Orange Group

Pamanahong Papel tungkol sa

Pagbabasa ng Tahimik
 Introduksyon
Sa Pamanahong papel na ito natin
malalaman kung anu-ano ang mga istilo at
pamamaraan ng mga estudyante tungkol sa
pagbabasa.

Upang makahingi at makalangap ng

impormasyon tungkol dito. Kami ay gumawa
ng tanungang papel at ito’y Ipinasagot
namin sa mga estudyante ng TIP QC. Dahil
hindi naman kami tiyak na talgang meron
kaming mapapasagot na mga estudyante.
Kami rin ay naghanap sa mga aklat.
 Teorya ng Pagbasa
  Teoryang Bottom-Up- Ito ay isang traditional na pagbasa.
Ito ay bunga ng teoryang behaviorist na higit na nagbibigay
pokus sa kapaligiran sa paglinang ng komprehension sa
pagbasa. Ayon sa teoryang ito, ang pagbasa ay pagkilala ng
serye ng nakasulat na mga simbolo upang maibigay ang
katumbas nitong tugon. Nananalig ang teoryang ito na ang
pagkatuto sa pagbasa ay nagsisimula sa pagkilala sa mga titik,
salita, parirala, at pangungusap bago malaman ang kahulugan
ng teksto. Sinasabi nitong ang pagbasa ay pagkilala ng mga
salita, at ang teksto ang pinakamahalaga sa pagbasa. Ang
mambabasa ay isang pasib na partisipant lamang sa proseso
ng pagbasa dahil ang tangin tungkulin niya ay ulitin ang lahat
ng mga detalyeng nakasaad sa tekstong kanyang binasa. Ang
proseso ng pag-unawa ayon sa teoryang ito, ay nagsisimula sa
teksto (bottom), patungo sa mambabasa (up), kaya tinawag
itong bottom up.
 Teoryang Top-Down- Nabuo ito bilang reaksyon sa
naunang teorya. Ito ay dahil napatunayan ng
maraming dalubhasa na ang pag-unawa ay hindi
nagsisimula sa teksto kundi sa mambabasa tungo sa
teksto. Ito ay impluwensya ng sikolohiyang Gestaltna
naniniwalang ang pagbasa ay isang prosesong
holistik. Ayon dito, ang mambabasa ay napakaaktib
na partisipant sa proseso ng pagbasa, na siya ay
may taglay na dating kaalamang nakaimbak sa
kanyang isipan ay may sariling kakayahan sa wika
na kanyang ginagamit habang nakikipagtalastasan
sa may-akda sa pamamagitan ng teksto. Tinatawag
din ang teoryang ito na inside out o cenceptually-
driven dahil ang kahulugan o impormasyon ay
nagsisimula sa mambabasa patungo sa teksto. Ito ay
nangyayari dahil ang mambabasa ay gumagamit
nga kanyang mga dating kaalaman at ng
konseptong nabuo sa kanyang isipan mula sa
kanyang mga karanasan at pananaw sa paligid.
Bunga nito, nakakabuo siya nga kanyang mga
palagay at hinuha na kanyang iuugnay sa mga
ideyang inilalahad ng awtor ng isang teksto.
  Teoryang Interaktib- Bunga naman ito ng
pambabatikos ng mga dalubhasa sa
ikalawang teorya. Ayon sa mga proponent
nito, ang top-down at maaaring akma lamang
sa mga bihasa nang bumasa at hindi sa mga
baguhan pa lamang. Higit na angkop daw ang
kombinasyong top-down at bottom-up na
nagpapahiwatig ng dalawang direksyon ng
komprehensyon, itaas-pababa at ibaba-
pataas. Ayon sa teoryang ito, ang teksto ay
kumakatawan sa wika at kaisipan. Dito
nagaganap ang interaksyong awtor-
mambabasa at mambabasa-awtor.. kung
gayon, ang interaksyon ay may dalawang
direksyon o bi-directional. Masasabing ang
teoryang ito ay isang pagbibigay-diin sa pag-
unawa sa pagbasa bilang isang proseso at
hindi bilang produkto.
 Teoryang Iskima- Mahalaga ang tungkuling
ginagampanan sa pagbasa ng dating kaalaman
ng mambabasa. Ito ang batayang paniniwala ng
teoryang iskima. Bawat bagong impormasyong
nakukuha sa pagbabasa ay naidaragdag sa dati
nang iskima. Samakatuwid, bago pa man
basahin ng isang mambabasa ang teksto, siya
ay may taglay nang ideya sa nilalaman ng
teksto mula sa kanyang iskima sa paksa.
Maaaring binabasa na niya lamang ang teksto
upang mapatunayan kung ang hinuha o hula
niya tungkol sa teksto ay tama, kulang o dapat
baguhin. Dahil dito, maaaring sabihin na ang
teksto ay isang input lamang sa proseso ng
komprehensyon. Hindi teksto ang iniikutan ng
proseso ng pagbasa, kundi ang tekstong
nabubuo sa isipan ng mambabasa. 
Kabanata IV
 “Ang distribusyon ng mga respondante ayon sa kursong kanilang kinukuha”
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9 Estudyante
8
7
6
5
4
3
2
1
0
ECE M ARE M E FM A CPE BSA CE COE
 “
15
Ang distribusyon ng mga respondante ayon sa kanilang mga edad”

14
13
12
11
10
9
8
7 E stu d yan te
6
5
4
3
2
1
0
16 17 18 19 20 21 22 23^
“Ang distribusyon ng mga respondante ayon Kasarian”

Babae
21 Lalaki
29
Ang mga resulta ng surbey
Nagbabasa sa lugar na maraming tao at magulo

16

OO
34 Hindi
Nagbabasa sa umaandar na sasakyan

21
29
OO
Hindi
Pumipili ng pwesto kung saan ay kumportable

OO
50 Hindi
Bumabasa sa pamamagitan ng mata lamang

10

OO
40
Hindi
Gumagamit ng darili bilang pantulong sa pagbasa

18
32 OO
Hindi
Sumusunod ang ulo sa bawat binabasa
(pakaliwa, pakanan)

17

33 OO
Hindi
Inuunawa ng mabuti ang binabasa

42 OO
Hindi
Pumipili ng babasahin sa wikang alam at mauunawaan

40
35
30
25
20
Sagot
15
10
5
0
OO Hindi
Bumabasa ng matulin ngunit may pag-uunawa

13

37 OO
Hindi
Nagkakaroon ng positibong pananaw kahit ito ay di ganoong interisado

OO
44
Hindi
 Bibliyograpiya
Alcaraz, Cid, V. et-al. Komunikasyon sa larangang
Akademiko. Quezon City Lorimar Publishing Inc. 2005.
Buss, Kathleen & Lee Karnowski, Reading and Writing
Nonfiction Genres. Chicago; The university of chicago Press,
2002.
Campbell, William G. Form and styles in Thesis Writing,
Boston; Houston Mifflin Co, Inc, 1969.
Constantino, Pamela C. at Monico M. Atienza, eds. Mga
Piling Diskurso sa Wika at Lipunan. Quezon City; University
of the Philippines Press, 1996.
Pamantasang Normal ng Pilipinas (PNU) at Pambansang
komisyon sa kultura at mga sining (NCAA). Humanidades I-
mga Modyul para sa Edukasyong pang-guro. Manila; PNU
Press, Septyenbre 2002.
Benales, Rolando A. 2002. Bukal 4: Pagbasa sa San Mateo,
Rizal: Vicente Publishing House
Rakandupil C. Garcia, Norma R. Obesamis, Joey M.
Villanueva, Almorato I. Cabrera Jr. Regina G. Jara at Petra S.
Armos, 2002. Komunikasyon sa
makabagong pilipino.
Francisca G. Ril, Patrocinio V. Villafuerte, Dr. Lydia P. Lalunio :
 Rationale
Pinili namin ang paksang pagbabasa upang
malamanang mga pamamaraan o istilo ng mga mag-aaral
sa Technological Institute of the Philippines (Quezon City
Campus) tungo sa wasto at maayos na pagbabasa.
Layunin
Ang Layunin ng aming sinasaliksik ay maihatid
sa mga mag-aaral ang mga paraan sa pagbabasa at kung
paano madaling maunawaan ang kanilang mga binabasa
nang sa ganon ay makuha nila ang tamang impormasyon
o datos na kanilang hinahanap.
Pamamaraan
Ang mga paraan na aming gagamitin sa
pangangalap ng impormasyon ay pagsusurbey na kung
saan ay mamimigay kami ng mga katanungan na
nakasulat sa isang papel. Upang malaman ang mga
pamamaraan ng mga estudyante sa TIP. Isa pa sa aming
ginamit sa pangangalap ng impormasyon ay ang pagkuha
ng mga datos mula sa mga aklat.
Kabanata V
 Lagom
 Ang pag-aaral na ito ay isang pagtatala upang
malaman ang teknik, paraan o istilo ng mga
mag-aaral ng TIP QC tungo sa mabilis
mapanuri at tahimik na pagbabasa.
 Gamit ang disenyong Deskriptib-
Analitik, kami na mga mananaliksik ay
nagdisenyo ng surbey kwestyoner na
pinasagutan sa limangpung mag-aaral na
kumukuha ng iba’t-ibang kurso sa paaralan ng
TIP QC.
 Konklusyon
 Nawawalan na ng interest ang marami sa
pagbasa ng aklat dahilan sa pagkalat ng
modernong Teknolohiya ngayon.
 Sa ngayon ang pagkokompyuter ang libangan ng
marami, ito ay isang dahilan upang bumaba ang
mga mag-aaral na nagbabasa ng mga aklat.
 Hindi ganoong sapat ang mga nalalaman ng mga
mag-aaral sa TIP QC. Dahilan na rin sa mga
nakakadistrak na pangangailangan.
 Hingil na mag-aralan nagiging interesado lang
sila sa pagbabasa kung ito ay may kaugnay sa
kanilang kursong kinukuha.
 Gaya ng pagkakaroon ng syota at
pagkahumaling sa barkada. Ito rin ay isa sa mga
dahilan upang mawalan ng interest ang mga
 Rekomendasyon
 Para sa pamahalaan, maglimbag ng mga aklat na may
sapat na impormasyon nang saganon ay
malaman ng wasto ng mga mag-aaral ang
kahalagahan ng pagbabasa.
 Para sa mga administrador ng mga paaralan.
Magsagawa ng mga seminar sa dadaluhan ng c.
kanilang mga guro at bigyan ng higit na pansin ang
kanilang kasanayan at kaalaman hinggil sa pagbabasa.
 Para sa professor sa bawat kolehiyo, lalo na sa mga
asignaturang may kinalaman sa iba’t
 ibang kurso naway maging instrumento sila sa
pagpapalaganap ng impromasyon tungo sa maayos na
pagbabasa.
 Para sa mga mag-aaral mas palawakin pa ang inyong
kaalaman sa pagbabasa nang sa ganun ay hindi tayo
mahuli sa mga impormasyon na dapat nating malaman
 Para sa ibang pang mananaliksik, nawa’y pagpatuloy
ang pagsisikap ng sa ganun ay malaman ng mga mag-
aaral ang kahalagahan ng pagbabasa
 Apendiks A
 PAGBASA
 Ang pagbasa ay proseso ng pag-unawa sa mga mensaheng
nais ibahagi ng may-akda sa babasahing kanyang isinulat.
 Ang pagbasa sa nakararami ay isang paraan upang ikaw ay
matuto. At ito rin daw ay isang paraan upang malaman ang
ibig ipahiwatig ng tagasulat.
 Dito matututunan ng mga mambabasa ang ibig ipahiwatig ng
manunulat. Malaki ang epekto ng pagbabasa sa nakararami
dahil dito sila natututo.
 Ang epekto nito sa estudyante ay madali nilang matututunan
ang kanilang pinag-aaralan.
 MGA PAMAMARAAN SA PAGBASA
 Mga gawaing Pisikal
 Maeenganyo ka magbasa kung ang libro o akda na iyong
binabasa ay na-pupukaw nito ang iyong interest.

 Epekto ng pagkahapo sa isang mag-aaral
 Ang epekto ng pagbabasa sa eskuwelahan ay madali ng
maituturo ng guro ang kanyang mga lektur kung nabasa ng
mga estudyante.
 Ang epekto naman nito sa pangangatawan ay isa ring abala.
Dahil baka sa iyong patuloy na pagbabasa, Ikaw ay na aaliw,
dahil dito hindi mo na mapapansin na ikaw pala ay gutom na.
 Pasasalamat
 Nais mo naming magpasalamat una sa aming guro na si
Gng. Sheila Apas at sa lahat ng guro at estudyanteng
nandito sa kwartong ito upang makinig sa amin.
Nagpapasalamat din kami sa lahat ng tumulong sa amin
upang maging matagumpay ang aming Pamanahong
papel. Ang bawat miyembro ng Orange Group ang
dahilan kung bakit kami nandito ngayon sa harap. Kung
hindi dahil sa aming pagtutulungan siguro ay wala kami
dito ngayon at nakaupo nalamang sa isa man sa mga
upuan na nandiyan. Gusto din naming pasalamatan ang
lahat ng sumagot sa aming Surbey, Dahil sa kanila
naging masamalawak pa ang nalaman namin tungkol sa
aming paksa.
Study Hard
Orange Group