El proceso didctico

Precisiones conceptuales

Por: Juana ngeles
I. Elementos del Proceso didctico y
las relaciones que se establecen

Mediacin, interaccin
y comunicacin.
La mediacin
La mediacin docente se
establece entre el contenido y
el sujeto de aprendizaje
(alumno) y el objetivo de la
enseanza (contenido).
La mediacin se concreta en
las estrategias de enseanza


Interaccin y comunicacin
Relacin entre los dos agentes
del proceso didctico: profesor
y alumno.
En este proceso comunicativo
ambos intercambian mensajes
de naturaleza variada en un
contexto determinado y en
diversos lenguajes.
Cualidades del
profesor alumno

Adecuado nivel de
conocimiento del
mensaje.
Actitud positiva
hacia la
comunicacin
Capacidad para
codificar y
decodificar
mensajes.

II. Trminos que hacen referencia al
proceso didctico
Mtodo
Tcnica
Estrategia
Actividad
Tarea
Procedimiento
Estos escriben la articulacin real del proceso
didctico


Trminos que hacen referencia al proceso
didctico

MTODO ESTRATEGIA
Va que conduce a un fin
(enseanza o aprendizaje)
De ah que se hable de mtodo
de enseanza o de mtodo de
aprendizaje
Se concreta en una variedad
de modos, formas ,
procedimientos, estrategias,
tcnicas, actividades y tareas



Secuencia de actividades que
el docente decide como pauta
de intervencin en el aula.
Adems de la estrategia de
enseanza existe tambin la
estrategia de
aprendizaje.(Modelo
cognitivo)
Trminos que hacen referencia al
proceso didctico
ACTIVIDAD
TAREA
El profesor y el alumno
realizan una actividad
Enseanza y Aprendizaje
El profesor explica, orienta y
motiva.
El alumno atiende,
comprende, memoriza.
Actividad que debe realizarse
en un tiempo y en una
situacin determinados.
PROCEDIMIENTO
Secuencia u orden
determinado en una
actividad.
Estrategias didcticas
(estrategias referidas al
profesor)

Precisiones conceptuales

Por: Nilsa Madeleine
Estrategias didcticas
Se conciben como estructuras de actividad
en las que se hacen reales los objetivos y
contenidos.
En su concepto se incluyen tanto las
estrategias de aprendizaje (perspectiva del
alumno) como las estrategias de
enseanza (perspectiva del profesor)
Estrategias referidas al profesor
Se articula en varias fases o
momentos significativos.
Se pueden agrupar en categoras de
acuerdo a la funcin que desempean
en el proceso didctico.
Estrategias referidas al profesor
PREPARAR EL CONTEXTO
O AMBIENTE DE CLASE
INFORMAR SOBRE LOS
OBJETIVOS
Moverse a travs
de la clase.
Dirigirse a los
alumnos de atrs
Cambiar se sitio
peridicamente a
los alumnos


Exponer los objetivos
de la clase
Utilizar ejemplos e
informacin
redundante
Conectar objetivos
con tareas ya
realizadas.
Estrategias referidas al profesor
CENTRAR Y MANTENER LA
ATENCIN
PRESENTAR LA
INFORMACIN
Utilizar el humor
como estmulo.
Hacer uso de
referencias
personales
Utilizar recursos
didcticos
disponibles.


Promover el
conocimiento
significativo.
Neutralizar la prdida
informativa de los
mensajes.
Reforzar la
comprensibilidad de
los mensajes.
Estrategias referidas al profesor
ORGANIZAR LOS RECURSOS
DISEAR LAS RELACIONES
DE CONOCIMIENTO
Suponen una
novedad
Estructuran la
realidad
Suscitan la actividad
del alumno
Transmiten valores
La exposicin pura
debe compaginarse
con el dilogo y la
enseanza recproca.
Modelos didcticos del enfoque
cognitivo
Se han diseado algunas
tcnicas o estrategias didcticas.
El profesor es el centro de
atencin, aunque no
exclusivamente:

Algunas tcnicas o estrategias
didcticas cognitivas
Enseanza directa ( o
explcita
Enseanza recproca. Se
usan dos procedimientos:
a) El dilogo o la
discusin entre
profesor y alumno.
b) La gua del
razonamientos









Estrategias
expositivas:
El resumen
La repeticin.
La focalizacin
La clarificacin
Las preguntas

Algunas tcnicas o estrategias
didcticas cognitivas
Para que sean eficaces y coherentes debe
responder a las siguientes condiciones:
Tener en cuenta el nivel de desarrollo
del alumno.
Promover la motivacin del alumno.
Promover la aplicacin prctica.
Adecuar la estructura del contenido.
Estrategias didcticas
(estrategias referidas al
alumno)

Precisiones conceptuales

Por: Julia
Estrategias referidas al alumno
Son estrategias adecuadas a las
caractersticas del aprendiz.
En los modelos cognitivos se ha
diseado dos tipos de estrategia:
cognitivas y metacognitivas.



Estrategias referidas al alumno
Estrategias cognitivas Estrategias metacognitivas
Conjunto de
procesos que
facilitan la
realizacin de
tareas
intelectuales.
Se sitan en un nivel
superior de la
actividad cognitiva.
Es un conocimiento
sobre el
conocimiento.
Estrategias en el diseo cognitivo
Resolucin de problemas Autoinstruccin
Identificar.
Comprender
Aplicar la solucin
Evaluar la
solucin.
El alumno se dice
as mismo en voz
alta cmo debe
aprender.
El alumno ser
ms activo y
autorregulado.
Estrategias en el diseo cognitivo
Autogestin del aprendizaje Pensamiento en voz alta
Consiste en que el
sujeto controle su
conducta de
aprendizaje.
El alumno aprende
a describir
verbalmente los
procesos mentales
implicados en la
resolucin de
problemas.
Estrategias para obtener y elaborar
informacin
Plan de trabajo
Estrategias de lectura
Estrategias de escucha
Estrategias para fijar y retener
informacin
Estrategias para memorizar:
uso de acrnimos, recuerdo
multisensorial, asociacin de
palabras
Estrategias para repetir lo
aprendido, sin ayuda del texto.
Estrategias para repasar lo
aprendido, transcurrido un
cierto tiempo.
Estrategias para reproducir o exponer
la informacin
Facilitan la exposicin de lo
aprendido.
Si la exposicin es oral son
aplicables las estrategias
referidas al profesor
Si la exposicin es escrita, se debe:
elaborar un esquema previo,
exponer en orden las ideas,
relacionarlas, formular
conclusiones, cuidar el formato
tipogrfico.