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Es el concepto por el cual se reconoce el derecho que tenemos los nios, las nias, adolescentes, jvenes y adultos, a una educacin de calidad, que considere y respete nuestras diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc. Permite que todos los alumnos podamos beneficiarnos de una enseanza adaptada a nuestras necesidades y realidades y no slo aquellos que pudieran tener necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Pretende eliminar las barreras que limitan el aprendizaje o la participacin de todos los nios,nias y adolescentes en el sistema educativo, sean arquitectnicas, sociales o culturales. Busca generar Igualdad de Oportunidades para todos.
Desarrollando metodologas activas y participativas, de acuerdo a las necesidades de los nios, nias y adolescentes. Propiciando un clima afectivo favorable. Garantizando aulas organizadas. Mejorando la infraestructura escolar y de la comunidad, para que todos puedan transitar con comodidad. Hacerlas accesibles. Haciendo accesibles los servicios en general. Promoviendo ciudades amigables. Identificando y abastecindonos de diferentes equipos e implementos para la educacin y el trabajo, incluso en el campo. Contando con equipos, materiales y herramientas pedaggicas especficas, como para el uso del sistema Braile, el lenguaje de seas, lectoras virtuales. Haciendo adaptaciones al currculo, para saber qu, cmo, cundo y con qu ensear y evaluar
Con cuidados mdicos individuales para adaptar a las personas a las necesidades de la sociedad
Realizando modificaciones ambientales para la participacin plena de las personas con discapacidad Superando la estigmatizacin y discriminacin, el involucramiento de todos, y polticas Integrales fuerte nfasis en el enfoque de derechos humanos
Modelo Social
Es un problema de la sociedad.
Modelo Universal
Plantea que la discapacidad no es un atributo que diferencia a una parte de la poblacin de otra, sino que es una caracterstica intrnseca de la condicin humana. Ser humano significa, en esencia, ser limitado.
Ausencia de poltica Integrales para toda la poblacin. Es ms bien un modelo Preventivo que enfrenta la discriminacin.
CONFORMACIN DE EQUIPOS
Conformar equipos por niveles: - Inicial, primaria y Primaria Posterior (CEBE). - Inicial, Primaria y Secundaria (SAANEE)
ACTIVIDAD
En equipo, tomando un caso de su experiencia laboral, previa caracterizacin del mismo, representen de manera grfica el proceso que siguen para brindar atencin educativa (respuesta educativa).
Derechos
Equidad
Descentralizacin
Calidad
Interculturalidad
Diseo Universal
Derecho a la Educacin
Enfoque de Derechos
Aprendizaje de Calidad
Asequibilidad
Adaptabilidad
Modelo Clnico
Modelo Social
Reducir al mximo las barreras fsicas, sociales y actitudinales que evitan la participacin plena y efectiva en la sociedad. (Sociedad discapacitante).
PESEM
Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn plenamente garantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades diversas y de calidad para su ptimo desarrollo.
DOS DIMENSIONES
COMPETENCIAS
Competencias fundamentales para el desarrollo personal, el progreso y la integracin nacional. Marco nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currculos regionales
Sistema flexible de monitoreo del cumplimiento del currculo que responda a la diversidad de los estudiantes y las realidades locales y regionales (Poltica 5)
ESCUELAS
Transformar las prcticas pedaggicas de los maestros, lo que requiere generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de formacin y desarrollo profesional docente, capaces de certificarlos (poltica 10.1)
Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional en las escuelas y, adems, articular la educacin bsica con la educacin superior
Estndares de aprendizaje
Reforma escolar
Marco Curricular
Aprendizajes fundamentales: - Comunes a todos - Evaluables -Alcanzables IPEBA Y MINEDU Mapas de progreso
Instrumentos:
MAPAS DE PROGRESO
Delimita aprendizajes fundamentales Requiere cambios sustanciales en saberes, prcticas y relaciones intersubjetivas de los docentes. Currculo en un diseo universal que favorece la eliminacin de barreras fsicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso al aprendizaje, comunicacin y participacin. ACCESIBILIDAD: No solo a barreras fsicas MEDIDAS, PROGRAMAS Y POLTICAS PARA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. Herramienta que describe los aprendizajes que espera logren todos los estudiantes del pas en las distintas reas curriculares, a lo largo de su trayectoria curricular. Agrupados en dominios. Divididos en niveles. Niveles cuentan con indicadores de desempeo. No limitan, ni reducen los aprendizajes. No son instrumentos de evaluacin. Sirven para retroalimentar el proceso de enseanza aprendizaje al indicar cules son los aprendizajes fundamentales a los que se deben hacer seguimiento.