INSTITUTO PROFESIONAL SANTO TOMAS

PRIMER TALLER DOCENTE JULIO 2012

Estilo de aprendizaje, estrategias en el Aula y su relacin con el rendimiento acadmico de estudiantes de carreras de escuela de Informtica de pregrado de jornada diurna de IP Santo Tomas de acuerdo al test de KOLB

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LORENA IRIGOYEN LETELIER JEFE DE CARRERAS INFORMATICA JULIO 2012

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OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Objetivo General
Establecer el estilo de aprendizaje de los alumnos y docentes de la escuela de Informtica Jornada Diurna y las estrategias ms adecuadas para aplicar en al Aula de a cuerdo a las categoras establecidas en el Test de KOLB.

Objetivos Especficos
Medir el estilo de aprendizaje de cada alumno de la escuela de informtica de IP Santo Tomas Sede Zenteno. ETAPA I Medir el estilo de aprendizaje de cada Docente de la escuela de Informtica de IP Santo Tomas Sede Zenteno. ETAPA I Analizar las diferencias entre las estrategias usadas por los docentes en el aula y las estrategias recomendada por KOLB para cada uno de los estilos de aprendizaje. ETAPA II Proponer medidas correctivas en las estrategias de acuerdo a los estilos de aprendizaje predominante en los alumnos. ETAPA II Evaluar el impacto en los cambios de las estrategias propuestas mediante el promedio general de notas del alumno. ETAPA III
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HIPOTESIS

MARCO TERICO El Test de Kolb est basado en una categorizacin de cuatro estilos de aprendizaje, estos son, convergentes, divergentes, asimiladores y acomodadores.
Percepcin, cmo uno prefiere percibir el entorno y comprender su entorno (pensamiento concreto versus abstracto) Procesamiento, cmo uno prefiere procesar o transformar la informacin entrante (procesamiento de la informacin activo contra reflexivo).

Las estrategias definidas en el aula por los docentes de informtica estn determinadas por el estilo de aprendizaje del docente y no por los estilos de aprendizaje predominante de los alumnos lo cual influye en el aprendizaje de los alumnos.

Capacidad de Experiencia Concreta (EC), ser capaz de involucrase por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas. Capacidad de Observacin Reflexiva (OR), ser capaz de reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde mltiples perspectivas. Capacidad de Conceptualizacin Abstracta (CA), ser capaz de crear nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teoras lgicamente slida. Capacidad de Experimentacin Activa (EA), ser capaz de emplear estas teoras para tomar decisiones y solucionar problemas.

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Experiencia Concreta (EC), ser capaz de involucrase por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas.

Experimentacin Activa (EA), ser capaz de emplear estas teoras para tomar decisiones y solucionar problemas.

Observacin Reflexiva (OR), ser capaz de reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde mltiples perspectivas.

Conceptualizacin Abstracta (CA), ser capaz de crear nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teoras lgicamente slida.

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MUESTRA

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MUESTRA

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CONCLUSIONES

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CARACTERSTICAS DEL DIVERGENTE

Kinestsico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender. Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas tradicionales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvia de ideas. Ejercicios de simulacin. Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados. Emplear analogas. Realizar experimentos. Construir mapas conceptuales. Resolver puzles. Ensamblar rompecabezas. Adivinar acertijos.

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CARACTERSTICAS DEL ASIMILADOR

Reflexivo, razona lo aprendido. Analtico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes. Organizado, metdico y sistemtico. Estudioso, se concentra en el aprender. Lgico, riguroso en el razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS

Utilizar informes escritos. Investigaciones sobre la materia. Hacerlo tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias. Encomendarle lectura de textos. Ordenar datos de una investigacin

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CARACTERSTICAS DEL CONVERGENTE

Prctico. Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fcilmente en materia. Hbil para captar. Va a la solucin de problemas. Es eficiente en la aplicacin de la teora.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales. Proyectos prcticos. Hacer grficos y mapas. Clasificar informacin. Ejercicios de memorizacin. Resolucin de problemas prcticos. Demostraciones prcticas.

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CARACTERSTICAS DEL ACOMODADOR

Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Relacionador, enlaza los diversos contenidos. Imaginativo, grafica mentalmente. Dramtico, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginera. Trabajo de expresin artstica. Lectura de trozos cortos. Discusin socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Grficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

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ASIMILADOR
Reflexivo, razona lo aprendido. sus elementos constituyentes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS

Utilizar informes escritos. Hacerlo tomar apuntes.

ACOMODADOR
Intuitivo, anticipa soluciones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Trabajos grupales.

Analtico (descompone el mensaje en Investigaciones sobre la materia. Organizado, metdico y sistemtico. Participar en debates. Estudioso, se concentra en el Asistir a conferencias. aprender. Lgico, riguroso en el razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.

Observador, atento a los detalles. Relacionador, enlaza los diversos contenidos. Imaginativo, grafica mentalmente.

Ejercicios de imaginera.
Trabajo de expresin artstica. Lectura de trozos cortos.

DIVERGENTE
Kinestsico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender. Lluvia de ideas. Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados. Emplear analogas.

Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada. Emocional, el entorno es Composiciones sobre temas determinante. puntuales. Grficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

CONVERGENTE
Prctico. Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fcilmente en materia. Hbil para captar. Va a la solucin de problemas. Actividades manuales. Proyectos prcticos. Hacer grficos y mapas. Clasificar informacin. Ejercicios de memorizacin. Resolucin de problemas prcticos. Demostraciones prcticas.

Creativo, tiene propuestas originales. Construir mapas conceptuales. Informal, rompe las normas tradicionales.

Es eficiente en la aplicacin de la teora.

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DIVERGENTE
Lluvia de ideas. Construir mapas conceptuales. PRESENTACION DE PROYECTO SEMESTRAL Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados. Emplear analogas.. EJEMPLOS EN CLASE

ASIMILADOR

CONVERGENTE ACOMODADOR

Utilizar informes escritos. PROYECTO Trabajos SEMESTRAL Investigaciones sobre grupales la materia. TEMAS EJERCICIOS EN ESPECIFICOS LABORATORIO Hacerlo tomar apuntes. Proyectos Grficos LAS PPT DE CLASES prcticos. ilustrativos sobre NO TIENEN EJEMPLOS los contenidos. DEFINICIONES RESUMEN DE Participar en debates. LA CLASE EN RELACION A TEMAS DE INVESTIGACION

D I S E O B A S E D A T O S

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Plataforma Diseo SW

Implementacin SW Gestin

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Plataforma Diseo RED

Administracin de comunicaciones Gestin LORENA IRIGOYEN L. JEFE CARERAS INFORMTICA - JUNIO 2012

BREAK
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Manos a la obra.

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Estructura de CURSO

Rubrica y criterios de Evaluacin

BD
HASTA 3er DESDE 4to

INICIO CURSO

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Estructura de Clase

ESTRATEGIAS METODOLGICAS ASIMILADOR

Investigaciones sobre la materia. Hacerlo tomar apuntes. Participar en debates.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS ACOMODADOR

Trabajos grupales. Lectura de trozos cortos. Discusin socializada. Grficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE
Lluvia de ideas. Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados. Emplear analogas. Construir mapas conceptuales.

Estrategias
1 de OR 1 de CA 1 de EC o EA

CONVERGENTE
Proyectos prcticos. Hacer grficos y mapas. Clasificar informacin. Ejercicios de memorizacin. Resolucin de problemas prcticos. Demostraciones prcticas.

CLASE