Geometria

Normas para os anos 3 e 5

Os programas de ensino do prescolar ao 12 ano devero habilitar

todos os alunos para:

Analisar as caraterisiticas e propriedades de formas geomtricas bi e tridimensionais;

Desenvolver argumentos matemticos acerca de relaes geomtricas ;

Formular e testar conjeturas sobre propriedades e relaes geomtricas e justificar as

concluses com argumentos lgicos;

Especificar posies e descrever relaes espaciais recorrendo geometria de coordenadas e

a outros sistemas de representao;

Determinar distncias entre pontos situados ao longo de retas verticais e horizontais de um

sistema de coordenadas;

Aplicar transformaes geomtricas e usar a simetrias para analisar situaes matemticas;

Usar a visualizao, o raciocnio espacial e a modelao geomtrica para resolver problemas .

Quais as principais aspetos didticos a ter

em conta na Geometria?

Permite investigar problemas geomtricos de complexidade crescente;

Estudar propriedades geomtricas, e a sua classificao, como por exemplo

retngulo, tringulo, pirmide ou prisma;

Explorar o movimento, a posio e a orientao, por exemplo atravs da criao de

trajetrias numa grelha de coordenadas ;
O estudo da geometria nestes anos exige
pensar e fazer

Atravs
da

Classificao, criao, desenho, modelao,

traar, medir e construir, a capacidade de
visualizao
das
relaes
geomtricas
desenvolvem-se.

Analisar as caractersticas e propriedades de formas geomtricas bi

e tridimensionais e desenvolver argumentos matemticos acerca de
relaes geomtricas

Desenvolver modos mais precisos para descrever formas, centrando-se na

identificao e na descrio das suas propriedades e aprender vocabulrio
especializado;

Desenhar e construir formas, comparar e discutir os seus atributos, classific-las, e

elaborar e refletir sobre definies, baseadas nas propriedades das formas.
Como por exemplo: o retngulo possuir 4 lados e 4 ngulos retos

Os professores deste nivel devero dar nfase ao desenvolvimento de argumentos

matemticos, a partir do desenvolvimento das suas ideias sobre formas, devero
formular conjeturas acerca de propriedades e relaes geomtricas.

A partir de
Desenhos, materiais manipulveis e programas de geometria dinmica.

Quando os alunos subdividem, combinam e transformam figuras, esto a investigar as

relaes existentes entre elas.
Ex. Uma turma de 4 ano poder investigar a relao de um retngulo e um paralelograma no
retangular, de bases e alturas iguais.

Alguma das figuras

possui uma rea maior
do que a outra?

Noo de figuras
que parecem
diferentes podem
possuir reas
iguais

Ao explorar figuras parecidas, os alunos desenvolvero a compreenso das noes

de congruncia e semelhana.

Figuras que
encaixam
exatamente uma na
outra.

Relacionam com
ampliao ou
reduo.

Por exemplo: Constri um tringulo que possua um

ngulo reto e dois lados de igual comprimento.
Consegues construir mais do que um triangulo com
estas caractersticas?

Especificar posies e descrever relaes

espaciais recorrendo geometria de
coordenadas e a outros sistemas de
representao

Aprofundar noes relativas posio, direo e distncia;

Utilizar mapas e grelhas;

Aprender a localizar pontos, cria percursos e medir distncias dentro de um sistema

de coordenadas.

Exemplo: Qual o caminho mais curto desde a escola at

Ao parque, indo pelas ruas (as linhas horizontais e
verticais da grelha?

Os alunos

Devero aprender tambm a utilizar dois nmeros para designar pontos numa
grelha de coordenas e compreender que um par de nmeros corresponde a um
determinado ponto dessa grelha;

Usar coordenadas, podero especificar percursos entre posies e analisar a

simetria, a congruncia e a semelhana de figuras desenhadas na grelha;

Quando o seu sistema numrico j incluir os nmeros negativos, os alunos podero

trabalhar nos quadros quadrantes do plano Cartesiano.