Ingrid del Valle García Carreño

Innovación educativa con recursos abiertos

Practica 4
Portafolio de presentación

Participante: Ingrid del Valle García Carreño

Madrid 23 de septiembre de 2014
Participante: Ingrid del Valle García Carreño, Practica 4.
Semana Etapas Objetivos Conocimientos logrado
1 I. Movimiento
educativo abierto

 Definir el concepto de Movimiento
Educativo Abierto
 Analizar los componentes del Movimiento
Educativo Abierto
 Identificar una innovación educativa con
recursos abiertos.
Comunicación preparada para la
UNED relacionada al marco teórico.
Estudio comparativo de los actuales
MOOCs
2 II. Búsqueda y
uso de recursos
educativos
abiertos

 Identificar elementos valiosos para
formular efectivas búsquedas de
información y de recursos abiertos.
 Conocer la alfabetización en el manejo de
información.
https://www.miriadax.net/web/gestio
n-de-la-informacion-cientifica-en-
abierto-gica13bis
https://www.miriadax.net/web/gestio
n-de-la-informacion-cientifica-en-
abierto-gica13bis
3 III. Visibilidad y
diseminación
abierta del
conocimiento

 Enlistar los elementos que intervienen en
la transferencia del conocimiento.
 Identificar las características de la
visibilidad de la producción científica y
académica.
 Conocer las bases de la diseminación
abierta del conocimiento.
 Identificar las potencialidades para la
innovación educativa.
Esta parte debo reforzarla en este
curso,
Elabore un libro para un aula virtual
y me gustaría saber como se haría
MOOCs, el material es mio fue mi
primer libro.
4 IV. Movilización
de prácticas
educativas
abiertas en
ambientes de
aprendizaje

 Identificar acciones que permitan movilizar
el interés de las instituciones con un
enfoque ascendente.
 Proponer acciones que beneficien a
ciertos grupos de interés.
Esta parte debo reforzarla en este
curso
La actividad de portafolio
de presentación tiene
por finalidad que el
participante exponga una
evidencia que considere
“su máximo” aprendizaje
en el curso de innovación
con recursos educativos
abiertos, a través de
movilizar prácticas
educativas abiertas y lo
presente a través de una
evidencia digital que
demuestre el máximo
aprendizaje que considera
haber adquirido en este
curso.
Practica 4, Portafolio de trabajo, Participante: Ingrid del Valle García Carreño,
La actividad de portafolio de presentación con el “máximo” aprendizaje de
cada portafolio:
En esta practica expongo parte de todo lo aprendido en los cuatro
portafolios desarrollados. Se divide en dos aspectos generales: (i) una
aplicación de los REA para orientar en la escritura de comunicaciones y (ii)
se crea una experiencia pedagógica, a nivel de postgrado o doctorado, un
edublog apoya el segundo estudio,
Diagnostico
Trabajo
Evaluación
Presentación
Practica 4, Portafolio de trabajo, Participante: Ingrid del Valle García Carreño,
La hoja de ruta del portafolio de presentación contiene los siguientes criterios

Datos de identificación de la
audiencia.
Se identifican los beneficiarios de
sus acciones- el nivel al que
corresponden los usuarios finales
Se trabajara a nivel doctoral

Enfoque de la planeación

Las dimensión de enfoque que
tendrán las acciones propuestas.
Se haran dos actividades una con
busqueda de RAE y otra
pedagogica con edublog.




Datos de identificación del área
de impacto.
Curso: Inroducción a la búsqueda
REA y las estrategias 4R. Curso
metodología. Nombre del tema:
Una introducción de como escribir
articulos cientificos.El área de
impacto tiene que ver con las
publicaciones en REA



Plantea objetivos
Se especifica puntualmente un
objetivo de forma coherente y
consistente con el enfoque de la
planeación y la audiencia a la que
van dirigidas las acciones., en
este caso es Estrategia de las 4R
que implica el acceso abierto. Se
trata de exponer como se uso la
estrategia de 4R y como se
utilizo, lograr artículos da calidad y
realizar una propuesta de
evaluación del edublog y blogfolio
Acciones
Se describen las actividades a
realizar, no incluye fechas son
propuestas de trabajo muy
explicitas. Evaluaciones de
blogfolio.
Ruta de los
Portafolios
Diagnostico


Datos personales

Formación
Universitarias


Experiencia
Laboral
Casada
hace
21 años

Nací
en Caracas
Venezuela
Vivo en Madrid
hace 10 años
Amplia experiencia
laboral en empresas
multinacionales
Americanas 20 años
Linkilin
10 años de experiencia
docente en pre
y postgrado
Lic. Contaduría
Pública
Lic
Administración
Especialidad
en Finanzas

Enamorada
de la
investigación y las
TICs

He escrito varios
articulos, capítulos
de libros y
Comunicaciones
de congresos españoles
e internacionales
Especialidad
en Educación
Superior
M.Sc Administración
de empresas
Estudios de
Doctorado en
Educación UAM
Estudios de
Doctorado en
Finanzas UCM
2 años de experiencia
Tutor virtual
Ruta de los
Portafolios
Diagnostico


Datos personales

Formación
Universitarias


Experiencia
Laboral
Casada
hace
21 años

Nací
en Caracas
Venezuela
Vivo en Madrid
hace 10 años
Amplia experiencia
laboral en empresas
multinacionales
Americanas 20 años
Linkilin
10 años de experiencia
docente en pre
y postgrado
Lic. Contaduría
Pública
Lic
Administración
Especialidad
en Finanzas

Enamorada
de la
investigación y las
TICs

He escrito varios
articulos, capítulos
de libros y
Comunicaciones
de congresos españoles
e internacionales
Especialidad
en Educación
Superior
M.Sc Administración
de empresas
Estudios de
Doctorado en
Educación UAM
Estudios de
Doctorado en
Finanzas UCM
2 años de experiencia
Tutor virtual
Ruta de los
Portafolios
Diagnostico


Datos personales

Formación
Universitarias


Experiencia
Laboral
Casada
hace
21 años

Nací
en Caracas
Venezuela
Vivo en Madrid
hace 10 años
Amplia experiencia
laboral en empresas
multinacionales
Americanas 20 años
Linkilin
10 años de experiencia
docente en pre
y postgrado
Lic. Contaduría
Pública
Lic
Administración
Especialidad
en Finanzas

Enamorada
de la
investigación y las
TICs

He escrito varios
articulos, capítulos
de libros y
Comunicaciones
de congresos españoles
e internacionales
Especialidad
en Educación
Superior
M.Sc Administración
de empresas
Estudios de
Doctorado en
Educación UAM
Estudios de
Doctorado en
Finanzas UCM
2 años de experiencia
Tutor virtual
Ruta de los
Portafolios
de trabajo

Analizar el objetivo del
curso y presentarlo digitalmente
Datos personales

•Explorar posibles
estrategias de uso del REA


Contexto del REA experiencias
académicas Ámbito teórico
Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA

•Diseñar una estrategia
de búsqueda de información
y de REA

Diseño de una estrategia de búsqueda de recursos
Fuente: Mtro. José Vladimir Burgos Aguilar
Estrategia de las 4R que implica el acceso abierto. Se trata de exponer como se
uso la estrategia de 4R y como se utilizo
El primer elemento es el uso y reuso de la información/ En esta
comunicación aplican el uso y rehuso de la comunicación dada la
importantcia
El segundo elemento se refiere a la adaptación de un contexto
determinado./ Trata de una comunicación del liderazgo distribuido
El tercer elemento se refiere a disgregar a información para crear una
obra derivada (traducir, modificar, adaptar o complementar)Esta
comunicación fue modificada y traducida ya que todo venía en inglés
El cuarto elemento se refiere a la redistribución, esto es, la forma de
compartir la información con otras personas. Atraves de estos medios la
comunicación es compartida.
Diseño de una estrategia de búsqueda de recursos
Con el fin de indagar en la bibliografía existente se tienen los siguientes
recursos no limitativos.
• Existen bibliotecas o e-bibliotecas

Busquedas en abierto :
• Google
• Libros google books
• Google académico con las alternativas de hacer las referencias
electrónicas y exportarlas
• Microsoft Academic Search: http://academic.research.microsoft.com/
• Scirus: http://www.scirus.com
Diseño de una estrategia de búsqueda de recursos
Lo que se puede encontrar en recursos abiertos
• artículos
• tesis doctorales
• comunicaciones de congresos
• objetos de aprendizaje
• fotos e imágenes
• documentos audiovisuales
• documentos de carácter institucional
• colecciones patrimoniales...

Diseño de una estrategia de búsqueda de recursos

Dentro de mi necesidad estuvo publicar en una Revistas de acceso
abierto (open access)
Entre las revistas científicas digitales existe una amplia gama de modalidades,
desde las que siguen el modelo tradicional de acceso exclusivo por suscripción,
en las que las editoriales poseen los derechos exclusivos de sus artículos (no
responden a ningún criterio OA) hasta aquellas que son gratuitas para el usuario y
para el autor, y además estos últimos retienen los derechos sobre copyright
(criterios OA). Melero, Remedios; Abad, Francisca (2008). "Revistas open access: características,
modelos económicos y tendencias".BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació,
20. http://www.ub.edu/bid/20meler2.htm

Un repositorio, depósito o archivo es un sitio centralizado donde se almacena y mantiene
información digital, habitualmente bases de datos o archivos informáticos.
Diseño de una estrategia de búsqueda de recursos
Cuadro 1 ¿donde buscar?
.






Directorio/portal Dirección URL
DOAJ http://www.doaj.org
Journal Info http://jinfo.lub.lu.se/jinfo?func=findJournals
Openj-gate http://www.openj-gate.com/Footer/About.aspx
Hindawi http://www.hindawi.com
Medknow http://www.medknow.com/
Highwire Press http://highwire.stanford.edu/lists/largest.dtl
Bentham http://www.bentham.org/open/index.htm
J-stage http://www.jstage.jst.go.jp/browse/
Redalyc http://www.redalyc.org/
e-Revistas http://www.erevistas.csic.es/
Clacso
SciELO
DialnetLatindex
Temoa





http://biblioteca.clacso.edu.ar
http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
http://dialnet.unirioja.es/
www.latindex.org
www.temoa.info
Diseño de una estrategia de búsqueda de recursos
El Cuarto objetivo de esta practica tiene
que ver con Diseñar una estrategia de
búsqueda de información y de REA.
Definir la búsqueda y para ello te será de
gran utilidad lo siguiente:
• Identifica una necesidad real
de información en tu práctica profesional.
• Realiza una reflexión sobre tu
necesidad, el tipo de información que
necesitas y lo que esperas hacer con la
información una vez que la encuentres
(considera el marco de referencia de las
4Rs de David Wiley).
• Identifica las posibles fuentes
de información
• Define el objetivo de tu
búsqueda.
• Describe puntualmente los
resultados esperados.

El Cuarto objetivo de esta practica tiene
que ver con Diseñar una estrategia de
búsqueda de información y de REA.
Definir la búsqueda y para ello te será de
gran utilidad lo siguiente:
• Identifica una necesidad real
de información en tu práctica profesional.

































































































Realiza una reflexión sobre tu necesidad,
el tipo de información que necesitas y lo
que esperas hacer con la información
una vez que la encuentres (considera el
marco de referencia de las 4Rs de David
Wiley).
• Identifica las posibles fuentes
de información
• Define el objetivo de tu
búsqueda.
• Describe puntualmente los
resultados esperados.


Mi necesidad personal seria Publicar comunicaciones en
el doctorado de educación de la Universidad Autónoma
de Madrid con calidad académica en recursos abiertos.
Es una necesidad y requisito en los doctorados europeos
escribir artículos JCR.
Quiero presentar una guia de las principales fuentes.
Es un reto publicar en las revistas en acceso abierto: con
calidad, Con las reflexiones realizare una reflexión sobre
tu necesidad, el tipo de información que necesitas y lo
que esperas hacer con la información una vez que la
encuentres (considera el marco de referencia de las 4Rs
de David Wiley).
•En el cuadro 1 se identifican las fuentes de información
Cuadro 1 ¿donde buscar
El objetivo de mi búsqueda fue la realización de una
comunicación. La búsqueda ser realizo con ética y
respetando los autores.
•Los resultados esperado fueron la publicación.
Diseño de una estrategia de búsqueda de recursos
Como estrategia personal y con el fin de cumplir con los objetivos de esta
actividad expondré mi diseño,

 Escribir comunicaciones en el doctorado de educación de la
Universidad Autónoma de Madrid con calidad académica en recursos
abiertos. En este caso una en REDALYC, Es una necesidad y
requisito en los doctorados europeos escribir artículos JCR.
 Es un reto publicar en las revistas en acceso abierto: con calidad,
Identifica una necesidad real de información en tu práctica profesional.
Ruta de los
Portafolios
Diagnostico


Datos personales

Formación
Universitarias


Experiencia
Laboral
Casada
hace
21 años

Nací
en Caracas
Venezuela
Vivo en Madrid
hace 10 años
Amplia experiencia
laboral en empresas
multinacionales
Americanas 20 años
Linkilin
10 años de experiencia
docente en pre
y postgrado
Lic. Contaduría
Pública
Lic
Administración
Especialidad
en Finanzas

Enamorada
de la
investigación y las
TICs

He escrito varios
articulos, capítulos
de libros y
Comunicaciones
de congresos españoles
e internacionales
Especialidad
en Educación
Superior
M.Sc Administración
de empresas
Estudios de
Doctorado en
Educación UAM
Estudios de
Doctorado en
Finanzas UCM
2 años de experiencia
Tutor virtual
Fuente: https://class.coursera.org/innovacionrea-002/lecture/view?lecture_id=1112, Portafolio de Trabajo,
Participante: Ingrid del Valle García Carreño,
Portafolio de Evaluación
• Tiene por finalidad explorar posibilidades de diseminación
• Seleccionar un tipo de evidencia para valorar criterios de visibilidad
de conocimientos
• Desarrollar un proceso / estrategia interactuando con la evaluación
para colectar criterios de visibilidad,
• Analizar las posibilidades de evidencia para portafolios de
evaluación

La actividad de portafolio de evaluación
Fuente: Mtro. José Vladimir Burgos Aguilar
P
o
r
t
a
f
o
l
i
o

d
e

e
v
a
l
u
a
c
i
ó
n

Diseñar una actividad académica a través de un
Blog (Véase mapa mental 1)
Se utilizaran REA académicas en el ámbito
teórico
Para la evaluación se diseñaran rubricas
Los estudiantes tendrán la oportunidad de
presentar sus trabajos en el Blog
Acceso y uso ético y
legal de la
información

Plagio es "copiar en lo
sustancial obras
ajenas, dándolas como
propias“, (Real
Academia Española),
Esta investigación
respeta y menciona a
todos los autores
mencionados en el.


DISEÑO DE PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
Este trabajo es de mi autoria y fue presentado en Malaga,
España.

El propósito de este trabajo es realizar una propuesta de
evaluación sobre la base de las competencias así como la
creación de e rúbricas a través de un blogfolio en la asignatura
de Contabilidad II perteneciente a la carrera de administración
de empresas.

El objetivo de la propuesta de evaluación es que sirva como
una herramienta o recurso de apoyo al aprendizaje del alumno.
Se centra en un caso de estudio, un informe de gestión y una
actividad grupal competencias básicas para un administrador.
DISEÑO DE PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN

Las rúbricas de evaluación se califican en base a
competencias, por lo que el docente debe evaluar si los
alumnos han sido capaces de adquirir y desarrollar las
competencias necesarias para su futuro éxito profesional.

Por último se incluye una matriz de evaluación formativa y
un blog diseñados específicamente para esta actividad
(Figura 1), Se exponen algunos de los puntos mas
relevantes
MAPA MENTAL DE EPORTAFOLIO
Fuente:http://gtea.uma.es/congresos/CDROM/comunicaciones/carpeta1/ingrid-del-valle.pdf
Concepto del blogfolio
Un bPortafolio es un ePortafolio basado exclusivamente en
plataformas de blogging y redes sociales. Permitirá una mejora y
ampliación del conocimiento basado en los siguientes puntos que
nos permiten los blogs.

El bBlog tiene como características tales como:

• Interacción social, ya que los alumnos y docentes tendrían sus
reflexiones personales en formatos abiertos.
• Desarrollo de la evolución del aprendizaje y
acumulación/asimilación de conocimientos al tener los blogs formato
de cronología inversa (la publicación más nueva queda arriba y las
antiguas van desplazándose).

Fuente:http://gtea.uma.es/congresos/CDROM/comunicaciones/carpeta1/ingrid-del-valle.pdf
Concepto del blogfolio
• Organización mediante categorías y etiquetas para
clasificar las reflexiones y aprendizajes.

• Autonomía, ya que permite un uso personal y autónomo
de su gestor de contenidos (el blog).

• Reflexión, ya que los estudiantes se familiarizan con los
estándares y de las palabras clave para describir cada uno
de sus artículos.

• Ciudadanía digital, ya que los medios sociales que
pueden enlazarse en los blogs (o siendo los blogs parte de
los mismos) ayudan a mejorar su reputación digital.
En el bPortafolio se puede colocar todo tipo de recursos y
ciertamente un blog nos ofrece la posibilidad de agruparlos
y clasificarlos de manera bastante sencilla.

El armado de este blog al que se denomina blogfolio tendrá
como objeto ser un espacio en el cual se irá acumulando
todos aquellos recursos digitales (texto, multimedia,
presentaciones, animaciones, links, libros electrónicos) que
nos sean útiles para nuestra práctica y/o actividad,


Propuesta de evaluación e-rúbrica por competencias en la
asignatura de contabilidad II a través de un blogfolio
profesional. A modo de ilustración se implementó el uso de
un blog titulado: Contabilidad II a efectos de la evaluación
rúbricas (figura 5).
Fuente: García, I (2012) http://ivgc2012.blogspot.com.es/
Propuesta de evaluación e-rúbrica por competencias en la asignatura de
contabilidad II a través de un blogfolio

Objetos del aprendizaje Competencias a desarrollar
Estados financieros
• Aplica normas contables en la elaboración de estados financieros
identificando e interpretando la situación financiera de la empresa para
elegir alternativas que favorezcan su proyecto de vida.
• Propone soluciones que favorezcan el progreso económico de su
región mediante la identificación de la situación financiera de una
empresa comercial con una actitud crítica y reflexiva.
• Aporta puntos de vista en trabajo colaborativo con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
• Familiarizar al alumno con la realidad empresarial. Habilidades
Cognitivas
• Habilidades cognitivas como pensamiento crítico, análisis, síntesis,
valuación.
• Aprendizaje de conceptos y aplicación de aquellos aprendidos
reviamente, tanto de manera sistemática como por la experiencia propia.

• La habilidad para trabajar en grupo y la interacción con otros
estudiantes, así como
la actitud de cooperación, el intercambio y la flexibilidad, lo cual
constituye una
preparación eficaz para las relaciones humanas.
• El desbloqueo de actitudes inseguras o temerosas.
• El desarrollo del sentimiento de «nosotros».
• La disposición a la escucha comprensiva.
• El entrenamiento dinámico de la autoexpresión, la comunicación, la
aceptación, la
reflexión y la integración.
• La motivación por el aprendizaje, ya que los alumnos, por lo general,
encuentran el
trabajo de estudio de casos más interesante que las lecciones
magistrales y la
lectura de libros de texto.
• Los procesos de toma de decisiones ( ITESM, 2006):
.
YO LOS INVITO A REVISAR LA COMUNICACIÓN Y
ESPERO QUE SI HAY UN COLEGA O
UNA COLEGA LE SEA DE UTILIDAD

http://ivgc2012.blogspot.com.es/

http://finanzasintroduccion.blogspot.com.es/
Andrade, H. (2005). Teaching with rubrics: The good, the bad, and the ugly,
College Teaching, 53 (1), 27-30.

Betegón, N., Fossas, M., Martínez, E., y Ramos, M. (2010). Entornos virtuales
como apoyo a la docencia universitaria presencial: utilidad de Moodle.
Recuperado el 20 de 07 de 2012, de Anuario Jurídico y Económico
Escurialense: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo =3170529
&orden =0

Cebrián, M. (2011). Evaluación formativa del prácticum con e-Portfolios y e-
Rúbricas. En M. Raposo Rivas, M.E. Martínez Figueira, P.C. Muñoz, A. Pérez y
J.C. Otero (Coords.). Evaluación y Supervisión del Prácticum: El compromiso
con Revista de Docencia Universitaria, Vol.9 (2), Mayo-Septiembre 2011 141 la
calidad de las prácticas (pp. 143-149). Actas del XI Symposium Internacional
sobre el prácticum y las prácticas en empresa. Poio (Pontevedra), junio.

Cebrián, M., Accino, J. y Raposo, M. (2007) Formative evaluation tools within
European Space of Higher Education (ESHE): e-Portfolio and e rubric. EUNIS
Conference. Grenoble (Francia) Junio, 2007. Recuperado el 15 de 06 de 2012
de http://www.eunis.org/events/congresses/eunis2007/CD/pdf/papers/p85.pdf
Coll, C., Rochera, M., Mayordomo, R., y Naranjo, M. (2007).
Evaluación continúa y ayuda al aprendizaje. Análisis de una
experiencia de innovación en educación superior con ayuda de las
TIC’s. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 13, 5, 3,
783-804.

Farías, G y Montoya, F (2009). Gestión de un entorno virtual de
aprendizaje para el desarrollo de competencias profesionales
interculturales: Una Propuesta de evaluación e-rúbrica por
competencias en la asignatura de contabilidad II a través de un
blogfolio experiencia de Educación Superior entre México y España.

García, I (2008). Competencias para una Evaluación Integral: Técnicas
De Portafolio- E-. Portafolio. Recuperado el 20 de julio de
2012.www.unica.edu.ve/.../Juan%20Escobar%20-20Presentacion.pdf.

García, I (2009). Estrategia de aprendizaje colaborativo estudio de
casos aplicado a una webquest en finanzas internacionales.
Localización: Actas del XIV Congreso Internacional de Tecnologías
para la Educación y el Conocimiento: Hacia la Web 3.0 / coord. por
Catalina María Alonso García, Domingo José Gallego Gil, 2009, ISBN
978-84-692-3571-3
García, I (2010). Técnicas para Promover el Aprendizaje Virtual Web
2.0: Aplicaciones del blogfolio. Relada 4 (1): 21-30, 2010. ISSN: 1988-
5822
García, I (2012) http://ivgc2012.blogspot.com.es/ International
Federation of Accountants (2008). International Education
Standards. Recuperado el 1 de Mayo de 2012 de: http://www.ifac.org/
publications/international-accounting-education-standard s board.
R
oblyer, M. y Wiencke, W. (2004). Exploring the interaction equation:
validating a rubric to assess and encourage interaction in distance
courses. Journal of Asynchronous Learning Networks, 8 (4).
(http://www.sloanc.org/publications/ jaln/v8n4/v8n4_roblyer.asp). (30-
07-2012).
Ruta de los
Portafolios
Diagnostico


Datos personales

Formación
Universitarias


Experiencia
Laboral
Casada
hace
21 años

Nací
en Caracas
Venezuela
Vivo en Madrid
hace 10 años
Amplia experiencia
laboral en empresas
multinacionales
Americanas 20 años
Linkilin
10 años de experiencia
docente en pre
y postgrado
Lic. Contaduría
Pública
Lic
Administración
Especialidad
en Finanzas

Enamorada
de la
investigación y las
TICs

He escrito varios
articulos, capítulos
de libros y
Comunicaciones
de congresos españoles
e internacionales
Especialidad
en Educación
Superior
M.Sc Administración
de empresas
Estudios de
Doctorado en
Educación UAM
Estudios de
Doctorado en
Finanzas UCM
2 años de experiencia
Tutor virtual
Considero como participante que el objetivo de como identificar estrategias de uso de
los Recursos Educativos Abiertos, a través del análisis de su contexto, las aportaciones
de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito
académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo
abierto se cumplió perfectamente.
Aprendí la importancia del aprendizaje autorregulado eligiendo y tomando
decisiones de forma autónoma sobre mi comportamiento en el curso, siendo
responsables de auto-gestionar mis propios aprendizajes.

Puedo afirmar hoy el valor de este aprendizaje significativo y me involucre día a
día en el proceso de aprendizaje
QUIERO DAR LAS GRACIAS AL EQUIPO DE TRABAJO
DEL TECNOLÓGICO DE MONTERREY POR SU TRABAJO
DE CALIDAD Y TODO LO COMPARTIDO

EL FUTURO SON LOS MOOCS LA EDUCACIÓN PARA
TODOS Y GRATUITA

Ingrid del Valle García Carreño