LL LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA A EVALUACIN PSICOPEDAGGICA A EVALUACIN PSICOPEDAGGICA es el proceso que

implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con

el contexto social, escolar y familiar al que pertenece e identificar
las barreras que impiden su participacin y aprendizaje y as defi-
nir los recursos profesionales, materiales , arquitectnicos y/
curriculares que se necesitan para que logre los propsitos educa-
tivos. Los principales aspectos que se consideran al realizar la
evaluacin psicopedaggica son: el contexto del aula y de la es-
cuela, el contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje del
alumno, sus intereses y motivacin para aprender, y su nivel de
competencia curricular en las distintas asignaturas.
El proceso de evaluacin psicopedaggica no concluye sino hasta
interpretar los resultados, lo que es posible a travs de un proce-
so de anlisis, interrelacin e integracin de la informacin obte-
nida en cada uno de los procedimientos y tcnicas utilizados, para
dar una idea global e integral del alumno, del contexto en donde
se desarrolla. Por ello, el maestro de apoyo en vinculacin con el
maestro de grupo convocan a todos los participantes en el proce-
so de evaluacin psicopedaggica, incluida la familia, a elaborar
el informe de evaluacin psicopedaggica el cual recupera la
informacin obtenida en la evaluacin psicopedaggica, se preci-
san las necesidades educativas especiales que presentan los
alumnos y se definen los recursos/apoyos profesionales, materia-
les, arquitectnicos y curriculares que se necesitan para que el
alumno que presenta necesidades educativas especiales logre los
propsitos educativos.
El informe de evaluacin psicopedaggica es redactado conjunta-
mente por el maestro de apoyo y el maestro de grupo; permane-
ce en el saln de clases, el maestro de apoyo conserva una copia
en el aula de recursos, para ser consultado por cualquier otro
integrante del equipo.
SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACINBSICA
DIRECCINDE EDUCACINESPECIAL
A TRAVS DE LOS
CONSEJOS TCNICOS CONSULTIVOS
DE LAS ZONAS QUE CONFORMANLA
COMISINDE APOYO ESCOLAR Y ORIENTACIN
A LA COMUNIDAD

FEBRERO 2008


A TODOS LOS ALUMNOS ATENDIDOS POR
EL PERSONAL DE EDUCACIN ESPECIAL
SE LES REALIZA
LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA?
S puesto que este es el medio que permite identificar las
fortalezas y las reas de oportunidad del alumno para derivar
la respuesta educativa que requiere.
CUNTO TIEMPO SE INVIERTE EN EVALUAR
A UN ALUMNO?
La evaluacin psicopedaggica es un proceso dinmico
y continuo; no implica tiempos especficos puesto que
el conocimiento que vamos adquiriendo del alumno y
sus contextos, durante este proceso nos permite a la
vez implementar estrategias de atencin.
En sntesis:
La EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Y EL REPORTE
INFORME de la misma, es el proceso que implica conocer
las caractersticas del alumno y de sus contextos para
identificar las necesidades especficas que presenta, para
definir la respuesta educativa pertinente que requiere y
que se deriva en la PROPUESTA CURRICULAR
ADAPTADA herramienta que permite especificar los
apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que
presenta necesidades educativas especiales para lograr su
participacin y aprendizaje adems de ser un instrumento
necesario para organizar y dar seguimiento al trabajo
que la escuela y los maestros de grupo, con apoyo del
servicio de educacin especial, realizan con dichos
alumnos que presentan necesidades educativas
especiales.
LA NICA DISCAPACIDAD EN ESTE MUNDO ES VIVIR CON ACTITUD DE INDIFERENCIA

23. Evaluacin Psicopedaggica: proceso que
implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con el
contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificar las
barreras que impiden su participacin y aprendizaje y as definir los
recursos profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que
se necesitan para que logre los propsitos educativos. Los principales aspectos que se consi-
deran al realizar la Evaluacin Psicopedaggica son: el contexto del aula y de la escuela, el
contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin
para aprender, y su nivel de competencia curricular. Al concluir el proceso es indispensable
elaborar el Informe de Evaluacin Psicopedaggica, documento que recupera la informacin
obtenida.
26. Informe de Evaluacin Psicopedaggica: documento que
recupera la informacin obtenida en la Evaluacin Psicopedaggica, en l se precisan los
recursos profesionales (equipo de educacin especial, etctera), materiales (mobiliario
especfico, prtesis, material didctico, etctera), arquitectnicos (rampas, aumento de
dimensin de puertas, etctera) y curriculares (adecuaciones en la metodologa, evaluacin,
contenidos y propsitos) que se necesitan para que el alumno con necesidades educativas
especiales logre los propsitos educativos.
INFORMACIN DE APOYO PARA ELABORAR LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
RESPUESTA EDUCATIVA ADECUADA A LAS
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
P ara ofrecer una respuesta educativa adecuada a los alumnos y a las
alumnas con necesidades educativas especiales, se debern contem-
plar tres aspectos fundamentales: realizar una evaluacin psicopeda-
ggica, planear y dar seguimiento a una propuesta curricular adaptada
y llevar a cabo un trabajo conjunto entre el personal de la escuela
regular y el servicio de apoyo de educacin especial.


EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
Es necesario realizar una evaluacin
psicopedaggica interdisciplinaria que no
slo informe de las dificultades del nio,
sino tambin de sus posibilidades y los
cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus
necesidades especficas. En esta evaluacin se debe profundizar en
diversos aspectos, como el desempeo del alumno en las distintas
reas (motriz, auditiva, intelectual, comunicacin, entre otras), segn
el factor con que se asocien las necesidades educativas especiales
que presente; as como su nivel de competencia curricular en las dis-
tintas asignaturas, estilo de aprendizaje y motivacin para aprender,
la forma en que se desenvuelve socialmente, las condiciones sociales,
familiares y las del entorno escolar.
Para realizar esta evaluacin se pueden utilizar diversas tcnicas e
instrumentos, que sean necesarios para tener un conocimiento pro-
fundo del alumno y del contexto social, familiar y escolar que lo ro-
dea. En el proceso de evaluacin debe participar el personal de edu-
cacin especial y de educacin regular involucrado en la atencin del
nio o la nia, as como los padres y madres de familia. Esta evalua-
cin es la base para planificar el trabajo que se realice con el nio, la
nia o el joven.
La evaluacin psicopedaggica
constituye un procedimiento
ampliamente utilizado para profundizar
de manera sistemtica en el conocimien-
to de los nios.
En el contexto de la integracin educati-
va, la evaluacin psicopedaggica debe
concebirse como un proceso que aporte
informacin til principalmente para los
profesores de educacin regular, quienes podrn as orientar sus
acciones para satisfacer las necesidades educativas de sus alumnos.
La evaluacin psicopedaggica tiene como finalidad ofrecer elemen-
tos suficientes y oportunos relacionados con las capacidades, habili-
dades, dificultades, gustos e intereses del nio al que se evala, ya
que con esa base se determinan las adecuaciones curriculares perti-
nentes.
QU ES LA
EVA LUA CI N
PSI COPEDA GGI CA ?
LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIN
DE LOS NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1. Datos personales
2. Motivo de evaluacin
3. Apariencia fsica
4. Conducta durante la
evaluacin
5. Antecedentes del desarrollo
Embarazo
Antecedentes
heredo-familiares
Desarrollo motor
Desarrollo del lenguaje
Historia mdica
Historia escolar
Situacin familiar
6. Situacin actual
Aspectos generales
Nivel de competencia
curricular
Estilo de aprendizaje y
motivacin para aprender
Informacin relacionada
con el entorno del alumno
rea intelectual
rea de desarrollo
motor
rea comunicativo-
lingstica
rea de adaptacin e
insercin social
Aspectos
emocionales
Contexto escolar
Contexto socio-
familiar
7. Interpretacin de resultados
8. Conclusiones y recomendaciones
La Evaluacin Psicopedaggica se realiza de manera
contextual e interdisciplinaria, los aspectos principales
que se deben considerar son:
- Antecedentes heredo-familiares, del desarrollo, mdicos,
escolares y familiares;
- El contexto social y familiar;
- El estilo de aprendizaje del alumno;
- Sus intereses y motivacin para aprender, y
- Su nivel de competencia curricular en las distintas asignatu-
ras.
En caso de ser necesario tambin debern evaluarse reas
especficas como la
motriz, la intelectual, de la comunicacin y/o la emocional.
Esta Evaluacin Psicopedaggica puede realizarse a travs
de distintas tcnicas,
entre stas podemos destacar:
- La observacin del alumno en los distintos contextos;
- La revisin de los trabajos;
- La entrevista del alumno, sus padres y/o maestros;
- La aplicacin de pruebas informales y
-- La aplicacin de pruebas formales estandarizadas (por el rea especializada).
El Informe de Evaluacin Psicopedaggica, ser el documento que recu-
pere la informacin obtenida sobre las fortalezas y necesidades identifi-
cadas en la Evaluacin Psicopedaggica, as como los apoyos y recursos
que requiere el alumno y que servir como base para elaborar la Pro-
puesta Curricular Adaptada.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad que
ingresen a primaria general, ser responsabilidad del Director, del Maestro de grupo, de los
padres de familia y en caso de que lo haya, del personal de educacin especial, realizar al
inicio del ciclo escolar una Evaluacin Psicopedaggica y el informe de esta evaluacin,
y con base en las fortalezas y necesidades identificadas, elaborar una Propuesta Curricular
Adaptada para estos alumnos.