Professional Documents
Culture Documents
Grard Vergnaud
Referncias Bsicas
Piaget e Vergnaud
Situaes
possvel distinguir dois tipos de situaes:
Esquemas
Esquemas
O funcionamento cognitivo do aluno comporta operaes que se
automatizam progressivamente e decises conscientes que permitem
levar em considerao os valores particulares das variveis da situao.
Esquemas
Quando uma criana utiliza um esquema ineficaz para uma certa situao, a
experincia o conduz a mudar de esquema ou a modificar o esquema.
uma coordenao dos movimentos dos olhos e dos gestos do dedo e da mo com
relao posio dos objetos ;
Esquemas
O esquema composto de regras em ao e de antecipaes pois ele gera uma
seqncia de aes visando atingir um certo objetivo.
Um esquema repousa sempre sobre uma conceitualizao implcita. Por
exemplo, para efetuar uma adio fazemos as somas dos nmeros das
colunas, comeamos pelas unidades, depois as dezenas... se a soma superior
a 10, vai um, etc. Todas estas regras so utilizadas pelas crianas mas no
so explicitadas
em termos de esquema que deve-se analisar a escolha das boas operaes e dos
bons dados para resolver um problema para o qual existam vrias
possibilidades de escolha.
10
Esquemas
Invariantes operatrios conceitos em ao e teoremas em ao (so os
conhecimentos contidos nos esquemas).
O funcionamento cognitivo do sujeito ou de um grupo de sujeitos em
situao repousa sobre o repertrio de esquemas disponveis,
anteriormente formados, de cada um dos sujeitos considerados
individualmente. Ao mesmo tempo as crianas descobrem novos
aspectos, e eventualmente novos esquemas, em situao.
O esquema, totalidade dinmica organizadora da ao do sujeito para
uma classe de situaes especficas, , portanto, um conceito fundamental
da psicologia cognitiva e da didtica.
11
Esquemas
Um esquema comporta:
12
Campo Conceitual
Um Campo Conceitual , ao mesmo tempo, um conjunto de situaes e um
conjunto de conceitos.
O conjunto de situaes cujo domnio progressivo demanda uma variedade
de conceitos, de esquemas e de representaes simblicas em estreita
conexo.
O conjunto de conceitos que contribuem com o domnio dessas situaes.
13
Conceito
A operacionalidade de um conceito deve ser testada atravs de situaes variadas e o
pesquisador deve analisar uma grande variedade de condutas e esquemas para
compreender em que consiste, do ponto de vista cognitivo, um determinado conceito.
Uma aproximao psicolgica e didtica da formao dos conceitos matemticos,
conduz a considerar um conceito como um conjunto de invariantes que podem ser
usados na ao.
Entretanto, a ao operatria no de modo algum a conceitualizao do real.
No h debate de verdade ou de falsidade de um enunciado totalmente implcito, no
se identifica os aspectos do real aos quais preciso prestar ateno sem ajuda de
palavras, enunciados, smbolos e signos. O uso de significantes explcitos
indispensveis conceitualizao.
14
Conceito
Conceito : C = ( S, I, L)
S : conjunto de situaes que do sentido ao conceito (a referncia)
I : conjunto de invariantes sobre os quais repousa a operacionalidade dos
esquemas ( o significado)
L : conjunto das formas de linguagem que permitem representar
simbolicamente o conceito, suas propriedades, as situaes e os
procedimentos de tratamento (o significante).
15
Linguagem
Funo da linguagem e de outros significantes na Teoria dos Campos
Conceituais
16
Situao
Vergnaud considera duas idias principais:
Variedade existe uma grande variedade de situaes em um campo
conceitual dado, e as variveis de situao constituem um meio para gerar, de
modo sistemtico, o conjunto de classes de situaes
Histria os conhecimentos dos alunos so elaborados pelas situaes que
eles enfrentaram e dominaram progressivamente, sobretudo pelas primeiras
situaes em que esses conhecimentos foram constitudos.
17
Estruturas aditivas
+
+
?
+
?
Clara jogou, ganhou 5 figurinhas e ficou
com 13 figurinhas.
Quantas figurinhas ela tinha no incio do
jogo?
?
Clara tinha 7 figurinhas. Ela jogou,
ganhou, e agora tem 12 figurinhas.
O que aconteceu no jogo?
?
Clara tinha 7 figurinhas. Ela jogou e
agora tem 12 figurinhas.
O que aconteceu no jogo?
18
19