Evelyn Andrade

Giselle Cevallos
Karina Vllacis

USFQ
Abuso Sexual
Ma. Cristina Cortez.

No es ser
padres
permisivos.
No es dejar que
los nios hagan
lo que deseen.
No significa no
tener reglas,
limites o
expectativas.
No son golpes,
amenazas
abusivas o
gritos.
Soluciones
enfocadas.
Respeto
mutuo.
Comunicacin
clara.
Necesidad
es del
desarrollo
del nio.
No es
violencia.
Ensear
.
Promover unin, cortesa y
respeto a los dems.
Crear competencia sana y
confianza en los nios.
Desarrollar dialogo,
mediante juegos.
Tiempo de calidad juntos,
creando los limites, reglas y
expectativas.
Encontrar habilidades que se
desempeen junto con los
padres e hijos.
Identificar objetivos de corto
y largo plazo.

Creatividad.
Socializa fuera del hogar.
Dientes flojos.
Periodo de latencia.
Lectura selectiva.
E
D
A
D

E
S
C
O
L
A
R


Crecimiento.
Peso.
Talla.
Lento pero
gradual.
Crecimiento
seo mayor
que el
muscular.
Cuerpo.
Dientes de leche.
Desde los 6 hasta
los 12 aos.
Dientes.
Menos
enfermedades,
son mas
resistentes.
Enfermedades
Disciplina.
Hay que tomar en cuenta que esta
edad es el puente de la infancia y
la adolescencia.
Primero, recordar nuestras metas
como padres hacia nuestros hijos.
Construir vnculos con los nios.
Concederemos como piensan ellos
y como sienten.
Resolver los problemas
mutuamente.
Ser claros en las normas y reglas,
piense como ellos.

Recompensa.
Divertirse con los hijos.
Demostrarles afecto y cario
siempre.
Escucharlos.
Apoyarlos en todas sus
actividades.
Ayudarlos a reconocer la lnea del
bien y el mal.


Los nios que se portan mal,
son nios humillados o
suprimidos.
Los nios hacen mejor las
cosas, cuando se sienten
bien.
Hay que ensearles que los
errores son nuevas
oportunidades.
Firmeza y amabilidad con los
nios, somos los padres.
No luchas de poder, los
padres son los padres.
No existe la culpa, la culpa
no es solucin.



Formular preguntas,
darles el beneficio de la
duda.
Establecer rutinas.
Disciplina es educar,
dignidad y respeto.
Aprender a escucharlos.
Niveles de libertad de
elegir.
Utilizar las 4R:
Reconocer errores
Responsabilidades.
Reconciliarse.
Resolver.


Asumir
responsabilidades
Reconciliarse con
los afectados.
Resolver el
problema.
Reconocer
errores.
Debemos pensar como ellos piensan.
Hay que decirles lo que es correcto y no lo que no
pueden hacer.
Es mejore decirles: por favor, sintate en el sof y pon los pies en el suelo
y no decirles: no se salta en el sof.
Podemos tener ciertos trucos para ayudarnos.
Crear una tabla de infracciones. En donde se explique al nio si comete x
infraccin va a recibir x consecuencia.
As creamos una conciencia en los nios y tanto los nios como los padres
saben a que atenerse.
Fomentar el auto-control en los nios.
Palabra clave o gesto sutil, como clave hacia el nio, as entender que esta
teniendo un mal comportamiento.

Maltrato es fsico, psicolgico y
verbal, que se produce hacia un
menor por parte de alguien
mayor y de cualquier tipo de
tiempo sea recurrente o no.
Castigo es el control sobre el
comportamiento del nio, que no
involucra dolor fsico y que su fin
es la modificacin de la conducta.
Disciplina positiva es ensear,
indicar soluciones, crear
respeto y mantener claras las
necesidades del nio, as como
saber que se basa en las
expectativas, mas no en la
violencia

Bibliografa.
Nelsen, J. (2002). Disciplina Positiva. Editorial Oniro,
Barcelona.
Bulla, D. (2008). Anlisis Conceptual y Diferencia
entre el Maltrato y el Castigo. Bogota, D.C.
Durrant, J. (2007). Positive Discipline: What it is and
how to do it.