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del
concepto
numrico
El concepto de nmero:
Es un concepto lgico de naturaleza distinta al conocimiento
fsico o social, ya que no se extrae directamente de las
propiedades fsicas de los objetos ni de las convenciones
sociales, sino que se construye a travs de un proceso de
abstraccin reflexiva de las relaciones entre los conjuntos que
expresan nmero.
Por eso Piaget considera el concepto de nmero y su
aprendizaje va ligado al desarrollo de la lgica en el nio/a. El
desarrollo de la lgica a su vez va ligado a la capacidad de
realizar clasificaciones y seriaciones con los objetos del
entorno. Por ejemplo: cuando agrupamos determinado nmero
de objetos o lo ordenamos en serie. Las operaciones mentales
slo pueden tener lugar cuando se logra la nocin de
conservacin, de la cantidad y la equivalencia trmino a
trmino.
Nmero:
Es un concepto lgico, ya que se construye a travs de un
proceso de abstraccin reflexiva de las relaciones entre los
conjuntos que expresan nmero.
Los nmeros no pueden estudiarse como conceptos
abstractos, esperando la construccin interna del nio y su
entorno.
Se deben estudiar en cambio como procesos operativos por
medio de situaciones escogidas y la actividad constructiva del
nio.
Se debe llegar a la construccin del numero por medio de
aprendizajes significativos, es decir por medio de actividades
de la vida cotidiana.
Los nios piensan que los que parece ms grande (mayor) a sus ojos
es realmente ms grande.
Esto se debe a que los nios del periodo preoperacional estn muy
ligados a sus percepciones de la realidad. A lo largo del periodo de las
Operaciones Concretas irn progresivamente desarrollando el concepto
de numero tal y como lo tiene el adulto.
Contar:
MUCHAS
GRACIAS!
Mnica Brenes
Natalia Sanabria