EL PENSAMIENTO MTRICO Y LOS

SISTEMAS MTRICOS O DE
MEDIDAS
Por:
Richard Andres Ramirez Mercado
Ruben Dario Silvera Redondo
OBJETIVO
Identificar los componentes del pensamiento mtrico,
su relacin con el pensamiento matemtico y sus
procesos generales.
EL PENSAMIENTO MTRICO Y
LOS SISTEMAS MTRICOS O DE
MEDIDAS
Los conceptos y procedimientos
propios de este pensamiento
hacen referencia a la comprension
general que tiene una persona
sobre las magnitudes y las
cantidades, su medicion y el uso
flexible de los sistemas metricos o
de medidas en diferentes
situaciones. 1
Actividades de la vida diaria relacionadas con las
compras en el supermercado, con la cocina, con los
deportes, con la lectura de mapas, con la construccin,
etc, acercan a los estudiantes a la medicin y les
permiten desarrollar muchos conceptos y destrezas
matemticas. 2
Los procesos de medicin comienzan desde las
primeras acciones con sus xitos y fracasos
codificados como ms o
menos, mucho o poco, grande o pequeo, en
clasificaciones siempre relacionadas en alguna forma
con imgenes espaciales, esto es con modelos
geomtricos, an en el caso del tiempo. 3

Por eso la referencia separada a los sistemas
geomtricos, que se inician con modelos cualitativos del
espacio, y a los sistemas mtricos, que pretenden llegar
a cuantificar numricamente las dimensiones o
magnitudes que surgen en la construccin de los
modelos geomtricos y en las reacciones de los objetos
externos a nuestras acciones 4

QUE SISTEMA LO SOPORTA?
Este pensamiento lo soporta el sistema de medidas. El
estudio de la medida es importante en el currculo de la
matemtica desde preescolar hasta el grado undcimo
debido a su practicidad en muchos aspectos de la vida
diaria. El estudio de la medicin tambin ofrece una
oportunidad para aprender a aplicar las operaciones, las
ideas geomtricas, los conceptos de estadstica y las
nociones de funcin.
El desarrollo de este pensamiento
debe dar como resultado la
comprension por parte del
estudiante, de los atributos
mensurables de los objetos y del
tiempo, asi mismo, debe procurar
la comprension de los diversos
sistemas, unidades y procesos de
medicion. 5
Los logros propuestos para los sistemas mtricos van
encaminados a acompaar a los estudiantes en el
desarrollo de procesos y conceptos como los siguientes:


LA CONSTRUCCIN DE CADA MAGNITUD

Hay que tener en cuenta que esa construccin requiere
tiempo, todo el necesario para que activamente el nio o la
nia en una primera etapa cree en el objeto o en el
fenmeno la magnitud concreta como el largo, el ancho, el
espesor, etc, o cantidad susceptible de ser medida y
posteriormente logre fundir en una sola o abstraer de todas
esas magnitudes concretas la magnitud abstracta, como lo
sera, por ejemplo, la longitud.
EL DESARROLLO DEL PROCESO DE
CONSERVACIN DE MAGNITUDES
Es especialmente importante sobre todo para quienes
inician el ciclo de la educacin bsica primaria, ya que
la captacin de aquello que permanece invariante a
pesar de las alteraciones de tiempo y espacio, es
imprescindible en la consolidacin de los conceptos de
longitud, rea, volumen, peso, tiempo, etc.
LA ESTIMACIN DE MAGNITUDES
Para avanzar en los procesos de medicin es importante
desarrollar la estimacin aproximada de las longitudes,
distancias, reas, volmenes, capacidades, duraciones, pesos,
masas, amplitudes angulares, temperaturas, etc.
Bright (1976) define la estimacin de magnitudes como el
proceso de llegar a una medida sin la ayuda de instrumentos de
medicin. Es un proceso mental, aunque frecuentemente hay
aspectos visuales y manipulativos en l
LA SELECCIN DE UNIDADES
Si se requiere refinar el resultado de la medicin, es
necesario seleccionar una unidad de medida apropiada
para el rango ya determinado. Tiene que ser la cantidad
o instancia de la magnitud que pueda identificarse lo
suficientemente bien para poder utilizarla en
combinacin con un sistema numrico ya previamente
construido.

LA ASIGNACIN NUMRICA

ste es apenas el ltimo subproceso de un complejo
proceso de medicin, y uno al que no necesariamente
hay que llegar para que se pueda decir que s hubo
medicin.
Este proceso de asignacin numrica tiene
intrnsecamente una incertidumbre, una inexactitud
incorporada.
EL PAPEL DEL TRASFONDO SOCIAL DE LA
MEDICIN
Esta presencia invisible del trasfondo social, lingstico
y utilitario de los procesos de medicin debe tenerse
muy en cuenta, as como la importancia del proceso
inicial de estimacin ordinal, pre-numrica o cualitativa,
que es crucial aun para seleccionar la unidad y el
proceso de medicin apropiados a la situacin. 7
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1 Estndares bsicos de competencias en mtemticas.
4 Carlos E. Vasco, El constructivismo gentico, Bogot,
Universidad Nacional (en prensa).
2 3 5 6 7 Lineamientos curriculares en matematicas.
Cooperativa editorial magisterio.
http://www.slideshare.net/jennyacevedo2012/pensamiento
-mtrico