Investigacin cientfica y

Anlisis cualitativo
CONOCIEMIENTO COMN
CONOCIEMINTO CIENTFICO

CONOCIMIENTO
COMN
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
- SIMPLE
- ADQUIRIDO Y ACEPTADO
SIN > DISCUSIN
- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVS
DEL MTODO CIENTFICO
-BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA
REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
CONOCIMIENTO CIENTFICO
OBSERVA

DESCUBRE

EXPLICA

PREDICE
CONOCIMIENTO
SISTEMTICO DE LA
REALIDAD
R
E
A
L
I
D
A
D
MTODO CIENTFICO
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
INVESTIGACIN
CIENTFICA
El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir
las condiciones en que se presentan sucesos
especficos, caracterizado generalmente por ser:
tentativo
verificable
de razonamiento riguroso y
observacin emprica
EL MTODO CIENTFICO
PERMITE
MEDIANTE
OBTENER
EL PROCESO INVESTIGATIVO
EXPLICACIONES LGICAS
Y COHERENTES
analizar y sistematizar informacin
ESQUEMA
MTODO CIENTFICO
Caracterstico de la ciencia
PURA
APLICADA
- No infalible ni
autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en
conocimientos previos
Puede reajustarse y elaborarse
EL MTODO CIENTFICO
Independencia y objetividad

Lo que importa del mtodo cientfico es su independencia
respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia
tendr sus propios problemas y para ello debe utilizar prcticas o
tcnicas que se acomoden al objeto de estudio. (Barragn, H.
Epistemologa, pg. 101)
METODO
CIENTFICO
OBJETO DE
ESTUDIO
INDEPENDENCIA
EL MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico rechaza o elimina todo
procedimiento que busque manipular la realidad en
una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios,
creencias o deseos que no se ajusten a un control
adecuado de la realidad y de los problemas que se
investigan.


METODO
CIENTFICO
MANIPULACIONES
PREJUICIOS
REALIDAD
OBJETO DE
ESTUDIO
RECHAZA
ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO
Percepcin de una dificultad
Identificacin y definicin de la dificultad
Soluciones propuestas para el problema:
hiptesis.
Deduccin de las consecuencias de las
soluciones propuestas.
Verificacin de las hiptesis mediante la
accin.

Caractersticas del mtodo cientfico
Es fctico (se cie a los hechos)
Trasciende los hechos (va ms all de las
apariencias)
Verificacin emprica
Es autocorrectivo y progresivo
Es general
Es objetivo













ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
ELECCIN
DEL TEMA
DELIMITACIN
DEL TEMA
PROBLEMA OBJETIVOS
MARCO
TERICO
METODOLOGA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIN
ALCANCE Y
LMITES
RECURSOS
REVISIN DEL
CONOCIMIENTO
GENERALES
FORMULACIN
DESCRIPCIN
ANTECEDENTES
ESPECFICOS
DEFINICIN
CONCEPTUAL
HIPTESIS
VARIABLES
CODIFICACIN
TABULACIN
POBLACIN Y
MUESTRA
RECOLECCIN
DE DATOS
PROC. DE
DATOS
ENTREGA DE
INFORME
Paso 1
Concebir la idea a investigar


Paso 2
Plantear el problema de investigacin
- Establecer objetivos de investigacin
- Desarrollar las preguntas de investigacin
- Justificar la investigacin y su viabilidad




Pasos
Paso 3
Elaborar el marco terico

Revisin de la literatura
*Deteccin de la literatura
*Obtencin de la literatura
*Consulta de la literatura
*Extraccin y recopilacin de la informacin de inters

Construccin del marco terico
Paso 4

Definir si la investigacin se indica como
exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa y hasta qu nivel llegar.
Paso 5

Establecer la o las hiptesis.
Detectar las variables.
Definir conceptualmente las variables.
Definir operacionalmente las variables.
Paso 6
Seleccionar el diseo apropiado de
investigacin:
Experimental
Cuasiexperimental
No experimental

Paso 7
Seleccionar la muestra

- Determinar el universo
- Extraer la muestra


Paso 8
Recoleccin de los datos:

- Elaborar el instrumento de medicin y
aplicarlo
- Calcular validez y confiabilidad del
instrumento de medicin
- Codificar los datos
- Crear un archivo que contenga los datos
Paso 9
Analizar los datos:

- Seleccionar las pruebas estadsticas
- Elaborar el problema de anlisis
- Realizar los anlisis
Paso 10
Presentar los resultados:

Elaborar reporte de investigacin
Presentar el reporte de investigacin

INVESTIGACIN


DEBE DEMOSTRAR HALLAZGO DE
NUEVOS CONOCIEMINTOS
LA HIPTESIS
Despus de haberse
preguntado qu investigar se
debe inquirir ahora cul es la
solucin probable a la
pregunta planteada?
las hiptesis son suposiciones.
son enunciados tericos supuestos, no
verificados, pero probables, referentes a
variables o a relaciones entre variables.
FORMULACIN DE HIPTESIS
En trminos generales el trmino
hiptesis se define como una respuesta
probable de carcter tentativo a un
problema de investigacin y que es
factible de verificacin emprica.
La hiptesis expresa la relacin entre
dos o mas variables que son
susceptibles de medicin.
Una hiptesis planteada correctamente
debe poderse verificar o contrastar
contra la evidencia emprica.
Ejemplo de un objetivo formulado
como hiptesis.

Objetivo: En las escuelas bsicas de un
municipio, determinar el efecto que
produce sobre el logro escolar la inversin
per cpita por alumno en capacitacin de
los profesores en tcnicas actuales de
enseanza - aprendizaje.


Hiptesis: En las escuelas bsicas de
un municipio, la inversin per cpita por
alumno aumenta el logro escolar cuando
la inversin se hace en la capacitacin
de los profesores en tcnicas actuales
de enseanza - aprendizaje.

VARIABLES
El trmino variable se define como las
caractersticas o atributos que admiten
diferentes valores (DAry, Jacobs y Razavieh,
1982)
por ejemplo, la estatura, la edad, el cuociente
intelectual, la temperatura, el clima, etc.
Existen muchas formas de clasificacin de las
variables, no obstante, en esta seccin se
clasificarn de acuerdo con el sujeto de
estudio y al uso de las mismas.
LAS VARIABLES componentes
de la HIPTESIS
las hiptesis son enunciados
de un tipo particular, formados
por conceptos, los cuales se
refieren a propiedades de la
realidad que de algn modo
varan, razn por la cual se las
llama variables.

CONCEPTOS:
La ciencia elabora conceptos con el fin de
describir y explicar la experiencia y comunicar
el conocimiento obtenido. As, los conceptos
no sirven para pensar y transmitir el
pensamiento. Ejemplos de conceptos son
clase social, mortalidad infantil, ecosistema,
estructura de la personalidad. Debemos
distinguir el concepto como unidad de
significado, del trmino o smbolo perceptible
por medio del cual se expresa este significado

El trmino variable, en su significado
ms general, se utiliza para designar
cualquier caracterstica de la realidad
que pueda ser determinada por
observacin y que pueda mostrar
diferentes valores de una unidad de
observacin a otra.


Variables y conceptos
las variables existen en el mundo real,
mientras que los conceptos, en cierto
modo, existen como parte de nuestro
lenguaje y de nuestra manera de
conocer ese mundo real.
La ciencia construye conceptos:
identificando las variables que poseen

Clasificacin de variables
Existen varias maneras de clasificar las
variables; pero las ms importantes de
ellas hacen distincin entre
variable independiente,
variable interviniente y
variable dependiente.

INDEPENDIENTE
Una variable es independiente cuando
se presume que los cambios de valores
de esta variable determinan cambios en
los valores de otra (u otras) variables
que, por eso mismo, se denominan
dependientes.

INDEPENDIENTE DEPENDIENTE
MODIFICA
Ejemplo:
Si al aumentar los aos de educacin de
un grupo de personas, correlativamente
aumentan sus ingresos y si pensamos
que aquellos ocurren en el tiempo que
stos, decidimos que aos de
educacin es la variable independiente
o supuesta causa y los ingresos la
variable dependiente o supuesto efecto

Debemos tener en cuenta que las
variables no son inherentemente
dependientes o independientes.

As, una variable que en un estudio
puede aparecer como dependiente, en
otro puede aparecer como
independiente.

Ejemplo: VARIABLES
al estudiar el nivel de salud de las personas
en una comunidad determinada, podemos
suponer que l est determinado por el nivel
de ingreso que tienen esas personas;

otro estudio puede suponer que el nivel de
ingreso est determinado por la salud, que
afecta la capacidad de trabajo de las
personas.


Ejemplo de variables
HIPTESIS: La edad es factor determinante en la
escogencia de programas de televisin.

Variable independiente: edad.
Variable dependiente: escogencia de programas de televisin.

Esta hiptesis supone que de acuerdo a la edad
se escoge el programa de televisin y a partir de
lo anterior se determina como criterio para
relacin de variables el nmero de veces que se
da encendido al televisor para ver tal o cual
programa.

CUNTAS VARIABLES?
El nmero de variables depende de la
realidad problemtica que enuncie el
investigador y mnimo deber haber dos,
para que exista relacin, pero pueden
ser ms. Lo que importa es que el
investigador debe trabajar y dar
tratamiento a todas las variables que
enuncie.

Ejemplo nos plantea una hiptesis a partir de la cual se trabaja
dos variables independientes y una dependiente.

La poblacin electoral de una comuna, no particip
en los comicios del 2013, por no conocer los
programas de los candidatos al concejo municipal y
el desconocimiento de los lugares de votacin.


V.I.: (1) Desconocimiento de programas del candidato.
V.I.: (2) Desconocimiento de los lugares de votacin.
V.D. Abstencin. (ES EL RESULTADO DE)

una variable es un aspecto o dimensin de
un fenmeno que tiene como caracterstica la
capacidad de asumir distintos valores, ya
sea cuantitativa o cualitativamente. Es la
relacin causa-efecto que se da entre uno o
ms fenmenos estudiados. En toda variable
el factor que asume esta condicin debe ser
determinado mediante observaciones y
estar en condiciones de medirse para
enunciar que de una entidad de observacin a
otra el factor vara, y por tanto cumple con su
caracterstica.

ANLISIS CUALITATIVO
La validez de una variable depende
sistemticamente del marco terico que
fundamenta el problema y del cual se ha
desprendido, y de su relacin directa con la
hiptesis que la respalda.
Inicialmente se definen las variables
contenidas en la hiptesis en forma terica,
luego en forma emprica, lo cual recibe el
nombre de indicadores de variables.

Procesos generales en el anlisis


Amplia variedad de posiciones
metodolgicas, estrategias y
procedimientos analticos
Procesos cognitivos que implica el
anlisis:


1. Comprender el fenmeno objeto de
estudio.
2. Sintetizar una descripcin del fenmeno
que de cuenta de las relaciones entre los
diferentes aspectos y conceptos.
3. Teorizar sobre como se interrelacionan
los diferentes aspectos del fenmeno.
4. Recontextualizar con otros anlisis o
teoras para poner lo nuestro en su
contexto.
Procesos generales del anlisis
Notar/Observar: leer y releer para darse
cuenta de cosas en las transcripciones

Identificar, Clasificar, codificar y
registrar: es como elegir, buscar y
colocar piezas de un rompecabezas.

Pensar sobre las cosas: darles sentido.
Notar/Observar
1. Significa hacer observaciones, escribir
notas... Y producir un registro de las
cosas que se han notado/observado.
2. Notar/observar cosas interesantes en
los registros efectuados; se lee el
registro una y otra vez, se etiquetan y
codifican temas.
3. Codificar, ordenar las observaciones.
Identificar, clasificar, codificar y
registrar
Smil a un rompecabezas pero sin piezas pre-
cortadas ni foto final.
Anlisis: romper, separar los materiales de la
investigacin en piezas, partes, elementos o
unidades. El investigador clasifica, reclasifica
las piezas buscando tipos, clases, secuencias,
procesos, pautas o todos. El fin del proceso es
reconstruir los datos en un todo comprensible
y significativo.
Pensar sobre las cosas
Darle sentido a lo registrado, buscar pautas
y relaciones dentro de un documento y entre
documentos, hacer descubrimientos sobre lo
que se esta estudiando.
1. Examen de las piezas del rompecabezas: se
contrastan y comparan cada pieza para
buscar similitudes y diferencias
significativas, tipologas , secuencias y
pautas.
2. Problemas y alternativas al smil del
rompecabezas: romper los datos en
partes y piezas puede distorsionar el
todo y el contexto. Para evitarlo hay
que releer todo de nuevo despus de
analizar las partes. No siempre es
mejor codificar y clasificar de
inmediato, a veces es mejor volver a
mirar el todo.(visin sistmica)
3. A veces es mejor localizar un prrafo o
partes del documento que sean
interesantes y analizar ese trozo de un
modo intensivo, para luego proyectarlo
en el todo y de esta manera, no perder
el hilo de la investigacin.

Deconstruccin y anlisis: Supuestos
bsicos
1. La ideologa/creencias imponen limites
sobre lo que se dice y lo que no se
dice.
2. Los actores hablan y actan desde una
ideologa determinada.
3. Sus textos y actos estn por tanto
limitados por la ideologa (visin
paradigmtica)
4. La deconstruccin implica exponer
estos datos a limites ideolgicos.
5. La deconstruccin implica analizar
como el lenguaje crea ciertos
sentidos/significados y suprime otros,
de acuerdo a procesos culturales y
evolutivos.
Modos de mirar un texto
Mirar lo que se dice y lo que no se dice
(implica conocer que tiene que decirse -
mltiples actores)
Mirar los silencios y desfases.
Desmantelar las dicotomas.
Analizar las interrupciones.
Lo que se dice y lo que no se dice. Ej.:
cartas de recomendacin. Los textos son
representacin selectiva y parcial.
Dicotomas: dividen el mundo en dos y
son estereotipos y simplificaciones.
Sirven para restringir el campo. Hay que
buscar apertura identificando las
dicotomas.
Los deslices de Freud o lapsus linguae
es el mejor ejemplo de una interrupcin
Ej. Llamar a un hombre o una mujer con
el nombre de la anterior pareja. La
interpretacin depende del contexto, por
lo tanto, el analista tiene que verla y
buscar la justificacin de la misma.