Mdio SE QUEREMOS COMPREENDER NECESSRIO CONHECER. Juventudes Histrico Antes sec XVII: infantil ---- adulto Sec XVIII: infantil ----jovem---adulto Sec XIX: jovem = problema social Dec. 50/60: busca por autonomia, liberdade Dec. 60/70: Movimentos estudantis, musica, rompimento de regras, normas e dominao. Dec. 80/90: Resgate de valores 1981: poltica da juventude 1990 : ECA 2010: PEC da Juventude 2013: Estatuto da Juventude
... em cada momento histrico, cada gerao traz marcas prprias dentro do contexto social, portanto os sujeitos so influenciados pela sociedade em que vivem e, por isso, comportam-se, pensam e agem de maneira diferenciada. Carrano (2000), a juventude deve ser compreendida como uma complexidade varivel: os jovens so diferentes porque diferentes so seus modos de viver, diferentes so seus espaos e tempos sociais, diferentes so suas identidades. Definio Sujeitos com idade compreendida entre os 15 e os 29 anos. Autonomia na construo seus acervos e identidades culturais. Capaz de selecionar suas trajetrias; Criativo, curiosos, solidrio, impaciente, impulsivo. Ns desafiam a aprimorar a pratica pedaggica/buscar novos conhecimentos. Jovem contemporneo O jovem um sujeito com valores, comportamentos, vises de mundo, interesses e necessidades singulares. O jovem como interlocutor na tomada de decises. O jovem um sujeito de direitos. O jovem no um pr adulto. Consideraes O jovem como sujeito dotado de potencialidades. O jovem ideal ... Reflexo e Ao Iniciamos nosso dilogo falando do jogo de culpados na escola. Como virar este jogo e construir novos relacionamentos entre professores e seus jovens estudantes?
Em sua percepo, faz sentido esta afirmao de que professores e jovens se culpam mutuamente e os dois lados parecem no saber muito bem para que serve a escola nos dias de hoje?
Que tal promover uma conversa na escola sobre a questo dos sentidos do estar na escola para professores e estudantes? E por que no elaborar estratgias para promover o reconhecimento mtuo? A identidade dos jovens A escola pode contribuir para que os jovens possam realizar escolhas conscientes sobre suas trajetrias pessoais e constituir seus prprios valores . Os jovens tem coisas a aprender na escola e ns temos que aprender com eles o que ser jovem atualmente. preciso compreender quais so os sentidos atribudos pelo jovem a escola, o agir coletivo, os grupos que formam, as relaes afetivas com os colegas, os territrios dos jovens. So assumidas e construdas nas relaes sociais. a que se elaboram espaos de autonomia. A identidade dos jovens As identidades coletivas: O agir coletivo e social no simplesmente uma reao as ameaas sociais. O campo de constituio de identidade se define a partir de um conjunto de relaes. preciso compreender os sentidos do estar junto e do ser parte dos grupos.
As identidades individuais: So os sujeitos que selecionam as diferenas com as quais querem ser reconhecidos socialmente. Compreender os sentidos dos modos de agir dos jovens. O acesso a internet; o uso do celular; As redes sociais; (facebook, twitter, instagram) dependncia. O google: (pesquisas) - copiar sem refletir. O jovem interage com a tecnologia, se produz e orienta seu comportamento e sua existncia. A tecnologia acaba se tornando um elemento constitutivo da cultura juvenil. Os alunos tem mais familiaridade com as tecnologias do que o professor. Se a tecnologia considerado para muitos professores como ameaa a autoridade tambm considerada como ferramenta educativa que facilita o dilogo entre os jovens e a escola, com prticas inovadoras. A relao dos jovens e as tecnologias As pesquisas apontam que uma das coisas que os jovens mais fazem na internet conversar. E que tal propor um dilogo com os estudantes na escola sobre as conversas na internet?
Ser que o que se conversa pela internet tem menos valor ou importncia do que aquilo que se diz presencialmente? O que os jovens de sua escola diriam? Vamos tentar este papo como um exerccio de aproximao com os estudantes? Professor, professora, sua escola est tambm aberta para o dilogo com as culturas juvenis que envolvem os jovens fora da escola? Que tal promover um dilogo sobre a questo, aps assistir ao documentrio O desafio do passinho: uma forma de expresso corporal e sociocultural? Reflexo e Ao Os Projetos de Vida e os jovens O projeto de vida: organizao e planejamento das aes futuras. A importncia de projetar o amanh. preciso compreender a realidade em que esta inserido. Descobrir suas potencialidades; Aprender a escolher e a se responsabilizar pelas suas escolhas, contribui para formao de sujeitos autnomos. Estimular a capacidade de projetar e acreditar nos seus sonhos e desejos e tambm contribuir para que desenvolvam as capacidades para realiz-los. A escola estimula os jovens a elaborarem projeto de vida? Os jovens e o mundo do trabalho Um processo de conquista da autonomia frente s suas famlias e como elemento de autoafirmao positiva frente sociedade. preciso reconhecer a diversidade que caracteriza a escola noturna e adequar os seus procedimentos. A Constituio Federal, no inciso VI do art. 208, determina, a garantia da oferta do ensino noturno regular adequado s condies do educando. A LDB, no 2 do art. 23, prescreve que o calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e econmicas, a critrio do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o nmero de horas letivas previsto. O trabalho espao de socializao, de construo de valores e construo de identidades. Carter alienante e negativo do trabalho. DCNEM o trabalho um dos princpios bsicos do Ensino Mdio:
[...] sua perspectiva ontolgica de transformao da natureza, como realizao inerente ao ser humano e como mediao no processo de produo e existncia (BRASIL,2012, captulo II, Art. 5, captulo VIII inciso 1, p. 2).
Trabalho como princpio educativo Os jovens e seus territrios O territrio o espao vivido, produzido socialmente nas relaes entre os sujeitos sociais. Envolve valores, interesses, convergncias, e relaes de poder. importante compreender como os jovens estudantes vivem e convivem em seus territrios de vida familiar, lazer e trabalho. As relaes na maioria das vezes so conflituosas, o conflito e a contradio devem ser visto como um desafio. Reflexo e ao
E ns, professores e professoras, como podemos ser parceiros e coconstrutores de projetos para o futuro dos jovens e das jovens estudantes?
Que tal buscarmos estratgias metodolgicas para que os estudantes falem de si no presente e de seus projetos de vida futura?
Da mesma forma, e pensando no presente de muitos jovens trabalhadores, tente tambm saber: quantos estudantes trabalham em suas turmas; que trabalho realizam; quais trabalhos j fizeram; sob quais condies; se foram feitos com segurana e proteo ou em condies de explorao e desproteo.
Seus estudantes tm conscincia de seus direitos de trabalhadores e trabalhadoras? No trabalham, mas pensam em trabalhar ainda durante o tempo de escola? Participao dos jovens Participao presena ativa dos cidados nos processos decisrios das sociedades. Pode ser poltica ou cidad. A participao envolve: formao terica para a vida cidad, aprendizagem de valores, contedos cvicos e histricos da democracia, regras institucionais e criao de espaos e tempos para experimentao cotidiana do exerccio da participao democrtica da prpria escola. A experincia participativa permite ao jovem vivenciar valores, como os da solidariedade e da democracia. O engajamento participativo pode aumentar o estmulo para novas aprendizagens, o desenvolvimento da convivncia, do respeito as diferenas e do reconhecimento do outro. A nossa escola tem praticado e estimulado em seu tempo e espao cotidiano a participao cidad e a formao para a cidadania? A relao dos jovens com a escola e sua formao A cultura escolar A escola como Cruzamento de culturas. A cultura crtica est relacionada com as disciplinas; a cultura acadmica referente ao currculo; a cultura social ligada a fatores sociais; a cultura institucional vinculada aos papis, normas e rotinas prprias da escola e a cultura experincias relativa a experincia nos intercmbios espontneos ocorrido no meio escolar(PEREZ GOMEZ, 2001). O encontro entre os jovens e a escola marcado por tenses, dilemas e desafios. O desencaixe entre a escola e os jovens no deve ser entendido como incompetncia da escola (dos professores) em lidar com seus jovens e muito menos desinteresse dos jovens. Na relao dos jovens com a escola importante considerar as relaes desiguais e diferenas de raa, gnero, religio, classe social, dentre outros. Os alunos reconhecem o papel da escola, mas querem que a instituio escolar esteja aberta ao dilogo considerando suas experincias do presente e expectativas de futuro. Os sentidos e significados da escola para os jovens Os jovens produzem uma maneira de ver e valorizar a escola que dependem das suas experincias individuais, dos interesses e das identidades que se constroem a partir da realidade vivida e das interaes com outras pessoas e instituies. Experincias individuais no trabalho, na vida pessoal, um relacionamento afetivo, uma amizade, pode fazer diferena na relao com a escola. Enquanto para alguns alunos, a escola representa uma obrigao, para outros est relacionada a entrada ao mercado de trabalho, como um lugar de encontrar amigos, ou um abrigo, para os que vivem em ambientes ameaadores. Permanncia e abandono escolar Quais so as principais razes para a permanncia e abandono do aluno na escola atualmente? Os jovens tem assumido a sua responsabilidade e atribudo as razes a problemas internos da escola, como falta de infraestrutura ou a m relao professor-aluno. A chatice da escola, uma avaliao comum entre os jovens que ora falam dos tempos, dos contedos, da relao e dos mtodos utilizados pelos professores. O desinteresse pode estar ligado a falta de sentido da escola. A permanncia e o abandono ocorre por uma combinao de condies subjetivas (apoio familiar, relao com os professores, engajamentos na rotina escolar, etc. A Autoridade do professor e a indisciplina As regras nas escolas tem sido impostas ou construdas com os jovens? Como os jovens lidam com as regras? Separar o joio do trigo: a diferena entre indisciplina/incivilidade e violncia. Indisciplina: est relacionada a agitao, gritaria, falta de respeito com o colega e professores, falta de concentrao na aula, mentiras, manipulaes e conflitos dirios, desordens, empurres. a transgresso, aquilo que fere o regimento escolar. Violncia: o ato contra a lei, no restrita ao espao escolar e deve ser punida, exemplo: um furto, leses, extorso, trfico de drogas, insultos graves.
Indisciplina/Incivilidade Se est diante de uma epidemia de violncia ou quebra de regras e normas disciplinares? A escola como espao de vivencia dos jovens, traz o desafio de construir as regras escolares, com normas claras para dar o veredicto e aplicar as devidas punies (Dayrell et al, 2011). Quando professores consideram seus alunos desinteressados, apticos e desmotivados, muitas vezes esto considerando o jovem em relao a suas prprias expectativas, quanto ao ritmo mdio dos alunos. So medidos muitas vezes a partir da avaliao, etc. O contexto muitas vezes provoca um sentimento de mesmice que faz com que os jovens ao considerarem o cotidiano da sala de aula montono e repetitivo retirem sua ateno do professor e dediquem-se a outras interaes em sala de aula, gerando a baguna.
Reflexo e ao
E se todos os professores e professoras se perguntassem sobre o que os jovens e as jovens estudantes pensam e sentem sobre a escola de Ensino Mdio? Seria possvel surgirem desta abertura escuta e ao dilogo alternativas para a superao dos crnicos problemas de relacionamentos e realizao da vida escolar que afetam o cotidiano de muitas escolas? O gnero carta pode ser uma boa alternativa para a abertura do dilogo com os jovens estudantes. Que tal ento produzir coletivamente uma carta dos professores e professoras endereada ao jovem estudante de sua escola? Esta carta coletiva pode ser afixada num mural, entregue a cada um dos estudantes ou mesmo ser publicada na internet. Acesse no Portal EMdilogo a carta ao jovem estudante elaborada coletivamente por professores do estado do Cear:<http://www.emdialogo.uff.br/content/cartaao-jovem- estudante>. Oi , JOVEM ESTUDANTE ! "Voc sabia que me preocupo muito com voc? Por vezes me vejo pensando sobre a nossa convivncia na escola, e a me pergunto: por que nossa relao em alguns momentos to difcil? Estou percebendo cada vez mais a distncia entre ns e sinto a necessidade de uma interao maior. Nem sempre fcil encontrar um momento para discutir sobre a nossa relao dentro da escola e mesmo fora dela. Mas, acredito que no podemos mais fugir desta conversa ou deixar para depois. Ento, por onde comear? Percebo que conheo voc muito menos do que deveria, mas, o pouco que sei ser a base desta nossa conversa. Sei, por exemplo, de sua curiosidade e desejo de saber das coisas. O simples ato de vir escola me diz isso, mesmo que seu comportamento, s vezes, fale o contrrio. Quero entender melhor os seus desejos, seus medos, seus anseios e aquilo que espera da escola e de mim. Sei que somos fruto de um meio social, cultural e familiar que cada vez mais cedo cobra e d responsabilidades. Voc est em uma idade de transformaes na vida, onde difcil conciliar diverses, namoro, festas, com a realidade de que em breve ser adulto, e as responsabilidades aumentam nesse perodo da vida, de mudar, de crescer, quando ainda se jovem. O jovem, na escola, na famlia, na sociedade, cada vez mais, protagonista e atuante, um comunicador antenado nas mudanas sociais e tecnolgicas, que anseia por elas, pois vive em um mundo cada vez mais globalizado. Voc esse jovem, com suas tribos, seus grupos e redes sociais. Traz a caracterstica de possuir uma energia, capaz de fazer grandes mudanas. Seria possvel trazer essa energia da juventude, suas experincias e saberes para juntos transformarmos a vida da escola? Como faria para usar seus esforos para se tornar mais rico culturalmente? Aceita o desafio do dilogo para que a escola seja um ambiente interessante para todos? Se aceita, vamos fazer da escola um lugar com significado, onde se ampliam os horizontes, na qual professor e aluno se compreendam e trabalhem pelo mesmo ideal: viver e conviver bem em sociedade."