Es un aprendizaje no autoritario donde el propsito general es

describir el significado de la experiencia

Una bsqueda mental que cava hasta las races de las ideas
preconcebidas que formulan nuestra conducta.
Una tcnica del aprendizaje para adultos que relaciona la educacin
con la vida y, por tanto eleva la calidad de esta mediante un
experimento audaz.

Algunos de los principios que fundamentan el aprendizaje adulto, y

sientan las bases para diferenciarlo del aprendizaje del nio son:

ESCOLARES

ADULTOS

Grupo homogneo en edad, intereses y expectativas.

Grupo heterogneo en edad, intereses y aspiraciones

Objetivos difusos, impuestos, no valorizados y diferidos.

Objetivos claros y elegidos, valorizados y actualizados. Se

busca utilidad.

Logros y xito escolar relativamente ambicionados.

Logros y xitos muy deseados, impaciencia y ansiedad.

Cierta indiferencia por los resultados.

Mucha preocupacin por los resultados.

Ms autoconfianza y menor susceptibilidad ante las

Inseguridad y susceptibilidad ante las crticas.

observaciones y crticas.
Cierta irresponsabilidad, necesidad de sancin externa.

Autorresponsabilidad y sentimientos de culpa.

Nada anterior entorpece la adquisicin de nuevos

Muchos conocimientos previos, experienciales ms que

conocimientos.

acadmicos. Alta resistencia al cambio.

Ritmo de aprendizaje rpido, mente fresca, perspicacia y

Ritmo de aprendizaje ms lento, mente preocupada,

detallismo.

razonamiento pausado.

Personalidad en formacin, ductilidad, posibilidades

Personalidad desarrollada, patrones de conducta

abiertas.
establecidos.
Mayor capacidad de memorizacin. Menor preocupacin por Menor capacidad de memorizacin. Tendencia a relacionar
entender o razonar

y hallar aplicaciones concretas.

Las diferencias de aprendizaje entre nios y adultos,

implican no solo la adecuacin de las adaptaciones de
contenido, sino tambin la preparacin especial de
contenidos, la capacitacin del educador y la
implementacin de estrategias de enseanza acorde con
las caractersticas del sujeto del aprendizaje adulto.

Presentar el material, a travs de distintas alternativas

para la comprensin del participante, lo cual estimula su
posicin de bsqueda activa.

Mantener contacto
con los grupos de
trabajo, con vistas
a
responder
y
hacer preguntas

Dejar
espacio,
para
que
los
participantes ejecuten lo aprendido,
pueden ser pequeos grupos en que
participen todos sus integrantes

Tratar de vincular el
objeto de estudio con la
experiencia
que
el
participante tiene, con
significados que posee
en su vida cotidiana

Estimular el desarrollo de formas

individuales de construccin del
conocimiento, entregar problemas o
alternativas a cada uno de los
miembros de los grupos de trabajo.

Los adultos tienen

una
necesidad
psicolgica profunda
para
ser
autodirigidos.

El
auto-concepto
nos lleva a guiarnos
por nuestra propia
voluntad.

Somos renuentes a las

situaciones en que el
facilitador y el diseo
de los programas limitan
a los aprendices en un
papel dependiente.

Los adultos acumulan riquezas de

experiencias
que
sirven
como
recursos de aprendizaje, as como
tambin una amplia plataforma para
la cual relacionar aprendizajes nuevos.

 Los adultos estn dispuestos a aprender cosas que necesita

saber o poder hacer, para cumplir con el papel en la sociedad,
laboralmente,
como
profesionales,
como
lderes,
trabajadores, padres.
Nuestra rapidez en aprender se orienta cada vez ms para
las tareas en el desarrollo de nuestros papeles y
responsabilidades sociales.
Los adultos necesitan saber por qu deben aprender algo
antes de aprenderlo. Una de la labores del pedagogo es
ayudar a los aprendices a darse cuenta de la necesidad por
aprender.

La perspectiva del tiempo enlos adultos cambia,

hacia individuos que buscan conocimientos para una
aplicacin de manera inmediata, que vaya de la
mano con los objetivos de sus actividades o para las
empresas para las cuales trabajamos, en aras de
mejorar nuestras competencias.

os adultos tienen una tendencia a mantener

una orientacin centrada en situaciones,
problemas, decisiones y mejoras permanentes.

os adultos buscan los conocimientos para

desarrollar las habilidades que necesitan
aplicar a situaciones o problemas a los que se
confrontan en la vida real, cotidianas y
laborales.

Activo:
Activo:experiencias
experienciasnuevas,
nuevas,son
sonde
de
mente
menteabierta,
abierta,nada
nadaescpticos
escpticos

Estilos
Estilosde
de
aprendizaje
aprendizaje

Reflexivos:
Reflexivos:antepone
anteponelalareflexin
reflexinaalala
accin
accinobserva
observacon
condetenimiento
detenimiento
Tericos:
Tericos:buscan
buscanlalaracionalidad
racionalidadyylala
objetividad
objetividad
Pragmticos:
Pragmticos:actan
actanrpidamente
rpidamenteen
en
proyectos
proyectosque
queles
lesatraen
atraen

ElEltipo
tipopsicolgico
psicolgico
Fuerza
Fuerzaque
que
condiciona
condicionaelel
estilo
estilode
de
aprendizaje
aprendizaje

Los
Losconocimientos
conocimientosprevios
previosooformaciones
formaciones
previas
previas
Situaciones
Situacionesvariables
variablesen
enentrenamientos
entrenamientos
ElElpuesto
puestode
detrabajo
trabajoactual
actual
Capacidad
Capacidadde
deadaptacin
adaptacin

Eventualmente
podremos
encontrar
personas
que
buscarn evitar participar en
los procesos de aprendizaje por
varios factores: como temores,
falta de seguridad, vergenza,
entre otros factores.

El ser humano suele hacer ms

por evitar sus mayores miedos,
que lo que hace por alcanzar
sus anhelos, pero es parte de
una realidad.

Los adultos estn dispuestos a aprender lo que

necesitan saber y ser capaces de hacer, con el
propsito de enfrentar las situaciones de la vida
real.

 Contenido del
curso
Quin lo dicta?
Programacin
Metodologa
Descripcin

 Evaluacin
Resultado
ndices de
accidentalidad

La opinin de los
conductores
El resultado de la
operacin
Anlisis reflexivo