CENTRO DE ENSEANZA TCNICA Y SUPERIOR

MAESTRA EN EDUCACIN
ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA UN APRENDIZAJE
COOPERATIVO

PRESENTA:
MARA GIL CZARES
KARLA LPEZ SANDOVAL
EDITH MARTNEZ
IVONNE MORALES ROMERO

TIJUANA, B.C., 15 DE MARZO DE 2014

ESTRUCTURA
DE UNA
CLASE

CLASE Y LECCIN

Leccin: Sntesis del acto didctico en su

integridad

Clase: Es la unidad de actuacin del maestro

y los alumnos al desarrollar un contenido de
enseanza se debe aprender en un tiempo
prefijado variando nivel y grado educativo.

LECCIN

1.
2.
3.

Perspectiva del aprendizaje cooperativo:

El docente como mediador entre el
alumno y contenido de enseanza.
Principios del aprendizaje
Participacin activa
De cooperacin
Vivencial.

7 MOMENTOS O FASES DE UNA

LECCIN
1.
2.
3.
4.

5.

6.
7.

A = ambiente agradable, activacin

O= orientacin de la atencin
R= recapitulacin o repaso
PI= confrontacin (leer, observar,
preguntar)
I= interdependencia social positiva
(aprender de otros).
E = evaluacin
S= SSMT (sentido y significado,
metacognicin, trasferencia) nos lleva a
una autorregulacin y autogobierno

AUTORREGULACIN
Es la posibilidad de ejecutar un control por
medio de los mecanismos internos del sujeto y
no de disposiciones coercitivas externas.
Unidad dialctica:
1.
2.
3.

La actividad
Momento
Estrategia

a) El

empleo de estrategias logra un proceso

de enseanza activo, participativo de
cooperacin y vivencial.

b)

Debe
emplearse
con
determinada
intencin en dependencia a las funciones
didcticas .

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
DEL
APRENDIZAJE
COOPERATIV
O

Ejercicio Tecnica- Dinamicas- estrategias

Tcnica: recurso o habilidad que permite realizar

algo correcta y fcilmente siguiendo reglas o
secuencia de pasos.

Dinmica: proceso que se experimenta en la clase

producto la aplicacin de determinadas tcnicas.

Dinmicas de grupos: conjunto de interacciones y

el ambiente se genera espontneamente en el
interior de un grupo o como consecuencia de
empleo de las tcnicas seleccionadas.

ESTRATEGIAS
El arte de dirigir las operaciones
Educacin:
Sistema de actividades que permiten con economa
de esfuerzos y recursos la realizacin de una tarea
con la calidad requerida dada la flexibilidad y
adaptabilidad en su empleo a las condiciones
existentes.
Estrategias de enseanza
Estrategias de aprendizaje

Estrategias
de
enseanza:
Didcticas
instruccinales.
Estrategias didcticas: Sistema de acciones y
operaciones fsicas tanto mentales
Estrategias de aprendizaje: Los procedimientos
predominantemente mentales que el alumno
sigue para aprender

El aprendizaje es un fenmeno psquico que implica

que sea un proceso personal.
La enseanza es un proceso social en el que
intervienen al menos dos el que aprende y el que
ensea

Las estrategias didcticas guan y orientan la

actividad psquica del alumno para que este
aprenda significativamente.
Aplicacin:
Seleccin
previa
a
las
necesidades
biopsicosociales del grupo, intencin, duracin,
condiciones que exige su aplicacin
Empleo creativo de las mismas para lograr
reciprocidad necesaria para la construccin del
conocimiento.
Valoracin (como reacciono el grupo, tiempo,
resultados y conclusiones de su eficacia).
Desarrollar
competencias que demanda la
aplicacin de las estrategias seleccionadas

Se requiere conocer para que emplear, y conocer

porque se desarrollara esa estrategia, cuando y
donde.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
DEL MOMENTO A:
CREACIN DE AMBIENTES
FAVORABLES PARA
APRENDER Y DE
ACTIVACIN

LAS ESTRATEGIAS QUE ABARCAN

EL MOMENTO A DE UNA CLASE DE
APRENDIZAJE COOPERATIVO:

Activacin

Creacin del
ambiente
favorable
para aprender

ESTRATEGIAS DE CREACIN DEL

AMBIENTE FAVORABLE PARA APRENDER
Promover un entorno de seguridad,
confianza y respeto del personal de la
escuela hacia el grupo y de cada
integrante
de la clase entre s y
hacia el docente.
Reunir toda una serie de condiciones
fsicas tales como la ventilacin, la
iluminacin, la limpieza, el orden, el
olor y el mobiliario.
Personal de la escuela:
- Reciben, saludan y despiden a
los alumnos.
- Llaman a cada uno por su
nombre.
- Los escuchan y tratan de
comprenderlos.

Docente:
- Conoce a sus alumnos.
- Se mueven por el saln.
- Alaban sus cualidades y
esfuerzos.
- Hacen comentarios positivos.

La decoracin del saln

de clases debe ser
adecuada a la edad, a
los intereses y al
objetivo de
aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE ACTIVACIN

Cmo solemos comenzar las clases?

Aprendizaj
e
cooperativ
o

Activacin

Actividad

Proceso
intelectual que
su base
neuroanatmica
es el
cerebro
(corteza
cerebral)

Aprendizaje

Captar la
atencin y
movilizar sus
procesos y
operaciones
mentales

Preparar al
educando para el
aprendizaje,
armonizando su
funcionamiento
cortical, motivndolo
y creando
condiciones internas
y externas
favorables

CONEXIONES SINPTICAS

Necesarias
para
APRENDER
y stas se
logran
mediante la
activacin

El alumno nunca parte de cero

al aprender algo nuevo

Conocimient
os previos

Las habilidades para

trabajar
cooperativamente no se
poseen
se desarrollan

Conjunto imperfecto y no
estructurado de informacin,
vivencias, puntos de
referencia e intuicin o
fantasa

Permite crear condiciones

para iniciar el proceso de
aprendizaje y como
evaluacin diagnstico

Primero cuchicheo
y despus trabajo en
equipo

Estrategias de activacin
socioafectivas

Estrategias de activacin
cognitivas

Estimulan los procesos y las

operaciones mentales que se
pondrn
en
funcin
al
aprender y que movilizan los
conocimientos previos.
Favorecen la creacin en el
nivel
Nivelpersonal
de los y grupal para
el alumnos
aprendizaje
dada
su
Cohesin
para en grupal
de la
influencia
el cuerpo,
la
trabajar
consentimientos.
clase
mente
y los
otros

Oportun
a
Pertinen
te
Desafian
te
Gradual

Predisposicin y armona
corporal para el aprendizaje
escolar

Reflexiv
a
Polmica

ASIMETR
A
ZONA
ZONA DE
DESARROLLO
PRXIMO (ZDP)

ESTRATEGIAS DE ACTIVACIN
Lluvia de
ideas

Conversaci
n informal

Frase mural

-Breve dilogo

-Frase alusiva al
tema

Lmina o
foto

Frases
incompletas

Concordardiscordar

-Imagen alusiva al
tema

-Comadres qu, por qu,

para qu, cmo, dnde,
cundo

-Enunciados en un
formato C o D

-Actividad de la
mente

Escribir
sobre
-Escribir algo sobre

el tema

ESTRATEGIAS DE ACTIVACIN
Presentaci
n de un caso
-Por escrito, son aceptadas
las respuestas y se invita a
encontrar la respuesta

Leo, leo
-Leer un breve
relato y
comentarlo

Problemas
son
problemas
-Presentar uno o dos

problemas y observar cmo

intentan resolverlo

Construir
oraciones con
significado
-Palabras clave y se les pide
que formen enunciados

Hacer
predicciones
-Proyectar el
pensamiento

Situacin
problema
-Exponer una situacin y pedir
a los alumnos que tomen una
decisin

Confeccionar
preguntas
-Presentar brevemente el
tema despertando el inters

ESTRATEGIAS DIDCTICAS DEL

MOMENTO O: LA ORIENTACIN DE LA
ATENCIN DE LOS ALUMNOS.
CAPITULO 6

Orientacin

Comprender

Llamar la atencin
del alumno

Aprendiendo

Lo que se aprende

RESULTADO

La atencin es un proceso
psicolgico el cual consiste
en enfocar aspectos de lo
llamativo o importante para
la satisfaccin o
expectativas.

ATENCION
Activa - concentrando su mente en determinado objeto
Intencionada - inducida con la motivacin del maestro

LA MINILECCION
Un momento de estrategia muy importante en la
clase, en la que el maestro expone un tema.

Pizarron
Hoja de rotafolio
Acetatos
Presentacion Power point

PERMITEN
Introducir a los alumnos a un tema
Procesar conceptos
Relacin con los temas anteriores
Ampliar su vocabulario
Ejemplificar
Ilustrar imagenes
Orientar a como continuar con el estudio del tema

PASOS DE UNA MINILECCION

1 - INTRODUCCION
2 - IDEA CENTRAL
3 - CIERRE

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS DEL
MOMENTO P
El procesamiento de la informacin.

PROCESO DE LA
INFORMACIN

TOMAR APUNTES

RESUMIR

1.
2.
3.
4.
5.

Autor
Ttulo del libro.
Editorial, pas y ao.
Pgina del libro.
Referencia textual
entre comillas.
6. Temtica

7. Comentario personal.

LAS CINCO FELICES

COMADRES

Permiten conocer la realidad.

AFIRMAR - PREGUNTAR

HACER OSOS

N
OPERATI
VA DE
CONCEPT
OS
Concepto
Forma bsica del
pensamiento humano
que expresa los
caracteres generales y
esenciales de las cosas
y fenmenos de la
realidad.

CONSTRUIR UN GLOSARIO

En equipo
construyen
un glosario,
de la
asignatura o
lectura.
Se requiere
que el
grupo sea
capaz de
seleccionar
los trminos
clave y
domine la
estrategia
de definicin
de
conceptos.

Visualizar: ver una imagen

mentalmente al cerrar los ojos,
o bien, pensar en algo, imaginar
o tener la impresin de que se
siente.

VISUALIZACIN GRFICA
Es un medio, no un fin.
Consiste en un ejercicio de estimulacin del pensamiento lateral.

MSICA EN EL AULA

George Lozanov
Sugiere msica
instumental.

VALORACIN
CRTICA
Construye un juicio de
valor personal sobre
algo o alguien.

GRACIAS POR
SU ATENCIN!