PROGRAMA DE AO

DISCIPLINA:
FILOSOFIA
Prof. Jean Carlos Barbosa
Fortaleza Cear
2015

INTRODUO
A Filosofia pode ser compreendida em linhas gerais como uma reflexo crtica

a respeito do conhecimento e da ao, a partir da anlise dos pressupostos do

pensar e do agir e, portanto, como fundamentao terica e crtica dos
conhecimentos e das prticas. Segundo Maria Lcia de Arruda Aranha e Maria
Helena Pires Martins, a Filosofia (...) importante para a formao integral
de todos os alunos. Porque, ao estimular a elaborao do pensamento abstrato,
a filosofia ajuda a promover a passagem do mundo infantil ao mundo adulto. Se
a condio do amadurecimento esta na conquista da autonomia no pensar e no
agir, muitos adultos permanecem infantilizados quando no exercitam desde
cedo o olhar crtico sobre si mesmo e sobre o mundo. (ARANHA,2002)

JUSTIFICATIVA
verificvel que, em qualquer que seja a atividade profissional futura
ou projeto de vida, enquanto pessoa e cidado, o aluno precisa da
reflexo filosfica para o alargamento da conscincia crtica, para o
exerccio da capacidade humana de se interrogar, e para a participao
mais ativa na comunidade em que vive, alm de um posicionamento
fundamentado, diante dos novos problemas que o mundo tecnolgico
apresenta. A Filosofia pode viabilizar interfaces com as outras
disciplinas para a compreenso do mundo da linguagem, da literatura,
da histria, das cincias e da arte. (Diretrizes Curriculares da
Educao Bsica Filosofia pag. 49)

NEGCIO
Ensinar a disciplina de Filosofia para alunos de nvel
mdio, de forma a oportunizar aos educandos
fundamentao terica para reflexo critica sobre os grandes
temas que inquietam a humanidade e proporcionando a
apropriao de conceitos que fundamentam as suas leituras
de mundo como sujeitos e agentes de transformao.

OBJETIVOS GERAIS
Desenvolver procedimentos prprios do pensamento crtico:

apreenso de conceitos, argumentao e problematizao.;

Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de
origem especfica quanto em outros planos: o pessoalbiogrfico; o entorno scio-poltico, histrico e cultural; o
horizonte da sociedade cientfico-tecnolgica.
Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e

modos discursivos nas cincias naturais e humanas, nas artes

e em outras produes culturais.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Ler, analisar, refletir e interpretar textos filosficos de
modo significativo;
Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas e
registros.
Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo
reflexivo.
Debater, tomando uma posio, defendendo-a
argumentativamente e mudando de posio face a
argumentos mais conscientes.
Contextualizar o pensamento dos autores estudados dentro
do universo histrico-cultural em que foram produzidos;

FILOSOFIA DO NEGCIO
ESTRATGIAS
Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos
cotidianos que facilitem a interao no contexto social;
Debater questes contemporneas que facilitem a
compreenso da realidade a partir dos problemas
filosficos destacados;

FILOSOFIA DO NEGCIO
ESTRATGIAS
Realizar atividades que levem o aluno a perceber a
multiplicidade de pontos de vista e articulaes possveis
entre os mesmos;
Utilizar na problematizao da realidade e/ou de textos
estudados, categorias de anlise apreendidas no estudo das
diversas correntes filosficas e de outras esferas do
conhecimento.

FILOSOFIA DO NEGCIO
POSTURA
Prudncia, Temperana, Coragem, Justia, Respeito, tica
e Criatividade.

RESULTADOS PACTUADOS
Plano de ao executado de forma satisfatria;
Alcanar pelo menos 90% de aprovao com efetiva
aprendizagem;
Parcerias dentro e fora da comunidade escolar firmadas
para uma efetiva execuo de interdisciplinaridade;

FAT O R E S C R T I C O S \ A P O I O S
REQUERIDOS
FATOR CRTICO

APOIO REQUERIDO

Estrutura fsica da
escola ainda muito
precria.

Departamento
financeiro da escola.

Acervo da biblioteca
escolar limitado

Departamento
financeiro da escola;
regente da sala de
multimeios

Dificuldade na criao e
manuteno de projetos
interdisciplinares.

Ncleo gestor e
professores de outras
reas.

Falta de compromisso
dos alunos com a
disciplina

Pais e/ou responsveis

dos alunos

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Parmetros curriculares nacionais : apresentao dos temas transversais,
tica / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1997.
CEAR. Secretaria da Educao. Metodologias de Apoio: matrizes
curriculares para ensino mdio. Fortaleza: SEDUC, 2009. (Coleo Escola
Aprendente - Volume 1).
CEAR. Secretaria da Educao. Metodologias de Apoio: reas de cincias
humanas e suas tecnologias. Fortaleza: SEDUC, 2008. (Coleo Escola
Aprendente - Volume 4).
ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando:
Introduo Filosofia. 4 Ed. So Paulo: Moderna, 2009.
CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. So Paulo: tica, 2010.