Pode-se afirmar que o uso de prticas em sala de aula vivel alm de

resgatar o interesse e motivao dos educandos quanto ao ensino de

cincias. A compreenso das disciplinas das cincias naturais envolve a
memorizao de fatos e leis que regem os conceitos cientficos e essa a
dificuldade de muitos alunos. Aps o desenvolvimento da sequncia didtica,
solicitou-se aos alunos um relatrio com possveis resultados. Visando isso
os mesmo afirmaram que gostaram das aulas, e concluram que seria mais
interessante se tivessem mais aulas contendo esse tido de metodologia.
Acabou sendo que uma experincia bastante construtiva, tanto para os
alunos quanto para o educador que desenvolveu a sequncia didtica.
Reafirmando que a estratgia de lecionar fazendo uso de prticas e
atividades experimentais, est inserida na atual poltica de ensino, como nos
Parmetros Curriculares.
Introduo
Metodologia
O ensino de cincias nas escolas pblicas poderia tentar se adequar aos
Parmetros Curriculares Nacionais na rea de Cincias da Natureza,
Matemtica e suas Tecnologias. Visando melhorar o ensino/aprendizagem
dos alunos na rea de cincias. vital que os educadores diminuam a
distncia entre a realidade do aluno e o contedo de cincias por
apresent-lo de maneira atrativa e dinmica, levando o educando a
perceber que os fenmenos naturais fazem parte do cotidiano e que
possvel compreend-los. De acordo com o Art.9, item I do DCENM
(2002, P.115, PCN) Na situao de ensino e aprendizagem, o
conhecimento transporto da situao em que foi criado, inventado ou
produzido, e por causa dessa transposio didtica deve ser relacionado
com a prtica ou a experincia do aluno a fim de adquirir significado.
Conhecer as explicaes, focalizar as teorias sem a compreenso do
como, do porque, sem relacionar com as praticas, pouco permitir que
estes alunos desenvolvam uma viso atualizada do mundo tcnico e
cientifico.

Objetivo
Resultados
Buscando essa mudana, foi criada, uma sequncia didtica de
experimentos baseados nos contedos desenvolvidos nas turmas do
9 ano de uma escola municipal de Cruz das Almas - Bahia. Tendo em
vista a importncia do uso de atividades experimentais para uma melhor
compreenso dos fenmenos naturais a pesquisa teve como objetivo
sugerir prticas simples que podero ser utilizadas por professores
mesmo em escolas onde no h laboratrio, alm de avaliar a importncia
do uso dessas atividades no processo de ensino/aprendizagem de modo
a desenvolver a capacidade crtica e investigativa que ajudaro os alunos
a compreender a realidade.
O desenvolvimento das experimentaes foram feitas na prpria sala de
aula da escola, pois a mesma no possui um laboratrio. Sendo elas, os
estados fsicos da gua, a densidade dos lquidos, solues, misturas e
processos de separao de misturas, utilizando materiais de fcil acesso
aos alunos.
A sequncia foi desenvolvida em trs etapas:
Primeiro momento realizao de questes sobre os estados fsicos da
matria - com intuito de saber o conhecimento prvio dos alunos, partindo
do resultado construmos os conceitos. Figura 1.
No segundo momento, foram ampliados os conhecimentos
referentes substncia pura, solues, misturas, densidade de modo
investigativo. Figura 2 e 3.
Na terceira ocasio da sequncia, realizamos mais atividades
experimentais, por exemplo a misturas de substncias. Sempre
relacionando a teoria e prtica na conceituao das substncias,
fases das misturas e os processos de separao, como a filtrao, a
decantao, a destilao, entre outras mais, na tentativa de instigar
mtodos alternativos para separar misturas. Figura 4.
Figura 3. Realizao dos procedimentos.
O USO DE EXPERIMENTOS COMO ESTRATGIA METODOLGICA NAS AULAS DE CINCIAS DO 9 ANO
Maraza Dias de Melo da Silva (maraizabio@hotmail.com);
Figura 2. Experimentaes
Figura 1. Socializao dos conhecimentos
prvios dos alunos.
Figura 4. Socializao dos resultados
BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental/cincias naturais. Braslia:
MEC/SEF, 2002.
Referncias