ESTRATEGIAS DE

ESTUDIO.
Ps. Natalia Pardo Gallardo

Nuestro futuro no se
construye por una gran
accin que realicemos, sino
por las pequeas acciones
que hacemos todos los das.
Estas acciones se llaman
'hbitos' y son los que
forman a las personas y
definen su destino. Si quieres
cambiar tu destino cambia
tus hbitos y el tiempo har
el resto".

Ps. Natalia Pardo Gallardo

ESTILOS DE APRENDIZAJE.
La manera preferida que cada uno tiene de captar, recordar, imaginar

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Elige la opcin a), b) o c) que te parezca es la ms adecuada.

Ps. Natalia Pardo Gallardo

5. En clase lo que ms te gusta es que:

Ps. Natalia Pardo Gallardo

6. Marca las dos frases con las que te identifiques ms:

Ps. Natalia Pardo Gallardo

RESPUESTAS
1a) auditivo, b) visual, c)kinestsico
2 a) auditivo, b) visual, c)kinestsico
3 a) kinestsico, b) visual, c)auditivo
4 a) visual, b) auditivo, c)kinestsico
5 a)auditivo ,b) kinestsico, c)kinestsico
6 a) visual, b) kinestsico, c)kinestsico, d) visual, e)auditivo,
f) auditivo
RESULTADOS: VISUAL____ AUDITIVO_____ KINESTSICO_____
MI SISTEMA DE REPRESENTACIN FAVORITO ES:____________

Ps. Natalia Pardo Gallardo


Aprendizaje

Lectura

Ortografa

VISUAL
Aprende lo que ve.
Necesita una visin
detallada y saber a
donde va. Le cuesta
recordar lo que oye

AUDITIVO
Aprende lo que oye,
a base de repetirse
a si mismo paso a
paso todo el
proceso. Si se olvida
de un solo paso se
pierde. No tiene una
visin global.
Le gustan las
Le gustan los
descripciones, a
dilogos y las obras
veces se queda con de teatro, evita las
la mirada prdida,
descripciones
imaginndose la
largas, mueve los
escena.
labios y no se fija en
las ilustraciones
No tiene faltas. "Ve" Comete faltas.
las palabras antes
"Dice" las palabras
de escribirlas.
y las escribe segn
el Gallardo
sonido.
Ps. Natalia Pardo

KINESTESICO
Aprende con lo que
toca y lo que hace.
Necesita estar
involucrado
personalmente en
alguna actividad.

Le gustan las
historias de accin,
se mueve al leer.
No es un gran
lector.

Comete faltas.
Escribe las palabras
y comprueba si "le
dan buena espina".


Memoria

VISUAL
Recuerda lo que ve,
por ejemplo las
caras, pero no los
nombres.

AUDITIVO
Recuerda lo que
oye. Por ejemplo,
los nombres, pero
no las caras.

Imaginacin

Piensa en imgenes. Piensa en sonidos,

Visualiza de manera no recuerda tantos
detallada
detalles.

Almacena
la
informacin

Rpidamente y en
cualquier orden.

De manera
secuencial y por
bloques enteros
(por lo que se
pierde si le
preguntas por un
elemento aislado o
si le cambias el
orden de las
preguntas.
Ps. Natalia Pardo
Gallardo

KINESTESICO
Recuerda lo que
hizo, o la impresin
general que eso le
causo, pero no los
detalles.
Las imgenes son
pocas y poco
detalladas, siempre
en movimiento.
Mediante la
"memoria
muscular".

VISUAL

AUDITIVO

KINESTESICO

Durante los
periodos de
inactividad

Mira algo fijamente, Canturrea para si

dibuja, lee.
mismo o habla con
alguien.

Se mueve

Comunicaci
n

Se impacienta si
tiene que escuchar
mucho rato seguido.
Utiliza palabras
como "ver,
aspecto..."

Se distrae

Cuando hay
movimiento o
desorden visual, sin
embargo el ruido no
le molesta
demasiado.

Gesticula al hablar.
No escucha bien. Se
acerca mucho a su
interlocutor, se
aburre en seguida.
Utiliza palabras
como "tomar,
impresin...".
Cuando las
explicaciones son
bsicamente
auditivas o visuales
y no le involucran
de alguna forma.

Le gusta escuchar,
pero tiene que
hablar ya. Hace
largas y repetitivas
descripciones.
Utiliza palabras
como "sonar,
ruido..".
Cuando hay ruido.

Ps. Natalia Pardo Gallardo

VISUAL
Contar una historia
partiendo de vietas,
fotos, texto.
Dictarle a otro.
Realizar ilustraciones
para el vocabulario
nuevo

AUDITIVO
Realizar un debate.
Preguntarse unos a
otros.
Escuchar una cinta
prestndole atencin a
la
entonacin.

Dibujar comics con texto. Escribir al dictado.

Leer y visualizar un
personaje.

Leer y grabarse a si
mismos.

Ps. Natalia Pardo Gallardo

KINESTSICO
Representar role-play.
Representar sonidos a
travs de posturas o
gestos.

Leer un texto
y dibujar algo
alusivo.

LES LA RAZN POR LA CUAL ES IMPORTANTE SER

UN ESTUDIANTE ACTIVO:
A PIRMIDE DEL APRENDIZAJE

Participar en clases
Hacer preguntas
Formar grupos de estudio
Utilizar tcnica V-A-K

Los que participan piensan

Ps. Natalia Pardo Gallardo

CMO ESTUDIAR MENOS Y OBTENER MEJORES

RESULTADOS?

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Podemos dividir las funciones de nuestro cerebro en 2, las funciones q

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Si hacemos una comparacin somos capaces de desarrollar muy pocas

Ps. Natalia Pardo Gallardo

BAJO ESTE ENFOQUE PODEMOS DIVIDIR NUESTRO

ESTUDIO EN 2 TIPOS:

Estudio consciente: es el acto fsico de estudiar, es todo ese tiempo inv

Ps. Natalia Pardo Gallardo

 Ahora s, veamos un ejemplo Tenemos dos estudiantes del

mismo curso que estudiaron para una prueba. El primero se
llama Pablito, quien estudi 5 horas y se sac un 4.
Por otro lado est Mateito, quien teniendo la misma inteligencia
de Pablito, estudi 3 horas y obtuvo nota 7. Pero cmo?! Es
esto posible? Cul es la razn de que Mateito haya tenido una
nota mejor que la de Pablito siendo que ambos son igual de
inteligentes? La respuesta es que el primero utiliz el cerebro
como realmente funciona y el otro no.
El Cerebro NUNCA DUERME por lo tanto contina procesando la
informacin mucho despus de haber estudiado.
Por esta razn el estudio total de un estudiante ser la suma de
su Estudio Consciente y su Estudio Subconsciente.

Ps. Natalia Pardo Gallardo

 En nuestro ejemplo Pablito estudi solamente el da anterior

a la prueba, o sea realiz un estudio conscientede 5 horas
y unestudio subconscientede 10 horas (si durmi 10
horas); si sumamos ambos, estudi un total de 15 horas
(5+10=15).
Por el contrario, Mateito utiliz para su beneficio todo el
potencial del cerebro estudiando en forma eficiente. Qu
hizo? Estudi en 5 sesiones en das consecutivos (total 5
das), cada sesin tuvo una duracin de tiempo de 15 a 45
minutos y que en total sumaron 3 horas, de esta forma
realiz unestudio conscientede 3 horas y unestudio
subconscientede aproximadamente 5 das 120 horas!
Estudiando en total durante 123 horas (3+120=123)! Vaya,
qu diferencia!

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Este es uno de los grandes problemas como estudiantes. Se estudia el

Ps. Natalia Pardo Gallardo

APUNTES INTELIGENTES

Ps. Natalia Pardo Gallardo

1.- Ut

Algn genio decidi

que nuestros hijos
deban trabajar con
lpiz mina o grafito.
Grave error. Los colores
generan diferenciacin,
permiten ordenar la
informacin y hacen el
tema ms atractivo
visualmente. Siempre
incluir al menos 3
colores cuando se
tomen apuntes.
Ps. Natalia Pardo Gallardo

 Nuestro cerebro NO funciona

con frases completas, sino que
con conceptos o palabras
claves.
Frases largas hacen ms difcil
almacenar, entender y guardar
la informacin.
Todo apunte debera incluir
nicamente palabras claves,
de esa forma se puede
sintetizar gran cantidad de
informacin, reducir el tiempo
Ps. Natalia
Pardo Gallardo
de estudio y centrar
nuestros

3.- Utilizar imgenes y dibujos:

Nuestro cerebro piensa

en imgenes no en
palabras, somos capaces
de procesar miles de
imgenes por segundo
pero slo pocas palabras.
Conclusin: Hay que
utilizar imgenes,
dibujos, diagramas! Por
qu? Porque nuestro
cerebro funciona as!
Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo

QUIN TIENE MALA

MEMORIA?
Ps. Natalia Pardo Gallardo

Y es que la mayora de los jvenes y nios estn seguros de que tiene

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Segn el astrnomo, astrofsico, cosmlogo escritor y divulgador cien

Ps. Natalia Pardo Gallardo

El problema no es guardar la informacin, sino que recordarla cuando l

Ps. Natalia Pardo Gallardo

LA MEMORIA SE SOSTIENE EN 3
PILARES FUNDAMENTALES:
Ps. Natalia Pardo Gallardo

1.- A

Por definicin, para entender algo

NUEVO hay que asociarlo con algo
CONOCIDO. Siempre que
queramos recordar algo difcil de
recordar debemos ASOCIARLO
con algo que ya conozcamos,
simple y fcil de recordar.
La asociacin es la herramienta
ms poderosa si queremos
potenciar nuestra memoria.
Lo interesante es que para
recordar podemos asociar
emociones, imgenes, sonidos,
movimientos y sentimientos, lo
que hace mucho ms interesante
y entretenido el proceso.

Ps. Natalia Pardo Gallardo

 Nuestro cerebro funciona

principalmente con
imgenes no con
palabras. Somos capaces
de procesar miles de
imgenes por segundo
pero muy pocas palabras.
El problema es que los
estudiantes se pasan
toda su vida intentando
memorizar palabras y
lamentablemente nuestro
cerebro no funciona as.
Ps. Natalia Pardo Gallardo

3.- R

Este pilar de la memoria es

uno de los ms utilizados por
los estudiantes y consiste en
repetir y repetir la informacin
que queremos recordar.
En la medida que repetimos,
nuestro cerebro va
incorporando la informacin.
Si bien es muy til, el
problema es que si se utiliza
como nica herramienta para
memorizar pierde su
efectividad, por eso es
necesario utilizar todos los
pilares en su conjunto.

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Cuando uno combina asociacin, visualizacin y repeticin, es posible

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Por qu olvidamos?

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo

TCNICAS DE ESTUDIO

Ps. Natalia Pardo Gallardo

El subrayado:

Ps. Natalia Pardo Gallardo

El esquema o cuadro sinptico:

Ps. Natalia Pardo Gallardo

El cuadro comparativo:

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Realiza tus propios Apuntes:

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Usa Fichas de Estudio para Memorizar Artculos:

Creafichascon grupos de
artculos/leyes importantes que quieras
aprender de memoria. Este proceso de
creacin te ayudar a memorizarlos y,
adems, una vez terminado,podrs
repasarlos cambiando el orden de
las fichas o voltendolasy diciendo
en alto la otra parte. De esta manera, tu
cerebro recibe muchos ms estmulos
que si estuviramos estudiando los
artculos de una lista, con lo que la
memorizacin mejora.
Nota: Repetir los artculos en voz alta
NO es opcional. Al decirlos en voz alta,
ponemos en marcha otros mecanismos
de nuestro cerebro, lo que har que se
nos grabe ms fcilmente.
Ps. Natalia Pardo Gallardo

RESOLUCIN DE
CONFLICTOS
Ps. Natalia Pardo Gallardo

 Qu nos evoca la palabra

conflicto?
Qu pensamos cuando
alguien menciona que ha
tenido un conflicto?
Qu es lo primero que se nos
viene a la mente?

 Muchas personas recordarn situaciones

desagradable quizs dolorosas.
Traern a la memoria momentos difciles,
de la familia, del pas, incluso del mundo.
La palabra conflicto muchas veces es
asociada a situaciones o sentimientos que
han sido vividos como negativos y se
quisieran olvidar.
Tendemos a relacionar conflicto con una
resolucin violenta, ya sea de tipo fsica o
psicolgica.

Qu es un conflicto?
Los conflictos son situaciones en que dos
o ms personas entran en oposicin o
desacuerdo de intereses y/o posiciones
incompatibles donde las emociones y
sentimientos juegan un rol importante
y la relacin entre las partes puede
terminar fortalecida o deteriorada,
segn la oportunidad y procedimiento
que se haya decidido para abordarlo.
Ps. Natalia Pardo Gallardo

Percepcin

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo

BUSCANDO SOLUCIONES

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Evitacin: Se trata de evitar el conflicto, reprimiendo las reacciones em

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Competencia: Implica el deseo de satisfacer las necesidades propias sin

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Negociacin: Busca satisfacer las necesidades de todas las personas in

Ps. Natalia Pardo Gallardo

Recomendaciones

Busque la solucin ganar ganar.

Pngase en el lugar de la otra persona
Asuma su parte del conflicto
Hable de sus sentimientos
Establezca meta en comn.
Persista en buscar soluciones
satisfactorias.
De retroalimentacin
Sintetice los acuerdos.
Ps. Natalia Pardo Gallardo