INSTITUTO TECNOLÓGICO

METROPOLITANO
MEDELLÍN

LOS PROGRAMAS DE INGENIERÍA

EN EL CONTEXTO DE LO
PROPEDÉUTICO

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
1 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 LOS CICLOS PROPEDÉUTICOS EN EL CONTEXTO
DE LA LEY 749 DE 2002

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
2 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Esta ley tiene por título:
“Por la cual se organiza
el servicio público de la
educación superior en
las modalidades de
formación técnica
profesional y
LEY 749 DE 2002 tecnológica, y se dictan
otras disposiciones”.
La comprensión de la
materia de esta ley
conlleva la
conceptualización clara
sobre la relación
ciencia – tecnología –
técnica
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
3 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 RELACIÓN CIENCIA-TECNOLOGÍA-TÉCNICA

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
4 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 La tecnología no es un
nivel de la estructura
educativa
ni un tipo de institución,
es un campo de saber
que tiene como objeto la
técnica y como
SIGNIFICADO DE LA fundamento la ciencia.
TECNOLOGÍA Desde la ciencia se
comprenden las
realidades y desde la
tecnología se
intervienen para
producir en ellas los
efectos deseados.
La ciencia descubre y
explica lo existente y la
tecnología construye lo
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
5 que no INSTITUTO
existenteTECNOLÓGICO METROPOLITANO
 En el mundo
contemporáneo, la
técnica está mediada por
la racionalidad
tecnológica
y sólo se concibe como tal
en el contexto de un
RELACIÓN objeto tecnológico, por
TÉCNICA - TECNOLOGÍA cuanto, los objetos
técnicos hacen relación a
los elementos funcionales
y estructurales de un
objeto tecnológico, que
responden a una
determinada forma o a
unas determinadas
características para
articularse a dicho objeto
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
6 tecnológico en términos
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de una función
 Los objetos técnicos
constituyen por sí solos
parte de un todo que les da
significado (el objeto
CARACTERÍSTICA DE LOS
tecnológico)
OBJETOS TÉCNICOS
y
son aspectos
indispensables para el
funcionamiento del objeto
tecnológico.

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 El automóvil es un objeto
tecnológico expresado en un
sistema electromecánico
Compuesto a su vez por
un subsistema de
procesamiento de energía
EJEMPLO DE RELACIÓN mecánica y un subsistema
de accionamientos eléctricos
OBJETO TÉCNICO y electrónicos
OBJETO TECNOLÓGICO En el subsistema de
procesamiento de energía
mecánica se aprecian
objetos técnicos como
acoples y frenos, correas,
poleas, cadenas, piñones,
cilindros, pistones, ruedas
dentadas, palancas, tensores

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 Para que estos objetos
técnicos le permitan al
subsistema cumplir con la
función de procesamiento de
energía mecánica, deben
responder a las
características especificadas
EJEMPLO DE RELACIÓN por el todo que, en este
caso, es el subsistema
OBJETO TÉCNICO ↓
El técnico interviene en las
OBJETO TECNOLÓGICO partes de un todo y, por lo
tanto, debe tener la
comprensión de ese todo
El tecnólogo interviene en el
todo pero desde una
perspectivas de complejidad
media o menor
El ingeniero interviene desde
perspectivas de alta
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
9 complejidad
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 Para que la técnica sea
asumida como objeto de la
tecnología debe ser mediada
por la racionalidad, esto es,
por la reflexión sobre sus
aplicaciones, aspecto que le
DIFERENCIA ENTRE marca diferencia con el
oficio, porque no es lo mismo
TÉCNICA Y
saber fabricar un piñón, que
OFICIO saberlo fabricar
respondiendo a unas
especificaciones
determinadas, para que se
acople en un sistema
electromecánico y cumpla
rigurosamente con la función
de ser un transmisor de
movimiento mecánico

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 el desempeño en un oficio no
tiene ámbito que lo
referencie, así, conducir un
CARACTERÍSTICA DEL automóvil solo requiere
habilidades operativas, pero,
OFICIO no demanda tener
conocimientos de mecánica,
electricidad o electrónica
para desempeñarse como
conductor.

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 Concebir la tecnología como
campo de saber
le ha permitido al ITM:
aclarar la relación de
la tecnología con la ciencia
y la técnica
IMPORTANCIA DE
Comprometerse desde
CONCEBIR LA la investigación con el
TECNOLOGÍA desarrollo
COMO CAMPO DE SABER del saber tecnológico
Fundamentar conceptual y
metodológicamente el
significado de la formación
tecnológica e
Identificar objetos de
formación
de carácter tecnológico
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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 La Ley 749 de 2002
contempla el desarrollo
de un
proceso formativo
LA FORMACIÓN POR estructurado por ciclos
CICLOS EN EL CONTEXTO
DE LA LEY 749 DE 2002 Según el espíritu de la
Ley,
los ciclos se caracterizan
por ser:
secuenciales y
complementarios
en el contexto
de lo propedéutico

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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 La formación por ciclos
ofrece la opción de
consolidar
diferentes perfiles a lo
OPCIONES QUE OFRECE LA largo de su desarrollo
FORMACIÓN POR CICLOS
EN COLOMBIA Para el caso de la Ley 749
de 2002 los perfiles del
proceso formativo serían
el de técnico,
tecnólogo e
ingeniero

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 El consolidar diferentes
perfiles en un proceso
formativo único le
imprime a la Ley el
condicionante
IMPLICACIONES DE de tener en cuenta en su
FORMAR DIFERENTES ejecución las
PERFILES EN UN PROCESO particularidades
FORMATIVO ÚNICO de cada perfil,
así
El tecnólogo no es
un ingeniero en pequeño,
sino, que debe ser
formado
con todos los
requerimientos
de pertinencia
FORMACIÓNsocial y
EN TECNOLOGÍA
15
académica
INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Prima las particularidades
de los perfiles
comprometidos
en el proceso
¿QUÉ PRIMA EN LA y no
ESTRUCTUACIÓN DEL la sumatoria de créditos
PROCESO FORMATIVO ↓
ÚNICO? Prima lo cualitativo
sobre lo cuantitativo
↓
Con fundamento
en lo cualitativo
se pondera lo cuantitativo

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 Esto significa
que tienen que ser:
LOS CICLOS DE UN  Propedéuticos
PROCESO FORMATIVO
ÚNICO NO SON  Secuenciales y
TERMINALES
 Complementarios

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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 Esto significa que deben ser
concebidos en el contexto de
la
racionalidad tecnológica.
Esto es,
estructurados en torno
EN EL CONTEXTO DE LA
al mismo objeto tecnológico,
LEY 749 DE 2002 LOS de tal manera,
CICLOS DEBEN SER que se permita la
PROPEDÉUTICOS secuencialidad
del conocimiento a niveles
diferentes de profundidad,
con el fin de atender
las particularidades
requeridas
por cada perfil, que lo hacen
competente para la
intervención en contextos
cada vez más complejos
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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 Significa
Que los ciclos
no pueden ser
¿QUÉ SIGNIFICA terminales
ESTRUCTURAR LA
FORMACIÓN TECNOLÓGICA Que no se agota en la
POR CICLOS PROPEDÉUTICOS titulación
EN TORNO A UN MISMOS del tecnólogo
OBJETO TECNOLÓGICO
Que puede ir tan lejos
como se lo permita
las posibilidades
del carácter de la
Institución

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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 Es la racionalidad
tecnológica
la que le da
intencionalidad
al proceso de formación
en
tecnología en su
INTENCIONALIDAD DEL
conjunto
PROCESO FORMATIVO
y la que permite que un
ÚNICO
ciclo sea propedéutico
↓
que cree condiciones
desde el conocimiento
para continuar con el
siguiente
↓
que no es terminal en el
conocimiento y en las
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
20 posibilidades de
INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
intervención profesional
 Significa que dos ciclos
constituyen una unidad
en la cual el primero
QUÉ SIGNIFICA QUE LOS es propedéutico del
CICLOS DEBEN SER segundo y el segundo
SECUENCIALES Y complementario
COMPLEMENTARIOS del primero
↓
La secuencialidad
dentro de una
racionalidad es
bidireccional

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
21 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 UNIDAD DE CICLOS DE FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA

PERFIL DEL PERFIL DEL

TECNÓLOGO INGENIERO

CICLO CICLO
PROPEDÉUTICO DE COMPLEMENTARIO
TECNOLOGÍA DE INGENIERÍA

CICLO DE CICLO DE PROFUNDIZACIÓN

FUNDAMENTACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
22 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Significa que dos ciclos
constituyen una unidad
en la cual el primero
QUÉ SIGNIFICA QUE LOS es propedéutico del
CICLOS DEBEN SER segundo y el segundo
SECUENCIALES Y complementario del
COMPLEMENTARIOS primero
↓
La secuencialidad
dentro de una
racionalidad es
bidireccional

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
23 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 1. La unidad debe estar
estructurada en torno a
un
mismo objeto
tecnológico

QUÉ SIGNIFICA QUE LOS 2. Cada ciclo de la unidad

CICLOS DEBEN SER debe tener su propia
SECUENCIALES Y intencionalidad definida
por el respectivo objeto
COMPLEMENTARIOS
de formación
tecnológica

3. La unidad en su
conjunto
está determinada por
una
lógica de articulación
entre
los ciclos que la EN TECNOLOGÍA
FORMACIÓN
24 constituyen:
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 4. La secuencialidad de los
ciclos en la unidad se
construye teniendo
siempre
como referente el objeto
tecnológico que define
la racionalidad del ciclo
QUÉ SIGNIFICA QUE LOS y,
CICLOS DEBEN SER dentro de esa
SECUENCIALES Y racionalidad,
COMPLEMENTARIOS teniendo en cuenta las
especificaciones de cada
perfil y considerando en
el
primero lo que se
requiere
para fundamentar el
segundo y en el segundo
lo
que se requiere
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
25 complementar o
INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
profundizar
 5. Los créditos
académicos
QUÉ SIGNIFICA QUE LOS de la unidad no
CICLOS DEBEN SER corresponden a la
SECUENCIALES Y sumatoria de los dos
COMPLEMENTARIOS ciclos sino que son
ponderados a la luz
de
unos criterios de
articulación.

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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 6. Los criterios de
articulación
corresponden a la
siguiente
consideración:
QUÉ SIGNIFICA QUE LOS
definido el primer
CICLOS DEBEN SER
ciclo
SECUENCIALES Y
en virtud de los
COMPLEMENTARIOS
requerimientos de su
perfil, se realiza un
análisis comparativo,
se definen
equivalencias,
y se define qué falta
y qué hay que
complementar
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
27 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 ESTRATEGIA DE ARTICULACIÓN

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
28 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 REFERENTES
NACIONALES E INTERNACIONALES

ITM
COMPARACIÓN INGENIERÍA DE
PROGRAMA TECNOLOGÍA
TELECOMUNICACIONES
EN TELECOMUNICACIONES

EQUIVALENCIAS

CRITERIOS ORIENTADORES

PROGRAMA COMPLEMENTARIO

NIVELACIÓN AMPLIACIÓN Y
1 SEMESTRE PROFUNDIZACIÓN
(FUNDAMENTACIÓN) 4 SEMESTRES

PROGRAMA COMPLEMENTARIO
INGENIERÍA
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
29 DE TELECOMUNICACIONES INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 ESTRUCTURA CURRICULAR
DE LA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES SEGÚN
REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES

Ciencias Ciencias Ingeniería Formación Flexibilidad

Básicas básicas de aplicada complemen
la ingeniería -taria

Rango Rango Rango Rango Rango

17% -30% 20% - 35% 17%-34% 4 % - 14% 6% - 16%

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
30 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 FUENTES DE LOS REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES

Área UNICAUCA UDEA UNAM UdeM UPB USB UVA

CIENCIAS BÁSICAS 19,17% 28,63% 29,75% 29.74% 30,59% 22.0% 21,6%
CIENCIAS BÁSICAS DE 28,33% 32,16% 31,7% 31.01% 35,06% 27,33% 21,6%
LA INGENIERÍA
INGENIERÍA APLICADA 18,33% 18,06% 22,19% 15.18% 17,64% 22,66% 34,0%
ECONOMÍA- 3,33% 9,69% 8,04% 2.0% 1,1% 4,0% 1,6%
ADMINISTRATIVA
SOCIO – HUMANÍSTICA 5,00% 2,64% 4,39% 5.06% 10,0% 8,0% 1,6%

INGLÉS 1,67% 1,76% 0,00% 0,0% 0,00% 0,00% 1,6%

CURRÍCULO FLEXIBLE 11,67% 5,29% 5,85% 9.49% 5,29% 6,0% 16,0%
TESIS 12,50% 1,76% 0,0% 7.59% 2,35% 4,66% 2,0%
PRACTICA PROFESIONAL 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,0% 0,0% 0,00%

Total créditos 160 410 158 170 150 375

UNICAUCA:Universidad del Cauca (Colombia)

UDEA: Universidad de Antioquia (Colombia)

UNAM: Universidad Nacional Autónoma de México (México)
UdeM: Universidad de Medellín(Colombia)
UPB: Universidad Pontificia Bolivariana(Colombia)
USB Universidad San Buenaventura (Colombia) FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
31 UVA: Universidad de Valladolid(España) INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 EQUIVALENCIA DE CRÉDITOS
POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO
ENTRE
UN PROGRAMA DE TECNOLOGÍA Y UNO DE
INGENIERIÍA

PRODUCTO DEL ANÁLISIS COMPARATIVO

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 Eq

Ciclo Prope
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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 Equivale

Ciclo Prope
34 Tecno
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 Equi

Ciclo Propedé
Tecnolo
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 ANÁLISIS COMPARATIVO
EN MAPA DE RADAR

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 Ciencias Básicas

Álgebra
14
Física Acústica Trigonometría
12
10
Física Óptica Geometría Analítica
8
6
4
Física Moderna Álgebra Lineal
2
ACOFI
0
ITM
Física Térmica Cálculo Diferencial

Cálculo Vectorial Cálculo Integral

Electricidad y Magnetismo Ecuaciones Diferenciales

Física Mecánica

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
37 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Niveles de Profundización Ciencias Básicas
Álgebra
60
Física Acústica Trigonometría
50

Física Óptica 40 Geometría Analítica

30

20
Física Moderna Álgebra Lineal
10

Profundización ACOFI
0
Profundización ITM

Física Térmica Cálculo Diferencial

Cálculo Vectorial Cálculo Integral

Electricidad y Magnetismo Ecuaciones Diferenciales

Física Mecánica

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 Ciencias Básicas de Ingeniería

Estadística y Probabilidad
14
Subsistemas de Radiofrecuencia 12 Informática
10
8
Circuitos Eléctricos de Corriente Alterna Circuitos Eléctricos de Corriente Directa
6
4
2
Circuitos Eléctricos en Sistemas de ACOFI
Dispositivos Analógicos 0
Comunicación ITM

Herramientas de Software Electrónica Básica

Aplicación de los Sistemas Electrónicos

Circuitos Analógicos
Digitales
Circuitos Digitales

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 N iveles d e P rofun diz ació n en C iencias B ásicas d e Ingen ería
Estadística y P robabilidad
60
Subsistem as de Radiofrecuenc ia Inform ática
50

40

rcuitos Eléc tricos de Corriente A lterna 30 Circ uitos E léctric os de Corriente Directa

20

10

Circuitos E léctric os enProfundización

Sistem as de A COFI
Dispos itivos Analógic os 0
Com unicación
Profundización ITM

Herram ientas de Software Electrónic a Básica

Aplicación de los Sistem as Electrónic os

Circuitos A nalógicos
Digitales

Circuitos Digitales

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 Ingeniería Aplicada

Teoría Electromagnética
Procesamiento de Señales en 18
16 Microondas
Telecomunicaciones
14
Sistemas de Transmisión 12 Radiopropagación
10
8
6
ducción a los Sistemas Telemáticos 4 Antenas
2
0 ACOFI
ITM
istemas de Comunicación de Datos Medios de Transmisión

Fundamentos de Redes de
istemas de Radiocomunicaciones Móviles
Telecomunicaciones

Sistemas de comunicación por microondas Sistemas de Conmutación

Fundamentos de Sistemas de
Telecomunicaciones

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
41 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Niveles de Profundización en Ingeniería Aplicada
Teoría Electromagnética
80
Procesamiento de Señales en Telecomunicaciones Microondas
70

60
Sistemas de Transmisión 50 Radiopropagación

40

30

ucción a los Sistemas Telemáticos 20 Antenas

10

0 Profundización ACOFI
Profundización ITM

stemas de Comunicación de Datos Medios de Transmisión

Sistemas de Radiocomunicaciones Móviles Fundamentos de Redes de Telecomunicaciones

Sistemas de comunicación por microondas Sistemas de Conmutación

Fundamentos de Sistemas de Telecomunicaciones

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
42 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 CONCLUSIONES

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
43 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Los 108 créditos del
programa de tecnología
en Telecomunicaciones
del ITM tienen
equivalencias en las
diferentes áreas de
conocimiento de la
ingeniería de
CONCLUSIÓN 1
Telecomunicaciones,
por lo tanto, el
programa de Tecnología
en Telecomunicaciones
del ITM tiene las
condiciones para ser
propedéutico del ciclo
complementario de
ingeniería de
Telecomunicaciones
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
44 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Fortalecer la
fundamentación científica
así:
CIENCIAS BÁSICAS DE LA
BÁSICAS INENIERÍA
Cálculo . Teoría de tráfico
Vectorial y . Matemáticas
álgebra especiales para
lineal
CONCLUSIÓN N°2 ingeniería
Física . Circuitos eléctricos
moderna y
electrónicos para
telecomunicaciones
. Estructura de datos

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
45 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 CONCLUSIÓN Nº 3
CICLO COMPLEMENTARIO

AMPLIACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN EN INGENIERÍA APLICADA

ÁREA DE SISTEMAS DE ÁREA DE REDES DE ÁREA DE SISTEMAS Y
COMUNICACIONES COMUNICACIONES REDES DE RADIO-
COMUNICACIONES
• Procesamiento de
señales en • Redes de • Sistemas y redes de
telecomunicaciones comunicaciones radiocomunicaciones
• Sistemas de
• Gestión tecnológica • Tecnologías
comunicaciones en convergentes
• Teoría telecomunicaciones
electromagnética

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
46 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 Desarrollar el núcleo
de flexibilidad
con las siguientes
electivas o énfasis:

Telemática Industrial
Domótica/Inmótica
CONCLUSIÓN N°4
Configuración y
Gestión de Redes
de Próxima Generación

Sistemas de
Información Geográficos

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
47 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 El trabajo de grado
se considera un requisito
evaluable y calificable

Las prácticas de laboratorio

CONCLUSIÓN N°5 y/o
soporte experimental y/o
simulación
no deben ser inferiores al
20%
del total de créditos
del plan de estudios

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48 INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO
 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

CICLO CICLO COMPLEMENTARIO TOTAL RANGO %

PROPEDÉUTICO INGENIERÍA
NÚCLEOS TRANSICIÓN PROFUNDIZACIÓN Y
DE COMPLEMENTACIÓN
CONOCIMI
ENTO

Ciencias 14 16 8 38 17% - 30% 21%

básicas

Básicas de la 12 4 20 36 20% - 35% 20%

ingeniería

Ingeniería 39 32 71 17% - 34% 39%

aplicada

Formación 25   25 4% - 14% 13%

complementa
ria
Flexibilidad 12 12 6% -16% 7%

Total 90 20 72 182 100%

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 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA NUEVA ESTRUCTURA
CURRICULAR

NÚCLEOS DE CICLO CICLO TOTAL RANGO %

CONOCIMIENT PROPEDÉUTI COMPLEMENTAR INGENIERÍ
O CO IO A

Ciencias 30 8 38 17% - 21%

básicas 30%
Básicas de la 22 20 42 20% - 23%
ingeniería 35%
Ingeniería 31 32 63 17% - 35%
aplicada 34%
Formación 25   25 4% - 14% 13%
complementari
a
Flexibilidad 12 12 6% -16% 6%

Total 108 72 180 100%

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 CONCLUSIONES

FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA
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