Profesor: Enrique Caldern Alzati

Materia: Cerebro, Cognicin y Aprendizaje

Sesin 3.- Capacidades innatas y los procesos de aprendizaje
Tecnologa Educativa Galileo
Procesos de cognicin y aprendizaje
Sesin 3: capacidades
innatas y procesos de
aprendizaje en los seres
humanos
Enrique Caldern Alzati
Proyecto Galileo
Contenidos sesin 3.
Las matemticas del beisbol.
Las matemticas en la vida diaria.
La tesis de Turing y el robot Karel.
Sobrevivencia y evolucin.
Las neuronas espejo.
Capacidades estadsticas de las redes neuronales.
Las neuronas y los procesos de aprendizaje.
Los procesos de aprendizaje en los seres humanos.
Procesamiento paralelo. El centro autnomo del lenguaje.
Los centros autnomos para la coordinacin de movimientos.
La formacin del carcter, las conductas y las competencias.

La experiencia del beisbol
Cmo explicar las capacidades de estos jugadores para
interaccionar con la pelota, tomando en cuenta que esta se mueve
a mas de 40 m/seg.

Cmo atravesar una avenida sin morir en el
intento.
La decisin de atravesar una avenida Implica la estimacin de
distancias y velocidades de los vehculos que se aproximan, para
decidir cundo cruzar el arroyo.
Cmo explicar todas estas capacidades?
Este pequeo an no cumple los
cuatro aos y desde luego nadie le
ha enseado geometra ni mucho
menos matemticas.
Sin embargo l esta construyendo
una estructura no slo geomtrica,
sino tambin simtrica.
Esta imitando lo que han hecho
nios mayores, pero al hacerlo esta
utilizando algunos conceptos
matemticos como el de simetra y
el de equilibrio., sin ser consiente
de ello.

Construcciones geomtricas

Video construccin de
cubos de madera

La Tesis de Turing
Un mecanismo muy sencillo con la sola
capacidad de sumar, restar, copiar y
comparar nmeros enteros es
suficiente para resolver cualquier
problema numrico por complejo que
este sea.
Esta idea publicada en 1934 por el
matemtico ingles Alan Turing,
permiti construir las primeras
computadoras digitales una dcada
despus.
La Cyber 6600 considerada la
computadora mas poderosa del mundo
en la dcada de 1960-70.

La mquina de Turing y el robot Karel
Basado en la tesis de Turing, Richard Patys desarroll el robot Karel,
que dotado de unas cuantas funciones, poda realizar una gran
diversidad de tareas.
En este ejemplo, Karel, resuelve el problema clsico de encontrar un
objeto en un laberinto y llevarlo hasta la salida del mismo.
Karel, resuelve el problema de comparar
distancias
Un problema de supervivencia


Karel decide entre dos objetos cul es el ms cercano, (para un caso
particular) marcando el camino al primer objeto, para luego decidir si el
segundo est ms cerca.

Sobrevivencia y evolucin.
El principio de la seleccin natural
Los mecanismos sencillos de Karel le
permiten resolver dos problemas cruciales.
Medir distancias para saber cules son ms
cortas y decidir dnde hay ms alimentos.
Pero esa ha sido precisamente la actividad
fundamental de los organismos vivientes:
Moverse para encontrar alimentos, estar a
salvo de posibles depredadores y determinar
donde hay ms oportunidades para
alimentarse y reproducirse.
Ello determin las capacidades de los
primeros animales vivientes.

El desarrollo de los sistemas de visin
modernos
Permiten a los animales de diferentes especies moverse a mayor
velocidad y recorrer distancias mayores para la obtencin de
alimentos y para los procesos de apareamiento y reproduccin.
El problema no slo es de visin, sino tambin de interpretacin y de
estimacin rpida de distancias y dimensiones de los objetos.
La estadstica juega tambin un papel muy importante en estos
procesos.
Estimacin de distancias a partir de
imgenes en perspectiva

Las aves de caza realizan clculos complejos que involucran
estadstica, manejo de la perspectiva para estimar distancias y
velocidades, de ello depende su existencia.

Las capacidades innatas de los seres humanos
para realizar actividades matemticas



Como resultado de la evolucin, los
homnidos y luego los humanos
adquirieron habilidades que les permiten
realizar actividades de carcter
matemtico con gran eficiencia y
velocidad. Esta es una de sus capacidades
innatas, ms no la nica.
Las neuronas espejo y las conductas
primitivas
Como muchas otras especies animales
los seres humanos poseemos
neuronas espejo como mecanismo
bsico de aprendizaje. una de nuestras
capacidades innatas fundamentales.
Gracias al mecanismo de las neuronas
espejo, un gran nmero de especies
biolgicas, como las gallinas , las aves
en general y los mamferos tenemos
esta capacidad bsica al nacer,
Ella es utilizada como elemento
fundamental del aprendizaje bsico.
(Aprender a movernos)
Capacidades estadsticas y de memorizacin
de las redes neuronales
Experimentos recientes realizados con
redes neuronales artificiales, han
mostrado tener un gran capacidad para
manejar la estadstica.
Hoy sabemos con certeza que una red
neuronal puede aprender e interpretar
patrones musicales complejos.

Por esa misma razn, nuestro
organismo aprende a despertarse a una
cierta hora, muchas de nuestras
conductas estn controladas por la
repeticin de experiencias pasadas.
Cmo sucede todo esto?
Video: Yuha Wang
Buble bee
Que es el don de la msica?


Analicemos que pasa en el primer caso.
El desarrollo de las clulas productoras
de mielina, en las neuronas de la red
que acciona los movimientos de los
dedos, a partir del patrn musical, se
encarga de acelerar y coordinar el
movimiento de estos, siguiendo el
patrn dictado por la memoria
estadstica de otras ejecuciones.
Los mecanismos de aprendizaje
Recubrimiento de los axones con
mielina aceleran el movimiento de las
seales elctricas en el axn de la
neurona pre sinptica.
El movimiento de los dedos es ahora
mucho mas rpido y seguro, pero ello
no explica, la correcta interpretacin de
la meloda.
Tampoco la presencia de los
neurotransmisores nos dice a que se
debe que sus neuronas puedan
recordar la secuencia de notas que
conforman la meloda.

El funcionamiento de las memorias
neuronales
La respuesta esta en el descubrimiento
reciente de un nuevo tipo de molculas
llamadas Neuro-Receptoras, las cuales
actan sobre las membranas receptoras
modificndolas para acelerar o anular la
entrada de los neurotransmisores a la
dendrita post sinptica. (LTD y LTP).

Estas molculas pueden cambiar tambin
el comportamiento de las neuronas
receptoras, permitindoles permanecer en
sus posibles estados de excitacin por
tiempos prolongados facilitando la
retencin de las seales recibidas.
El funcionamiento de las memorias
neuronales
Las molculas neuro receptoras permiten modificar los tiempos
medios de las seales unas mil veces, de esta manera el tiempo
que toma una seal como la dela figura que se recibe en 1/100 de
segundo tardara 10 segundos, sin embargo la conexin de axn
de la ultima neurona con las dendrita del primera permiten
almacenar la seales por un tiempo indefinido ponindolas a
circular en el circuito establecido.
De esta manera un patrn musical puede ser almacenado
indefinidamente para ser utilizado en nuevas interpretaciones.
El funcionamiento de las memorias
neuronales
Los procesos de aprendizaje pueden ser
complejos, sin embargo los principios
con los que funciona la memorizacin
han sido determinados en los ltimos
aos.
Qu tan diferentes pueden ser los
procesos de aprendizaje de las palabras?
quizs no mucho y ello nos lleva a
concluir que hoy tenemos ya una idea
clara de como se construye el
conocimiento, a partir de los
mapas mentales.

Memoria y procesos estadsticos para
toma de decisiones
Al interpretar una pieza, el artista
puede hacer variaciones, ello implica
substituir algunas notas musicales
por otras.
Para el caso de la msica se deben
utilizar notas armnicas, pero en
otras actividades se suele hacer uso
de la estadstica aunque no seamos
consiente de ello.
Las neuronas tienen capacidades
estadsticas que funcionan muy bien.
Por qu el aprendizaje escolar representa
dificultades para los estudiantes?
El problema tiene diferentes causas, una de ellas relacionada con la
metodologa misma de la enseanza. Este es el caso de las
matemticas
Hemos visto algunos ejemplos que nos hablan de
la capacidades innatas de los seres humanos para
hacer matemticas, en los que los nios y los
estudiantes tienen la capacidad de resolverlos,
mientras en la escuela no pueden dar una razn o
idea de como resolvieron el problema.
Ms an, los problemas que resuelven en su vida
diaria en segundos, en la escuela les parecen
imposibles de encontrar la solucin.
Un ejemplo:
Estimando las proporciones de los colores
Cul es el color ms abundante? Cul le sigue despus? Y el tercero
y el cuarto? Cules seran las proporciones de cada uno de ellos en la
figura completa?

La estrategia que los seres humanos
aprendemos con facilidad es a
descomponer el todo en sus partes y
analizar cada una por separado para
despus integrarlas de nuevo.

Estimando las proporciones de los colores
Estimando las proporciones de los colores
Cules seran las proporciones de los principales colores en
la figura completa?

La experiencia nos indica que luego
de resolver un nmero reducido de
ejercicios como este, los estudiantes
pueden resolver problemas
diferentes y ms complejos en
tiempos bastante cortos.
Pero en el mural hay 288 partes,
Amarillo (80/288= 5/18= 28%)
Rojo(72/288= 1/4= 25%)
Amarillo Rojo Azul Blanco
80/32 72/32 55/32 35/32

Estimando las proporciones de los colores
Cules son las proporciones de amarillo, verde y azul en este
arreglo de mosaicos?

Las estrategias tradicionales de enseanza de
las matemticas
Hay algo que podamos hacer, para aprovechar la gran capacidad
que existe en el cerebro de los nios y jvenes para facilitarles el
estudio de las matemticas formales?
Nuestra respuesta ha sido la creacin de puentes que unan las
capacidades innatas de estimacin, visualizacin y toma de
decisiones de los seres humanos, con las capacidades para
manipular smbolos y asignarles significados.


Creando los puentes para facilitar el
aprendizaje de las matemticas
Trabajamos con estas ideas, creando los puentes que permiten
a los estudiantes aprender matemticas, utilizando las
capacidades desarrolladas en su vida cotidiana y vinculndolas
con los conocimientos formales de la escuela.


El aprendizaje es un proceso
controlado por las emociones.

El manejo de la perspectiva: Un ejemplo
En general nuestra capacidad para hacer estimaciones a partir de
imgenes en perspectiva es deficiente, pero la podemos mejorar
significativamente con el apoyo de la tecnologa como lo podemos
ver con este ejemplo.
Ver el video
La creacin y la apropiacin de los lenguajes de
las matemticas
Los grandes genios de Grecia y del
renacimiento , les debemos la creacin
de los lenguajes de las matemticas.
Solo que ellos no tenan matemticas,
de hecho las crearon para poder
explicar sus pensamientos.
Pero tambin en parte para facilitarles
la recuperacin de sus propias ideas, ya
que el lenguaje natural resultaba
demasiado complejo para ello.
Son estos lenguajes, lo que conocemos
hoy como matemticas, pero hemos
perdido la idea de para qu sirven.

Arqumedes
Galileo
Newton
El lenguaje de los nios y de las matemticas
El lenguaje no representa ningn problema
de aprendizaje para los nios, es el mismo
con el que jugaban e interactuaban antes de
ir a la escuela, ellos ya conocan ese lenguaje
y su significado.

El lenguaje de las matemticas en cambio
les es nuevo y desconocido, su significado
parece ser ajeno a lo que ellos conocen. Si
pudisemos hacer algo para facilitarles su
comprensin, las cosas seran diferentes.

En la prxima clase analizaremos otros ejemplos en torno a la modificaciones que
debemos y podemos
Ejercicio de reforzamiento: preguntas de autoevaluacin


32
Contesta de manera resumida las preguntas siguientes, sin
consultar los materiales de la clase:
1. Indica dos capacidades innatas de los seres humanos
2. Qu funcin realizan las neuronas espejo.
3. Es posible aprender a cualquier edad?
4. Cmo se puede llegar a ser concertista?
5. En qu consiste un proceso bsico de aprendizaje?
6. Es posible aprender fuera de la escuela?

Trabajo final del mdulo: Nuestro cerebro y su proceso de
aprendizaje. (lmite 1800 palabras incluyendo ahora los
aspectos del aprendizaje)