Buenas prcticas docentes

con el libro Adelante

Leer, explicar
y verificar su
comprensin
Leer,
explicar y
verificar
su
compren
sin
1
2

Recuerda la
estrategia
que se
trabajara.

3
Lea, explique y
verifique cada una de
las instrucciones. No
olvide vincularlas con la
estrategia.

4

Qu observan en la
imagen? (Predecir)
Tendr relacin el
ttulo con la imagen?
Qu conocen sobre
esta cultura?

5

Recoja las
respuestas de los
nios en la
pizarra.
Reflexionar
sobre ellas y
luego
corregirlas.

6
Responder
basados en
lo que
recuerdan
de la
lectura.

7

Realice un cierre de
sesin de clase.

8
Por qu fue necesario vencer el desierto?
Rpta: para sobrevivir, contar con produccin agrcola

Cmo hicieron para hacerlo?
Rpta: aplicaron el riego artificial, desviaron el agua con canales

Qu pruebas nos dejaron los Moche sobre el desarrollo de la tecnologa?
Rpta: templo, palacios, fortificaciones, obras de irrigacin

Las preguntas son acciones que no estn
explcitas en el libro pero son recursos que
al maestro le ayudan a conectar la estrategia
con las actividades


Qu idea tenan los moche acerca de la muerte? Rpta: que haba una
vida despus de la muerte

Era un mundo parecido al terrenal?
Respuesta libre.

Qu caractersticas similares tendra?
Respuesta libre.

Buena prctica
El docente explicara el
significado
Trabajemos con la habilidad de inferir
Inferimos informacin importante y el tema de los textos a partir de
indicios y detalles de dichos textos y de los que sabemos
Qu concepto sencillo podramos utilizar para
explicarle al nio qu significa Inferir?
A partir de la informacin que aparece en el texto,
podemos afirmar o saber cosas que el texto no
dice pero que se desprenden de l. A ese proceso
lo llamamos inferir.
Para realizar inferencias, necesitamos encontrar
indicios, detalles, datos en el texto. A ellos las
llamamos pistas.
La inferencia: algunos ejemplos
Afirmacin Pregunta Inferencia Pistas
En aquel lugar haca un calor
insoportable. Slo haba
camellos y estbamos
rodeados de dunas de arena.
Qu lugar es?
Por mucho que corrieron,
cuando llegaron al
aeropuerto, no pudieron
subirse al avin.
Por qu no
pudieron subir
al avin?
Los rboles estaban
quemados, el paisaje era
desolador y todava se vea el
humo.
Qu provoc
la situacin?
El desierto
Calor,
camellos,
dunas,
arena.
Llegaron
tarde
Un incendio
Corrieron,
aeropuerto,
avin.
rboles,
quemados,
humo,
desolacin
MARCO DEL DESEMPEO DOCENTE DESDE EL PROGRAMA LEER ES ESTAR ADELANTE
Dominio 1: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO Acciones observables
Competencia 1
Conoce y comprende las
caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que ensea,
los enfoques y procesos pedaggicos,
con el propsito de promover
capacidades de alto nivel y su
formacin integral.

1. Demuestra conocimiento y comprensin
de las caractersticas individuales,
socioculturales y evolutivas de sus
estudiantes y de sus necesidades
especiales.

Atiende las necesidades de sus estudiantes
identificndolos y llamndolos por su nombre.
Est atento aquellos nios que tiene dificultades
en el proceso de aprendizaje.
Ejemplifica de manera clara y sencilla acorde a
su realidad atendiendo la diversidad.

Competencia 2
Planifica la enseanza de forma
colegiada garantizando la coherencia
entre los aprendizajes que quiere
lograr en sus estudiantes, el proceso
pedaggico el uso de los recursos
disponibles y la evaluacin, en una
programacin curricular en
permanente revisin.
5. Selecciona los contenidos de la
enseanza, en funcin de los aprendizajes
fundamentales que el marco curricular
nacional, la escuela y la comunidad buscan
desarrollar en los estudiantes.

10. Disea la secuencia y estructura de las
sesiones de aprendizaje en coherencia
con los logros esperados de aprendizaje
y distribuye adecuadamente el tiempo.
Garantiza la presencia de los libros para
asegurar el ptimo desarrollo de la sesin de
clase.
Programa las sesiones de aprendizaje
evidenciando la secuencia metodolgica del
libro Adelante y contextualizando al aula.
Disea con claridad el trabajo de H y E para el
logro de los aprendizajes.
Selecciona recursos pertinentes para incentivar
la atencin de los estudiantes durante la clase
(motivacin)
Dominio 2: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO Acciones observables
Competencia 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje,
la convivencia democrtica y la vivencia de
la diversidad en todas sus expresiones con
miras a formar ciudadanos crticos e
interculturales.
11. Construye, de manera asertiva y emptica,
relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
12. Orienta su prctica a conseguir logros en
todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje.

Promueve el buen trato durante el desarrollo de la
sesin de clase (Liderazgo).
El docente trata con respeto a sus estudiantes.
Comunica de manera clara y sencilla las altas
expectativas.
Comprende y atiende los diferentes ritmos de
aprendizaje de sus estudiantes y se esfuerza para
lograr en ellos los aprendizajes esperados.
Propone nuevos retos y oportunidades de aprendizaje
pertinentes.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseanza con
dominio de los contenidos disciplinares y el
uso de estrategias y recursos pertinentes,
para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crtica en torno a la
solucin de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos.
20. Constata que todos los estudiantes
comprenden los propsitos de la sesin de
aprendizaje y las expectativas de desempeo y
progreso.

22. Desarrolla estrategias pedaggicas y
actividades de aprendizaje que promueven el
pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes
y que los motiven a aprender.
Comunica de manera oportuna las habilidades y
estrategias a lograrse en la sesin.
Verifica, utilizando diversos caminos (didctica), la
comprensin de las instrucciones, actividades y
estrategias empleadas en clase.
Formula preguntas que propicien la participacin de
sus estudiantes.
Socializa y reflexiona las intervenciones de los
estudiantes.
Competencia 5
Evala permanentemente el aprendizaje de
acuerdo a los objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y contextos
culturales.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en
las evaluaciones para la toma de decisiones
y la retroalimentacin oportuna.
Revisa de manera consciente las actividades
desarrolladas en el libro y utiliza la informacin para
retroalimentar a sus nios y tomar decisiones en su
prctica pedaggica.