Auto-avaliação da Biblioteca

Escolar
“ Improving standards and attainment is a governement
priority”

Elspeth S. Scott

BE/CRE E.B.1/JI das Ribeiras

 Auto - avaliação da BE
 A BE e a Escola

A BE é o núcleo de trabalho e aprendizagem ao serviço da escola.

O seu papel é condicionado por:

 Condições físicas

 Estrutura interna

 equipamentos

 recursos de informação

 currículo

Reconhecimento por parte dos órgãos de direcção

 A mudança na BE verifica-se pois…

 São diferentes as formas de acesso, produção e

comunicação da informação

São novos os espaços de aprendizagem

 Há facilidade de acesso a documentos online, com as TIC

Liderança
Novas
necessidades

Demonstraçã Prioridades
Novos
o de valor Educativas
desafios
 Redefinição das práticas:

1.Integração na estratégia ensino/aprendizagem

2.Ligação ao Currículo
3.Ligação ao sucesso dos alunos
4.Cooperação
5.Papel activo nas práticas da escola
6.Cultura de avaliação
7.Existência de um professor bibliotecário
8.Integração das TIC
9.Recolha de evidências
 Possibilita a reflexão, ajuda a BE e o Professor bibliotecário bem
como os restantes docentes:
• na identificação de recursos
•no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o
sucesso do aluno
• a verificar a acessibilidade
• a observar qualidade dos serviços prestados
• a verificar a adequação da colecção e dos recursos tecnológicos

Podendo assim contribuir positivamente para o ensino e a

aprendizagem, podendo-se estabelecer uma relação entre a
qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos
alunos. Revela que procura desenvolver um trabalho profissional e
um melhor desempenho.
Segundo Sarah Mcnicol a auto-avaliação permite:

• Melhorar o ensino e a aprendizagem

•Desenvolve a organização - regras, horário…

•Definir prioridades

•Um relatório escrito

•Uma planificação

•Definir prioridades

•Analisar a equipa

•Publicitar a importância da Biblioteca Escolar

•Definir critérios específicos de cada escola

A importância da auto-avaliação é altamente reconhecida,
no entanto,… é ainda uma área muito negligenciada…
….é importante que cada escola conheça o impacto que as actividades
realizadas pela e com a BE vão tendo no processo de ensino e na
aprendizagem, bem como o grau de eficiência e de eficácia dos serviços
prestados e de satisfação dos utilizadores da BE…
Modelo de auto-avaliação 2009

A escola deve integrar-se em todo o processo de auto-avaliação

da Biblioteca Escolar, desde o seu Director aos professores,
alunos, pais,… Será função do Professor Bibliotecário gerir todo
este processo, proclamando a sua necessidade e valoração.
Discutindo com o órgão de direcção todas as realidades do mesmo.
Integrando a auto-avaliação da BE , na do próprio agrupamento

Assegurando, segundo Sarah Mcnicol, que a BE terá, de

futuro o máximo impacto no ensino e conhecimento.
O programa de uma BE deve estar direccionado para:

•Aumentar a Literacia
•Desenvolver o raciocínio
•Disponibilizar informação em diferentes formatos
•Desenvolver todas as áreas do currículo
•Dotar os utilizadores em competências de informação
•Motivar e orientar os alunos para a vida.

No entanto, raras são as bibliotecas capazes de ter tal impacto.

Será importante passar pelas seguintes fases:

1- Definição de metas
2- Plano de desenvolvimento
3- Avaliação aos seguintes níveis:
•Contextual: informações gerais que nos darão o
enquadramento da escola e da BE.

•Quantitativa: orçamentos, serviços, número de

requisições.

•Qualitativa: são indicadores qualitativos a nível de

impacto da BE.
 A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
e os docentes
A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

B. Leitura e Literacia
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2 Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar

D.1 Articulação da BE com a escola/ agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE
Cada domínio/subdomínio
D.2 Condições humanas e materiaisé apresentado num quadro
para a prestação que
dos serviços
inclui
D.3 um conjunto
Gestão de indicadores
da colecção/da temáticos que se concretizam em
informação
diversos factores críticos de sucesso.
“Na publicação “Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar: manual
para o professor bibliotecário”, são igualmente apontados possíveis
instrumentos para a recolha de evidências que irão suportar a avaliação
e exemplos para cada indicador, de acções para melhoria, ou seja,
sugestões de acções a implementar no caso de ser necessário melhorar
o desempenho da BE em campos específicos.”

Instrumentos de
avaliação: Gestão de evidências:

•Questionário Este processo realiza-se

em três fases:
•Grelhas de observação
1.ª Recolha de evidências
•Fichas de auto-
avaliação 2.ª Gestão e
interpretação da
•Entrevistas informação

•Registos de reuniões 3.ª Gestão de evidências

ao nível da escola
•Relatórios
Perfis de desempenho:

Caracterizam o que se espera da Biblioteca escolar e

dividem-se por 4 níveis:

Nível Descritores
1 A BE é muito forte neste domínio. O trabalho
desenvolvido é de grande qualidade e com um
impacto bastante positivo.
2 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste
domínio mas ainda é possível melhorar alguns
aspectos.
3 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio,
sendo necessário melhorar o desempenho para que
o seu impacto seja mais efectivo.
4 A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste
domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo
necessário intervir com urgência.
 Importante reter:

É importante que se dê a conhecer os

resultados da nossa avaliação ao exterior , este
deve ser discutido e aprovado em Conselho
Pedagógico e a avaliação da BE deve estar ligada e
integrar a avaliação e o relatório de avaliação da
própria escola.

Carla Cunha
Novembro de 2009