METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA (BSICA)

PRESENTACIN DEL TEXTO. INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN. LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIN CIENTFICA. EL MTODO CIENTFICO LA CIENCIA FORMAL Y LA CIENCIA FCTICA. CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS. LA CIENCIA.

Dra. Mara Eva Sandoval B.

Agosto 2013

TEMA 1
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN CIENTFICA (Bibliogrfica-Documental)

Por que Investigar?

Antes de empezar, preguntmonos lo siguiente: Por qu investigar? La Universidad siempre ha sido considerada el centro del desarrollo cientfico; donde la cultura, el saber y la experiencia, se combinan en la bsqueda de soluciones. Una de las primeras dificultades a las que se enfrenta el alumno que desea investigar, se manifiesta con la emotiva y escptica expresin qu voy a investigar, cul va ser mi tema de investigacin? Ante esta situacin debemos advertir que temas para investigar existen, problemas por resolver hay cientos de ellos, as como un nmero ilimitado de ideas para desarrollar una investigacin.

Qu significa INVESTIGACIN:

La investigacin es el proceso mediante el cual generamos conocimiento de la realidad con el propsito de:

Explicarla; Comprenderla; y Transformarla.

De acuerdo a lo sealado anteriormente, las necesidades materiales y socio-culturales del ser humano en sociedad organizada, estn en constante cambio. O de otra manera, de acuerdo a las necesidades tanto materiales, sociales, culturales, econmicas, etc. cambian constantemente y nace la necesidad material del conocimiento.

Hernndez, Baptista y Fernndez (2010: 4) Define que investigar es como:

Un conjunto de procesos sistemticos crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno. En general creativo que se rige por unas reglas de validez y aceptabilidad compartidas por la comunidad cientfica y que busca resolver problemas observados y sentidos produciendo conocimientos nuevos.

Esas reglas son las que hacen parte del mtodo cientfico y presentan sus particularidades y diferencias segn los distintos enfoques que sean aplicados a las investigaciones.

LA CIENCIA, LA INVESTIGACIN CIENTFICA, EL MTODO CIENTFICO

Qu es Ciencia? Cules son las caractersticas de la Ciencia? Cules son las ramas de la Ciencia? Qu mtodo utiliza la Ciencia que yo investigo?

Segn Bunge, Mario (1997:6), seala que el hombre trata de entender el mundo a travs de la Ciencia, pues ante un determinado hecho o fenmeno que sucede en la realidad, este debe ser explicado, es decir Por qu sucede?; es as que se concibe a la ciencia como aquel conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente factible. Por lo tanto, la ciencia, a pesar de estas caractersticas fundamentales, no es cien por ciento exacta, consideramos que la ciencia es perfectible; es decir, que a medida que avanza esta va llegando a un estado de exactitud.

Diferencia entre conocimiento CIENTFICO Y EMPRICO

Segn Sierra Bravo, R. (1988:22). Define: Ciencia como aquel

conjunto SISTEMATIZADO de conocimientos, que se adquieren a travs de la OBSERVACIN, realizada mediante el empleo del MTODO CIENTFICO.

Es necesario hacer la diferencia entre conocimiento cientfico, que rene las peculiaridades que hemos sealado; del conocimiento emprico o vulgar, el cual solo se basa en la prctica o experiencia. Por ejemplo: cuando una persona cree o considera que se ha dislocado el hueso de alguna parte del cuerpo, puede que por su idiosincrasia acuda al famoso y conocido huesero que tiene un conocimiento prctico, emprico, basado en la experiencia; pero que no es confiable, porque su conocimiento no ha sido comprobado ni verificado. Lo correcto es ir al mdico traumatlogo, quien tiene el conocimiento cientfico necesario, producto de la observacin, comprobacin y experimentacin.

INVESTIGACIN CIENTFICA
LA CIENCIA LA INVESTIGACIN CIENTFICA EL MTODO CIENTFICO

En consecuencia, la ciencia o el conocimiento cientfico, es el resultado de la Investigacin Cientfica y esta ltima se realiza de acuerdo a un Mtodo Cientfico. Sin embargo, contrario a este ltimo, el conocimiento tambin es emprico; es decir, basado en la experiencia, en la prctica cotidiana, en la habitualidad; cuyos resultados no pueden extrapolarse o generalizarse a los dems sujetos o poblacin. Podemos diferenciar, entre el practicante de Derecho, que solo conoce algunos aspectos jurdicos, debido a las acciones o tareas que realiza; mientras que el Abogado, ha recibido una formacin cientfica, basada en teoras, leyes y jurisprudencia; poseyendo un conocimiento cientfico.

MTODO CIENTFICO

Si la investigacin cientfica, es solucionar un problema desconocido de la realidad, a travs de un conjunto sistematizado y ordenado de procedimientos;

Mtodo Cientfico, es la forma o manera de realizar una investigacin o tratar un problema, para alcanzar un objetivo; Es un proceder ordenado, sujeto a ciertos se ha determinado de antemano.

principios o

normas para llegar de una manera segura a un fin u objetivo que

Elementos del Mtodo Cientfico

Conceptos: Son aquellas definiciones que explican un hecho o fenmeno. No se puede realizar una investigacin, si previamente el investigador no se ha nutrido de la informacin necesaria sobre un hecho determinado Definiciones: Definir es observar y alcanzar conclusiones sobre
hechos y fenmenos; que son posteriormente explicados y relacionados con los conceptos.

Hiptesis: Es una suposicin o conjetura verosmil, de las relaciones

entre hechos y fenmenos, sujetas a comprobacin.

Variables: Es una caracterstica o propiedad de un hecho o

fenmeno que puede variar entre unidades o conjuntos.

Indicadores: Son sub-dimensiones de las variables, son ndice o

componentes del hecho o fenmenos que se estudian.

Fases o Pasos del Mtodo Cientfico

Son las tcnicas y procedimientos que ordenadamente se emplean en el proceso de investigacin; y que son las siguientes: PRIMERA FASE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Reconocimiento de hechos; Descubrimiento del problema; Formulacin del problema; SEGUNDA FASE LA CONSTRUCCIN DE UN MODELO TERICO Seleccin de los factores tericos relativos al problema; Formulacin de Hiptesis contrales y suposiciones complementarias; Elaboracin de esquemas de relaciones;

TERCERA FASE PRUEBA DE HIPTESIS Diseo de la prueba; Ejecucin de la prueba; Elaboracin de datos; Inferencia de la conclusin; CUARTA FASE INTRODUCCIN DE LAS CONCLUSIONES EN LA TEORA Comparacin de las conclusiones con las predicciones; Reajuste del Modelo; Sugerencias acerca del trabajo.

Bunge, M. (1972:6-35). El mtodo cientfico, permite formular problemas sobre la realidad; para posteriormente ANTICIPAR soluciones a estos problemas y contrastarlos con la realidad; para poder realizar esto el Mtodo Cientfico se vale de las OPERACIONES.

LA CIENCIA FORMAL Y LA CIENCIA FCTICA

Asimismo, Bunge, Mario (1988:7-9), establece la diferencia de las dos formas de ciencias. La primera, las Ciencias Formales o Ideales, que es pura, sistemtica y verificable, como la lgica y la matemtica, pero estas no son objetivas, puesto que no analizan la realidad en s, pues no se ocupan de estudiar los hechos. La lgica y la matemtica son deductivas, tratan de entes abstractos para posteriormente interpretarlos.

La segunda que son, las Ciencias Fcticas o Materiales, estas ciencias necesitan de la observacin y experimentacin de los hechos o realidad para que puedan confirmar sus conjeturas o hiptesis. Solo despus que hayan pasado por la verificacin emprica podrn ser consideradas ciencia, por eso a estas muchas veces se les denomina Ciencias Empricas.

CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS

El epistemlogo alemn Rudolf Carnap, fue el primero en dividir a la ciencia en Ciencias Puras y Ciencias Aplicadas.

Las Ciencias Puras o Formales, no son de aplicacin prctica,

utilizan la deduccin como mtodo de bsqueda de la verdad. (Lgica Matemtica)

Las Ciencias Aplicadas o Fcticas, se caracterizan por su

aplicacin prctica. (Aeronutica, Agricultura, Arquitectura, Ciencias de la Salud, etc.).

Las Ciencias Naturales, tienen por objeto el estudio de la

naturaleza, estudian los aspectos fsicos, no humanos del mundo, como grupo. (Biologa, Botnica, Fsica, Qumica, etc.)

Las Ciencias Sociales o Humanas, son las que se ocupan de los

aspectos del Hombre, Cultura y Sociedad, no estudiados en las ciencias naturales. El mtodo depende de cada disciplina particular.

(Antropologa, Economa, Historia, Psicologa, Sociologa, Derecho, etc.)

Ciencias Sociales diversas y actividades cientficas y tecnolgicas de carcter histrico, metodolgico e interdisciplinario, relativas a reas de este grupo.

LA CIENCIA Y EL DERECHO

Para poder establecer si el Derecho es o no un Ciencia, partamos de la concepcin, ms simple, Qu es Ciencia?, segn Bunge, M. (1972), define a la Ciencia como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales.

Ciencia, es todo aquel conocimiento humano, obtenido mediante la observacin de la realidad, o del anlisis del conocimiento y que ha sido objeto de estudio racional, es decir de la crtica, la conceptualizacin, la
Entonces podemos afirmar y fundamentar, que verificacin, la comprobacin e interpretacin de hiptesis y que adems generan leyes universales o principios.

Elementos o Caractersticas de la Ciencia del Derecho.

Toda Ciencia, debe poseer una estructura, elementos o caractersticas bsicas; por ejemplo las siguientes:

Leyes.- Son las relaciones constantes, necesarias, esenciales que se

establecen entre los fenmenos o entre las propiedades de los objetos materiales. Newton, estableci las leyes de movimiento (rotacin, traslacin). En Derecho se establecieron los principios jurdicos, que son universales, como: La observancia del debido proceso y la tutela jurisdiccional. El principio de no dejar de administrar justicia por vaco o deficiencia de la ley. El principio de no ser penado sin proceso judicial. El principio de no ser condenado en ausencia. Constitucionales, referidos a los derechos de la persona; A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o de cualquier otra ndole.

Hiptesis.- Es la presuncin, de una relacin o de una causa de un

fenmeno, con la posibilidad de que no es posible considerar tal consecuencia como plenamente demostrada. Por ejemplo, la Biologa se ha formulado la hiptesis sobre el origen de la vida. En el campo del Derecho, la hiptesis es un elemento que se presenta de manera permanente. Los abogados, jueces, y fiscales, estn en constantemente formulndose hiptesis sobre determinados aspectos del Derecho; para de esta forma despus de un proceso de investigacin, que implica el anlisis, la interpretacin y la sntesis, los hechos son comprobados con los medios probatorios, y estos a su vez relacionarlos con la norma en s.

Teoras.- Es un sistema de un saber generalizado, explicacin

sistemtica de determinados aspectos de la realidad. Por ejemplo, la Teora de la Relatividad, o la Teora sobre el origen del Hombre. En el rea del Derecho Penal, Civil, Laboral, Administrativo y otros, se han establecido teoras que explican la Responsabilidad Civil.

TEMA 2
INVESTIGACIN CIENTFICA (BIBLIOGRFICA Y DOCUMENTAL)

LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA Y DOCUMENTAL

Los libros y los documentos, (fsicos o virtuales) son los ms utilizados hasta hoy para la transmisin del conocimiento. En ello se encuentra concentrado el saber de la humanidad desde sus inicios. Transmitiendo a travs de la escritura, el conocimiento humano de todos los tiempos se concentra en miles o millones de obras que constituyen el patrimonio cultural de toda la humanidad. En ellos se pueden leer lo que el ser humano ha pensado en torno suyo, del cosmos y de cuanto en alguna forma le afecta, le produce percepciones, sensaciones e ideas.

En consecuencia, su utilizacin es indispensable en toda investigacin cientfica. En la actualidad, nuevos sistemas y medios de informacin recogen novedosas expresiones del intelecto humano, y esos medios se manejan no en la misma forma que los libros, sino mediante tcnicas que en cierta medida son similares. A todos esos medios o fuentes tenemos que recurrir desde los inicios de nuestro aprendizaje y con mayor razn en el momento en que nos iniciamos en labores de investigacin. Es indispensable disponer de medios adecuados o apropiados para conocer cuales son los que nosotros necesitamos para informarnos y alimentar nuestro conocimiento.

Los modos de consulta eficaz y breve, no slo percatarnos de su contenido, sino adems de incorporarlo a nuestra memoria, conservarlo sin peligro de olvido y junto a otras fuentes produzca en nosotros un proceso creativo. Que despierte nuestro intelecto para elaborar no slo una sntesis de lo aprendido, sino un acrecentamiento que ample o modifique el conocimiento hasta entonces existente sobre el tema o punto que nos ocupa. El conocimiento que adquirimos (metodolgicamente de la bibliografa-Documentos) para una depuracin de los elementos accesorios en beneficio de los esenciales. La obtencin, ordenacin y clasificacin de dichos elementos del conocimiento ms perfecta de nuestros estudios y reflexiones.

La investigacin que realizamos podr as tener las caractersticas y las bondades que tiene toda investigacin cientfica, a saber: 1ro. Que parte de los hechos o datos objetivos, los describe y establece sus relaciones; 2do. Que selecciona los ms valiosos y operantes para producir otros nuevos; 3ro. Que realiza el anlisis de esos datos o hechos y trata de explicarlos, as como las conexiones que entre ellos existen; 4to. Que se ocupa de temas determinados, especficos, sin que esto signifique limitacin de amplitud y posibilidad de relacionar ese tema con otros que le sean afines; 5to. Que las reflexiones y demostraciones; contiene, son claras y precisas y no vagas ni ordinarias: que expone su contenido clara, correcta y aun bellamente;

6to. Que afirmaciones o conclusiones dadas son verificables (en ciencias experimentales o en ciencias sociales-derechoque no admiten esa prueba); 7mo. Que el trabajo sea metdicamente realizado, un planteamiento cientfico, sistemticamente y con lgica que estructura todas las ideas; 8vo. Que sean explicaciones objetivas y vlidas, utilizando las leyes que para la propia disciplina existen; 9no. Que sean predictivas, esto es, que a base de la explicacin de los hechos pasados y presentes puede vislumbrar el futuro.
Tales son los postulados que sustentarn la investigacin y las bondades que de ella derivan.

ORIGEN DEL TRMINO INVESTIGACIN

La palabra investigacin proviene de dos voces que significan hacia la pista o seguir la pista. Significando: IN = en o hacia y VESTIGIUM = huella o pista. Entonces la investigacin es toda actividad humana orientada a

DESCUBRIR ALGO DESCONOCIDO, con el FIN de SOLUCIONAR un problema, una dificultad, y/o una necesidad.

Por lo que investigar cientficamente, es poner en prctica el MTODO CIENTFICO, que es el procedimiento o forma de actuacin empleado en la investigacin.

ETAPAS O PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA PASO 1 Concebir la idea a investigar PASO 2 Plantear el problema de investigacin: -Establecer objetivos de Investigacin -Desarrollar la preguntas de investigacin -Justificar la investigacin y su viabilidad. PASO 3 Elaborar el marco terico: -Revisin de la literatura: -Deteccin -Obtencin -Consulta -Extraccin y recopilacin de la informacin de inters, y Construccin del marco terico. PASO 4 Definir si la investigacin se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qu nivel llegar. PASO 5 -Establecer las hiptesis -Detectar las variables -Definir conceptualmente las variables -Definir operacionalmente las variables.

PASO 6 Seleccionar el diseo apropiado de investigacin: -Diseo experimental, pre o cuasi experimental -Diseo no experimental.

PASO 7 Seleccin de la muestra: -Determinar el universo -Extraer la muestra.

PASO 8 Recoleccin de datos: -Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo -Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin -Codificar los datos -Crear un archivo que contenga los datos.

PASO 9 Analizar los datos: -Seleccionar las pruebas estadsticas -Elaborar el problema de anlisis -Realizar los anlisis.

PASO 10 Presentar los resultados: -Elaborar el reporte de investigacin -Presentar el reporte de investigacin.

ESTRUCTURA LGICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

EL PROBLEMA LA HIPTESIS EL MTODO LA SOLUCIN

La Formulacin
La Sistematizacin Los Objetivos La Justificacin

Las Variables
Los Indicadores

Descriptivo
Explicativo Experimental

Conclusin

TESIS - ANTTESIS - SNTESIS

Entonces, cuando realizamos un trabajo de investigacin, se formula una tesis; es decir, una posicin o planteamiento terico y/o prctico, sobre determinados aspectos de la realidad observable. Ante este hecho se presentan las comprobaciones o verificaciones de la hiptesis, de donde surge la anttesis; para finalmente arribar a la sntesis; es decir, a las conclusiones o resultados del trabajo de investigacin. Este proceso se puede graficar de la siguiente manera: TESIS ANTTESIS - SNTESIS

Por lo tanto, lo primero que debe realizarse es el planteamiento del problema de investigacin, entendiendo por problema, la carencia, falta, ausencia, omisin, etc., de una determinada realidad. Si el tema resulta abstracto, o no cuentan con los conocimientos tericos, cientficos, (jurdicos) ni prcticos. Ante estas circunstancias, es necesario que los estudiantes, sepan aplicar de manera lgica y coherente la investigacin.

Los 14 Pasos para realizar un trabajo de investigacin

1. Formular y Delimitar el Problema.- Consiste en identificar y enunciar un problema, determinando la factibilidad e importancia de su desarrollo. 2. Revisar la Literatura.- Revisar y organizar la literatura relacionada al problema especfico, al marco terico y al mtodo ms idneo para solucionarlo. 3. Establecer el Marco Terico.- Relacionar e integrar el problema a un contexto terico ms amplio, que fundamente la sistematizacin del problema y posibles respuestas. 4. Formular la Hiptesis.- Establecer predicciones acerca de los resultados del estudio, especificacin de las relaciones esperadas que pueden someterse a prueba entre las variables. 5. Elegir un Plan de Investigacin.- Formular una estrategia para responder las preguntas de la investigacin. 6. Especificar la Poblacin.- Identificar y delimitar el grupo de sujetos a los cuales se va aplicar la investigacin; los cuales deben tener las mismas caractersticas y condiciones.

7. Desarrollar un Plan de Recoleccin de Datos.- Establecer las tcnicas e instrumentos, a

emplearse para recolectar los datos; como cuestionarios, o fichas de observacin o fichas de anlisis. 8. Efectuar un Estudio Piloto de las Tcnicas e Instrumentos.- Efectuar un ensayo, en pequea escala de los instrumentos a utilizarse, con la finalidad de comprobar imprevistos o problemas en su formulacin; como preguntas mal estructuradas o fichas que renan las condiciones del objetivo de la investigacin. 9. Seleccionar la Muestra.- Establecer las tcnicas de muestreo ms adecuadas, para extraer una muestra proporcionalmente representativa de la poblacin. 10. Recolectar los Datos.- Obtener la informacin de los sujetos que participan en la investigacin, para luego contrastarla con la hiptesis de trabajo. 11. Preparar los datos para el Anlisis.- Ordenar, clasificar, tabular y presentar los datos obtenidos. 12. Analizar los datos Obtenidos.- Analizar los datos obtenidos, para su posterior representacin en cuadros estadsticos o grficos. 13. Interpretar los resultados.- Explicar las relaciones de los datos obtenidos y contrastarlos con la hiptesis de investigacin; teniendo como sustento conceptual el marco terico. 14. Comunicar los Datos.- Descripcin especfica sobre qu se hizo, quin lo hizo, con quines se efecto la investigacin, qu se descubri y cules son las deducciones que

son posibles inferir.

LA METODOLOGA CUALITATIVACUANTITATIVA
Definicin.- La Metodologa Cualitativa.- La definiremos como

una estrategia de investigacin cualitativa" Como seala Tejedor (1986): "la investigacin cualitativa requiere una metodologa sensible a las diferencias, a los procesos singulares y anmalos, a los acontecimientos y a los significados latentes". En este sentido, planteamos la utilizacin de la:

1. Metodologa cualitativa en las 2. Investigaciones cualitativas y la 3. Metodologa cuantitativa en las 4. Investigaciones cuantitativas.
Sin embargo, los mtodos y tcnica de recogida y anlisis de datos pueden ser compartidos por ambas investigaciones. Muchas veces ser necesaria la recogida y anlisis de datos desde perspectivas diferentes, con la utilizacin de

si queremos analizar e interpretar la realidad lo ms objetivamente posible.

mtodos diferentes,

TEMA 3
INVESTIGACIN DOCUMENTAL

INVESTIGACIN DE CAMPO

INDICE
LOS PARADGMAS VIGENTES EPISTEMOLOGA Y PRCTICAS METODOLGICAS DEL CONOCIMIENTO INTRODUCCIN. VARIEDAD DE PARADIGMAS Y PERSPECTIVAS EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA. PARADIGMAS EN LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO. LOS MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN MTODO. TCNICA. TCNICAS DE INVESTIGACIN. Investigacin documental.- Bibliogrfica y Documental. Investigacin de campo.- El cuestionario.. La entrevista.. La encuesta.. La observacin. La experimentacin. METODOS DE INVESTIGACIN. (ciencias sociales). Mtodo analtico. Mtodo sinttico. Mtodo inductivo. Mtodo deductivo. Mtodo por definicin. Mtodo por clasificacin.

DISEO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN DERECHO.

INTRODUCCIN

Estrategias del pensamiento/accin como un desafo educativo en la ciencia del Derecho de Comunicacin, Relaciones Internacionales, etc. El mundo de fines del siglo XX y comienzos del XXI nos confronta con una profunda crisis que afecta todos los niveles de la realidad. La conciencia de este hecho instala nuevamente la problemtica del conocimiento y la educacin para pensar desde nuevas perspectivas las posibilidades de superacin de los problemas actuales. La Epistemologa y la educacin tienen una relacin compleja cuyo abordaje posibilitara: una experiencia de conocimiento a partir de las prcticas educativas, de su relacin con el saber, la verdad, el poder y los procesos de subjetivacin en dispositivos histricos contingentes. La presente materia ha sido diseada en la bsqueda de un equilibrio acorde a lo que plantea un mundo en constante y acelerada transformacin.
Planteamos a: La Epistemologa como una reflexin filosfica en torno al conocimiento cientfico y como una "caja de herramientas" para analizar teoras y prcticas en campos disciplinares especficos.

VARIEDAD DE PARADIGMAS Y PERSPECTIVAS EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

El Paradigma significa, el modo en el que vemos el mundo. Los paradigmas contienen reglas y regulaciones del quehacer y establece o define fronteras, y dicen cmo comportarse dentro de estas fronteras.
Tomas Kuhn (1976) en su obra La Estructura de las Revoluciones Cientficas. Define: Como una concepcin general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del mtodo que deben emplearse en la Investigacin y de las formas de explicar, interpretar o congregar, segn el caso los resultados obtenidos por la investigacin. Entonces, el paradigma acta como un ejemplo, es decir como un modelo aceptado: que incluye leyes, teoras, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad. Entre algunos de los paradigmas vigentes, estn el por ejemplo los Paradigmas Socio Crtico y el Paradigma en Educacin.

Sistemas de creencias bsicas (de principios y supuestos), sobre:

1. La naturaleza de la realidad investigada (supuesto ontolgico). 2. Sobre el modelo de relacin entre el investigador y lo investigado (supuesto epistemolgico). 3. Sobre el modo en que podemos obtener de dicha realidad (supuesto metodolgico).

conocimiento

No se trata, por tanto, de aspectos de mtodo nicamente. El paradigma gua al investigador; adems de la seleccin de mtodos, en aspectos ontolgicos, epistemolgicos y metodolgicos fundamentales. (Guba y Lincoln, 1994: 105).

La Versin de dos Paradigmas

La clasificacin ms simple de la variedad de paradigmas la proporciona la versin de dos paradigmas contrapuestos. A ellos se refieren las expresiones:

prevaleciente, clsico, racionalista, positivista, de un lado. Y Paradigmas emergente, alternativo, naturalista, constructivista, interpretativista, por otro lado. De los primeros se dice que asume la existencia de una sola realidad objetiva averiguable a travs de los cinco sentidos, sujeta a las leyes universales de la ciencia, y manipulable mediante procesos lgicos. De los segundos, (opuesto) asume la existencia de realidades mltiples, con diferencias entre ellas que no pueden resolverse a travs de procesos racionales o aumentando los tamaos mustrales. Erlandson y otros, 1993: 14).
Paradigmas:

PARADIGMAS EN LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO

Los vigentes actualmente, los que de una u otra manera estn inspirando la generacin de conocimiento.

1. Positivista 3. Hermenutico

2. Realista 4. Interaccionista

Cada uno de estos paradigmas tiene una intencionalidad, una trayectoria, una manera de producir conocimiento, y epistemologas distintas. Principales diferencias entre los paradigmas de produccin de conocimiento.

Positivista. Prediccin. Realista.. Explicacin.

VERIFICACIN CUANTITATIVA.

Hermenutico. Interpretacin. Interaccionista.. Asociacin.

COMPRENSIN CUALITATIVA.

PARADIGMA POSITIVISTA

Por ejemplo, en las ciencias naturales y exactas es utilizado con mayor nfasis. As, cuando se predice que si tengo un cable y lo pongo en contacto con la energa elctrica, la energa va a transmitirse a travs del cable. Hay una prediccin que se confirma, que es verificable, porque al final del cable se puede medir, se puede sentir que la electricidad est en la otra punta. Esta es, en trminos muy simples, la esencia de la prediccin. Adems, de la prediccin, debe ir acompaada de una explicacin de por el pronstico, basada en las premisas que sustenta la interrelacin. Esto quiere decir, que la explicacin de por qu pasa la electricidad de una punta de un cable hacia la otra, es porque el material el cobre es un buen conductor de la electricidad. (Como se puede apreciar del ejemplo, no es til para las ciencias sociales y humanas, como es el caso de los estudiantes de la Carrera de Derecho y/o sociales).

PARADIGMA REALISTA

Por ejemplo, en el caso de un accidente; los autos chocan y comienza a tratarse de sustanciar a qu se debi el accidente. Se vinculan una serie de razones: que uno de los autos iba demasiado rpido, que no se fij que haba luz en la esquina y cruz el semforo en rojo, que hubo fallas mecnicas en alguno de los automviles, que se distrajo uno de los conductores, que haba bebido bastante, etc. En fin hay distintas razones. Sin embargo, no podemos saber cul de todas, o cul es el peso especfico de cada una de estas razones para que se haya producido este accidente en un determinado momento. No obstante este paradigma es tratar de juntar todas las posibles causas, asumiendo que cualquier resultado es el producto de varias de ellas, aunque no se pueda saber exactamente de cul. La tarea del que produce conocimiento, entonces, es tratar de dar un peso especfico, mayor o menor, a algunas causas en comparacin a otras.

PARADIGMA HERMENUTICO

El paradigma hermenutico se diferencia del positivista y del realista porque da el mayor peso no a lo que es. Lo que interesa es la: interpretacin de lo que es. De alguna manera, tanto el
paradigma positivista como el paradigma realista basaron la verdad de su conocimiento en

descubrir los elementos que estaban interviniendo en determinados acontecimientos o procesos.

En cambio el paradigma hermenutico, de algn modo, dice: No interesa llegar a un conocimiento objetivo, sino llegar a un conocimiento consensuado. Y lo importante es la interpretacin que hace el investigador de lo que est estudiando. La lgica ya no est en tratar de obtener el conocimiento objetivo, positivo o realista, sino un conocimiento que le permita al investigador entender lo que est pasando con su objetivo de estudio, a partir de dar una interpretacin-ilustrada, por supuesto, o ms o menos ilustrada, de aquello que se est estudiando.

PARADIGMA INTERACCIONISTA

No importa arribar a un conocimiento objetivo: lo importante es ver qu

elementos estn interconectados interactuando para producir algo.

con

otros

estn

Por ejemplo, qu pasa entre lo que piensa una madre de familia con respecto a la educacin de sus hijos y la cantidad de horas que ven televisin en casa. Y, de pronto, la televisin entra a ser un elemento, sin darse cuenta, la madre comienza a calificar y evaluar lo que representa, en la propia madre y en la educacin de sus hijos en esa realidad. El investigador tiene que preguntarse: Qu pasa si la TV est influyendo en la filosofa educativa de la madre? Qu se puede indagar, cul es la conexin entre este elemento y este otro? Se estudia la conexin y se produce un conocimiento que no exista, porque hay dos elementos que estaban disociados y en el momento de asociarse permiten ver un aspecto distinto de, por una parte, la educacin materna y, por otra parte, el ver la televisin en la familia.

NINGN PARADIGMA EN S MISMO ES MEJOR QUE OTRO.

Cabe agregar que, en abstracto, no se puede decir que un paradigma es mejor que el otro. Es decir, no se trata de ver que el ltimo es el mejor y que el primero est superado o muy criticado. Permiten un acercamiento para conocer aspectos de la realidad distintos, y conocerlos de diferentes maneras. Dependiendo del inters en: qu es lo que se quiere conocer,

por qu se lo quiere conocer, es que se puede decidir cmo conocerlo.

En todo caso, esta decisin ir hacia o conllevar- un paradigma en sus fases identificables con las decisiones que se toman en uno u otro sentido.

Tampoco es una decisin gratuita:

Hay que dejar muy claro que ningn paradigma en s mismo, o independientemente del objeto que se busca conocer, es mejor que otro. Los cuatro (el positivista, el realista, el hermenutico y el interaccionista) ofrecen elementos importantes, tienen lmites y tienen posibilidades.

La tarea del investigador, (en nuestro caso, estudiante de pre-grado) en todo caso, es conocer los potenciales de cada paradigma, estar muy claro en sus preguntas de investigacin y saber en cul de ellos ubicarse para generar el conocimiento que quiere.

TEMA 3
MTODO Y TCNICAS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

TCNICAS Y MTODOS DE LA INVESTIGACIN

MTODO.- Acepcin del trmino:

Los hechos son el punto de partida de este proceso y el mtodo cientfico es el "camino" para llegar a la acumulacin, cada da ms creciente, de conocimientos acerca del hombre y la sociedad. La palabra mtodo" se deriva de los vocablos griegos "meta", o sea, "a lo largo" y "odos" que significa "camino":

TCNICA.- Acepcin del trmino:

Es un procedimiento, o conjunto de procedimientos, regulado y provisto de una determinada eficacia. Las tcnicas constituyen una de las partes ms adelantadas de la actividad cientfica (Gortari, 1979).

Se dice que la tcnica es un conjunto de instrumentos de medicin, elaborados con base en los conocimientos cientficos.

Si anteriormente se dijo que el mtodo es el "camino", podra decirse que la tcnica es el instrumento o los medios utilizados para llegar a la meta. CAMINO (Mtodo) INSTRUMENTO (herramienta, recoleccin y medicin) META (Investigacin Conclusin o Resultado)

El instrumento no es necesariamente un "aparato" mecnico o electrnico, puede ser un inventario, un "test", una entrevista, un cuestionario, un formulario, un clculo estadstico, etc., en fin, puede decirse que es una herramienta que se usa en la investigacin. clasificarse en: tcnicas de recoleccin de la informacin y tcnicas de medicin. Las primeras tienen como propsito, como su nombre lo indica, recoger la informacin ordenadamente y las segundas intentan medir aspectos propios de lo que se desea investigar. Pueden

Entre las tcnicas ms utilizadas y conocidas se encuentran:

La investigacin documental. La investigacin de campo. Investigacin documental.

La investigacin de carcter documental se apoya en la recopilacin de antecedentes a travs de documentos grficos formales e informales, cualquiera que stos sean, donde el investigador: fundamenta,

argumenta y complementa su investigacin con lo aportado por diferentes autores. Los materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliogrficas, iconogrficas, fonogrficas y algunos medios magnticos, u otros que se disponga o necesarios para la investigacin, EN ESTE CASO DOCUMENTAL.

Investigacin de campo.
La investigacin de campo es la que se realiza directamente en el medio donde se presenta el fenmeno de estudio. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de investigacin se encuentran:

El cuestionario. La entrevista. La encuesta. La observacin. La experimentacin.

El cuestionario.
Es el documento en el cual se recopila la informacin por medio de preguntas concretas (abiertas o cerradas) aplicadas a un universo o muestra establecida, con el propsito de conocer una opinin. Tiene la gran ventaja de poder recopilar informacin en gran escala debido a que se aplica por medio de preguntas sencillas que no deben implicar dificultad para emitir la respuesta; adems su aplicacin es impersonal y est libre de influencias como en otros mtodos.

La entrevista. Es una recopilacin verbal sobre algn tpico de inters para el entrevistador. A diferencia del cuestionario, requiere de
una capacitacin amplia y de experiencia por parte del entrevistador, as como un juicio sereno y libre de influencias para captar las opiniones del entrevistado sin agregar ni quitar nada en la informacin proporcionada.

La encuesta. Es una recopilacin de opiniones por medio de cuestionarios o entrevistas en un universo o muestras especficos, con el propsito de aclarar un asunto de inters para el encuestador. Se recomienda buscar
siempre agilidad y sencillez en las preguntas para que las respuestas sean concretas y centradas sobre el tpico en cuestin.

La observacin. Es el examen atento de los diferentes aspectos de un fenmeno a fin de estudiar sus caractersticas y comportamiento dentro
del medio en donde se desenvuelve ste. ayuda a realizar el planteamiento adecuado de la problemtica a estudiar. Adicionalmente, entre muchas otras ventajas, permite hacer una formulacin global de la investigacin, incluyendo sus planes, programas, tcnicas y herramientas a utilizar. La observacin directa de un fenmeno,

Se pueden mencionar las siguientes:

La observacin directa, es la inspeccin que se hace directamente a

un fenmeno dentro del medio en que se presenta, a fin de contemplar todos los aspectos inherentes a su comportamiento y caractersticas dentro de ese campo.

La observacin indirecta, es la inspeccin de un fenmeno sin entrar

en contacto con l, sino tratndolo a travs de mtodos especficos que permitan hacer las observaciones pertinentes de sus caractersticas y comportamientos.

La observacin oculta, se realiza sin que sea notada la presencia del

observador, con el fin de que su presencia no influya ni haga variar la conducta y caractersticas propias del objeto en estudio.

La observacin participativa, es cuando el observador forma parte

del fenmeno estudiado y le permite conocer ms de cerca las caractersticas, conducta y desenvolvimiento del fenmeno en su medio ambiente.

La observacin no participativa, es aquella en que el observador

evita participar en el fenmeno a fin de no impactar su conducta, caractersticas y desenvolvimiento.

La observacin histrica, se basa en hechos pasados para analizarlos

y proyectarlos al futuro.

La observacin dinmica, se va adaptando a las propias necesidades

del fenmeno en estudio.

La observacin controlada, donde se manipulan las variables para

inspeccionar los cambios de conducta en el fenmeno observado.

La observacin natural, se realiza dentro del medio del fenmeno sin

que se altere ninguna parte o componente de ste.

La experimentacin.
Otra de las herramientas utilizadas en el mtodo cientfico de investigacin es la experimentacin, la cual se puede entender como la

observacin dedicada y constante que se hace a un fenmeno objeto de estudio.

Al que se le van adaptando o modificando sus variables conforme a un plan predeterminado, con el propsito de analizar sus posibles cambios de conducta, dentro de su propio ambiente o en otro ajeno, e inferir un conocimiento. (especialmente por ejemplo en ciencias mdicas) Las modificaciones surgidas se valoran cuantitativa y cualitativamente para analizar las repercusiones de esos cambios en el fenmeno observado y ampliar as su conocimiento.

Entre los principales mtodos de experimentacin se tiene:

Experimentos exploratorios.
Son investigaciones cuyo objetivo fundamental no es demostrar una hiptesis sino estudiar las tcnicas, mtodos y procedimientos que permiten identificar los elementos que intervienen en el planteamiento general de la problemtica a solucionar. Es decir, los instrumentos, tcnicas y herramientas con los cuales se puede llevar a cabo la investigacin. Por ejemplo: Sirve para averiguar, cul es el diseo del perfil de

tesis que exige la Universidad NUR, en comparacin con otras Universidades similares- o -Cul es la materia penal, civil, social o constitucional que se investigar. Es decir, sirve para explorar los elementos del planteamiento general de la problemtica a solucionar.