NALISIS DE LA

EVALUACIN CENSAL DE
ESTUDIANTES - 2013
MATEMTICA Y COMPRENSIN LECTORA

OBJETIVO DE LA ECE EN MATEMTICA

El objetivo principal es dar informacin acerca de los logros de
aprendizaje de nuestros estudiantes, referidos a las competencias
en el rea de matemticas las cuales descatan: Plantear y resolver
problemas de cantidades que implica la construccin y el uso de
nmeros y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolucin que permiten obtener soluciones
pertinentes al contexto. Siendo la ECE una evaluacin a gran
escala, se prioriza la resolucin de problemas. Con esta
informacin, hemos tomado decisiones mejorando el aprendizaje
de los alumnos que hoy ya cursan el 3er grado de primaria.

Cmo se presentaron los resultados de la

encuesta?
Nivel 2:
Satisfactorio

LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS .

El estudiante resuelve situaciones matemticas,
segn lo esperado para el grado.

Nivel 1: En proceso

NO LOGRO LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Los estudiantes resuelven solos situaciones
matemticas sencillas.

Debajo del Nivel 1:

En inicio

NO LOGRO LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

El estudiante tiene dificultades, incluso para
resolver situaciones matemticas sencillas

RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E

EN LA ECE 2013
Distribucin de los estudiantes en la ECE 2013 segn niveles de logro en
matemticas
NIVEL

CANTIDAD

PORCENTAJE

Satisfactorio

2 estudiantes

12.5 %

En proceso

5 estudiantes

31.3 %

En inicio

9 estudiantes

56.3 %

TOTAL

16 estudiantes

100 %

Analizando este cuadro los estudiantes se encontraron ubicados en el nivel de INICIO, presentando
dificultades para resolver las preguntas mas fciles de la prueba incluso pudieron resolver al azar.

Qu falto para alcanzar el nivel satisfactorio?

EN INICIO

Identificar
equivalencias
no
convencionales
de los nmeros

Resolver
problemas
vinculados a
nociones de
doble, triple y
mitad, usando
estrategias
aditivas.

Resuelve
problemas
aditivos hasta
de 3 cifras.

Reconoce que
nmeros de dos
o mas cifras
puede
componerse a
partir de grupos
de 10 unidades.

Resuelve
situaciones
aditivas
vinculadas a
acciones de
juntar, agregar
y quitar.

Reconoce
patrones y
completa
trminos en
secuencia
numrica.

Compara
nmeros hasta
de 2 cifras.

Realiza
operaciones de
adicin y
sustraccin.

EN PROCESO

EJEMPLOS: NIVEL SATISFACTORIO

EJEMPLOS: NIVEL PROCESO

EJEMPLOS : NIVEL EN INICIO

RESULTADOS DE LA ECE (MATEMTICA) - 2013

COMPRENSIN LECTORA
La lectura es un proceso durante el cual una persona construye
significados en base a un texto escrito,sus conocimientos previos y
su forma de ver el mundo.
La lectura es una practica sociocultural, porque se origina en una
sociedad y las personas la realizan en ella de acuerdo con sus
necesidades comunicativas, intereses y expectativas, tanto en el
mbito personal como en los espacios sociales.

Qu evala la comprensin lectora?

LEE ORACIONES
Consiste en asociar una
oracin con su dibujo y
ubicar la informacin
literal en una oracin.

IDENTIFICA
INFORMACIN
Consiste en ubicar
ideas, datos en
informacin diversa
que se encuentra
escrita en el texto.

INFIERE EL
SIGNIFICADO DEL
TEXTO
Consiste en usar la
informacin del texto
para descubrir una idea
que no esta escrita.

Cmo se presentaron los resultados de la

encuesta en comprensin lectora?
Nivel 2:
Satisfactorio

LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS .

El estudiante comprende lo que lee segn lo
esperado para el grado.

Nivel 1: En Proceso

NO LOGRO LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Cuando lee, el estudiante solo comprende lo ms
fcil.

Debajo del nivel 1:

En Inicio

NO LOGRO LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Cuando lee el estudiante, tiene dificultades para
comprender, incluso, lo ms fcil.

RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E

EN LA ECE 2013
Distribucin de los estudiantes en la ECE 2013 segn niveles de logro en
Comprension Lectora
NIVEL

CANTIDAD

PORCENTAJE

Satisfactorio

7 estudiantes

43.8 %

En proceso

9 estudiantes

56.3 %

En inicio

0 estudiantes

0.0 %

TOTAL

16 estudiantes

100 %

Analizando este cuadro los estudiantes se encontraron ubicados en un nivel de PROCESO esto quiere
decir que los alumnos comprenden en su totalidad solo textos breves y sencillos. En textos de mediana
extensin y cierta complejidad,nicamente ubican informacin que se puede encontrar fcilmente y
deducen ideas muy sencillas.

Qu falto para alcanzar el nivel satisfactorio?

EN PROCESO
Deduce para
qu fue
escrito el
texto

Deduce la
enseanza en
el cuento.

Deduce las
cualidades o
los defectos
de los
personajes de
un cuento.

Reduce
relaciones de
semejanza y
diferencia.

Deduce el significado
de la palabra o
expresiones usando
la informacin del
texto.

Reconoce el
orden en que
suceden las
acciones .

Deduce el
tema central
en textos de
ms de un
prrafo .

Deduce
relaciones de
causa o
finalidad que
no se pueden
establecer
tan
fcilmente .

Ubica
informacin
que no se
puede
encontrar
fcilmente

EJEMPLOS: NIVEL PROCESO

ALUMNOS CON NIVEL SATISFACTORIO

Deduce el tema central en textos de un solo
prrafo.
Deduce relaciones de causa o finalidad que
se puede establecer fcilmente.
Ubica informacin que se puede encontrar
fcilmente.

Relaciona una oracin con su dibujo.

EJEMPLOS :NIVEL SATISFACTORIO

RESULTADOS DE LA ECE (COMPRENSIN LECTORA) 2013

CONCLUSIONES:
Los estudiantes que fueron evaluados en la ECE 2012 en el rea de Matemtica,
los resultados fueron que se encontraban en un nivel de INICIO, es decir no
lograban desarrollar problemas aditivos hasta de tres cifras, no resolvan
problemas vinculados a doble, triple y mitad, no reconocan la descomposicin
de la decena, tenan muchas deficiencias en el rea.
Este problema que se presento se debe a muchos factores: uno de ellos es que
no se aplicaron las estrategias necesarias para poder resolver este tipo de
problemas tan sencillos.
Otro factor pudo haber sido que los estudiantes no lograron entender las
actividades de aprendizaje programadas para dicho grado.
Los estudiantes que fueron evaluados en la ECE 2012 en el rea de Comprensin
lectora demostraron que estaban en un nivel de PROCESO ya que les falto
desarrollar nivel inferencial que es uno de los niveles base de la comprensin
lectora.

QU ES EL NIVEL INFERENCIAL?
Este nivel es muy importante, pues quien lee va ms all del texto, el lector completa el
texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que ensear a los nios:
A predecir resultados,
Deducir enseanzas y mensajes
Proponer ttulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido
Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
Inferir el significado de palabras
Deducir el tema de un texto
Elaborar resmenes
Prever un final diferente
Inferir secuencias lgicas
Interpretar el lenguaje figurativo
Elaborar organizadores grficos, etc
Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una comprensin
literal pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin inferencial tambin pobre.

PROBLEMAS SUPERADOS
Hoy podemos decir que los alumnos se encuentran en un buen
nivel de aprendizaje superando las deficiencias encontradas en
2do grado de primaria, tanto en el rea de matemticas como en
comprensin lectora.
Los alumnos que ahora estn en 3er grado de primaria han
logrado desarrollar en matemtica Capacidades relacionadas a
Cambio y Relaciones, Geometra, Algebra, Estadstica ,
Probabilidades e incluso inicios de Trigonometra.

Se ha logrado tambin desarrollar los tres niveles de

comprensin lectora (Literal, Inferencial y Critico).