos de los problemas ambientales y se reconocen los tipos y las zonas de riesgo.

Ubicar temporal y espacialmente los procesos histricos del Mxico independiente hasta nuestros das.

Utilizar fuentes para explicar cambios y continuidades del pasado de Mxico.

Valorar los principios de identidad, soberana y participacin ciudadana en la vida democrtica del pas.

Ciencias naturales

Geografa

Historia

Se pretende que los alumnos se apropien de la visin contempornea de la ciencia, entendida como un proceso social en constante actualizacin, con alcances y limitaciones, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas..

Se enfoca al anlisis de los retos del mundo actual en relacin con su medio local, los principales problemas ambientales, sociales, culturales y econmicos, con la finalidad del desarrollo de los conceptos, habilidades y actitudes para el estudio del espacio geogrfico, a travs de la consulta de diversas fuentes de informacin.

Ubicar temporal y espacialmente los procesos de las sociedades de la prehistoria al siglo XVI.

Utilizar y comparar diferentes fuentes para explicar las caractersticas del periodo de estudio.

Valorar, cuidar y conservar el patrimonio cultural y natural de nuestro pas y del mundo.

Bloques bimestrales, los cuales cubren aspectos como:

Temas (estudian componentes de la naturaleza, cultura del medio ambiente y prevencin de desastres). Aprendizajes esperados: saberes que se esperan logren los alumnos, enfocados a las competencias (saber, saber ser y saber hacer). Sugerencias didcticas: Actividades que pueden enriquecer y realizar los docentes, en base a las caractersticas de sus alumnos, como son los proyectos.

Se presentan cinco bloques bimestrales, los cuales contienen: Propsitos: intenciones del aprendizaje del bloque. Temas: estudio de los componentes de la naturaleza y la sociedad, cuidado del ambiente, preservacin de desastres a travs del tiempo, valoracin del patrimonio y cultura. Aprendizajes esperados: conocimientos bsicos que se espera que adquieran los alumnos. Sugerencias didcticas: orientaciones para fortalecer el trabajo docente. Proyecto: se realiza al cierre del curso, se plantea para contribuir al cuidado del medio ambiente y prevencin de desastres de su entidad.

Se trabaja a travs de 5 bloques bimestrales, en los cuales se ubican mbitos de estudio, que en total forman seis que son: La vida: Cmo somos? Desarrollo de conocimientos bsicos acerca de las caractersticas, funciones e interacciones que nos distinguen como seres vivos. El cambio y las interacciones: Cmo son los cambios y por qu ocurren? Se acerca a fenmenos y procesos de la naturaleza y a su explicacin tomando conceptos de movimiento, fuerza y energa. Los materiales: De qu est hecho todo? Comprensin de la estructura de la materia. El ambiente y la salud: Dnde y cmo vivimos? Anlisis de los estilos de vida, las relaciones con la naturaleza, promocin de la salud y prevencin de desastres. Conocimiento cientfico: Cmo conocemos? Desarrollo de habilidades y actitudes de formacin cientfica, realizacin de actividades de investigacin y experimentacin. La tecnologa: Por qu y cmo transformamos el mundo? Acercamiento a la tecnologa de forma histrica y social y su funcin para satisfacer las necesidades de la humanidad.

Se trabaja a travs de ejes temticos, adems de que, al igual que otras materias, se presentan aprendizajes esperados, sugerencias didcticas y proyectos.
EJE TEMTICO Espacio geogrfico y mapas CONTENIDO A ESTUDIAR Procedimientos asociados con la obtencin, manejo e interpretacin de mapas, el desarrollo de habilidades cartogrficas esenciales, conocimiento de la divisin en territorios. ESTUDIO INTEGRAL DEL ESPACIO COMPETENCIAS GEOGRFICAS GEOGRFICO Conceptos, habilidades y actitudes Para el manejo de informacin (bases conceptuales y Geogrfica. metodolgicas) para el estudio del espacio geogrfico.

Recursos naturales

Relaciones de los componentes de la Conceptos, habilidades y actitudes Para valorar la diversidad natural. naturaleza, su diversidad y para la valoracin de los distribucin, desarrollo sustentable. componentes naturales. Conocimiento de la diversidad Conceptos, habilidades y actitudes Para valorar la diversidad cultural. cultural, crecimiento, distribucin y para el estudio de los componentes movimiento de la poblacin. sociales y culturales. Condiciones sociales y econmicas Conceptos, habilidades y actitudes Para adquirir conciencia de las de las poblaciones. para el estudio de las condiciones diferencias socioeconmicas. socioeconmicas del espacio. Valoracin de la calidad de vida, Aplicacin de conceptos, habilidades Para saber vivir en el espacio formacin de una cultura ambiental y actitudes en la vida cotidiana de y de prevencin de accidentes. Al los alumnos final del bloque se propone un proyecto.

Poblacin y cultura

Economa y sociedad

Geografa para la vida

El ciclo escolar se trabaja a travs de cinco bloques, en l se analizarn cuatro mbitos que forman parte de la historia e integran contextos diferentes: Econmico: la relacin a lo largo de la historia para producir, intercambiar y distribuir bienes. Social: las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado. Poltico: las transformaciones de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones y organizacin social de los pueblos a lo largo del tiempo. Cultural: la manera en que los seres humanos han representado, explicado y transformado el mundo que los rodea.

No es solamente la memorizacin de mares, ros, montaas, etctera, implica tambin informarnos sobre la riqueza del suelo y del subsuelo en los mares, en los ros, en las selvas con el propsito de hacer conciencia en el alumno de que el ambiente que lo rodea sirve para el desarrollo de la sociedad humana y tambin implica el cuidado personal, grupal y social.

(Maestro del Programa Nacional de Lectura)

FINALIDAD

Fortalecer la convivencia democrtica y las condiciones que favorecen los derechos humanos. Que los nios reconozcan la importancia que tienen los valores en sus acciones y en sus relaciones con los dems. Que los alumnos identifiquen rasgos de su familia y otros grupos de pertenencia en su localidad, resaltando la existencia de normas, responsabilidades y derechos para favorecer la convivencia, as como su participacin en tareas que implican la construccin de acuerdos colectivos. Impulsar competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social en las que deben tomar decisiones que involucran asumir una postura tica y el desarrollo de la reflexin crtica. Sentar las bases para la actuacin responsable y autnoma en la vida social y el entorno , cuya formacin se busca desde el preescolar buscando un enriquecimiento de experiencias en primaria y continuando la formacin en secundaria.

ENFOQUE:
Promueve el desarrollo de capacidades globales que integran conocimientos, habilidades y actitudes que repercuten en el desarrollo de su perspectiva y conocimiento del mundo. Tiene un carcter integral por dos aspectos:

Impulsa el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social.
Al demandar el desarrollo de una experiencia global de aprendizaje en los cuatro mbitos de formacin: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas. los aprendizajes que logren los alumnos les permitirn enfrentar nuevos desafos en su vida diaria relacionados con su desarrollo como personas, con las decisiones que involucren juicios, y con su contribucin al bien comn.

COMPETENCIAS:
Involucran una perspectiva moral y cvica que permite a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor,
encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Promoviendo el desarrollo gradual y sistemtico de ocho competencias durante los seis grados de la educacin primaria:

Conocimiento y cuidado de s mismo Reconocerse como digna y valiosa, con cualidades, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas, para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad: Ejercer libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera autnoma y responsable. Respeto y aprecio de la diversidad: reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias; tambin hace referencia a la habilidad para dialogar con la disposicin de trascender el propio punto de vista, para conocer y valorar los de otras personas y culturas. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad: identificar los vnculos de pertenencia y de orgullo a los diferentes grupos de los que forma parte y su papel en el desarrollo de la identidad personal. Manejo y resolucin de conflictos: capacidad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin y la negociacin, en un marco de respeto a la legalidad. Participacin social y poltica: capacidad de participar en decisiones y acciones de inters colectivo en distintos mbitos de la convivencia social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia: capacidad del individuo de actuar con apego a las leyes e instituciones como mecanismos que regulan la convivencia democrtica y protegen sus derechos. Comprensin y aprecio por la democracia: Comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de organizacin poltica, as como tomar en cuenta opiniones y perspectivas diferentes que prevalecen en sociedades plurales.

ORGANIZACIN DEL PROGRAMA:

Se trabaja a travs de cuatro mbitos de estudio, los cuales son: asignatura, trabajo transversal, ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado. La organizacin es a travs de cinco bloques didcticos, en donde se distribuyen las competencias cvicas y ticas:

BLOQUE TEMTICO

COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS

BLOQUE I

Conocimiento y cuidado de s mismos. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y al sentido de justicia. Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Apego a la legalidad y al sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica.

BLOQUE II

BLOQUE III

BLOQUE IV

BLOQUE V

El programa de la asignatura de Formacin Cvica y tica en cada grado escolar se divide en cinco unidades. Cada unidad promueve el desarrollo de dos de las ocho competencias.