Procedimientos e

instrumentos de
evaluacin,
seguimiento y
comunicacin

Evaluacin cualitativa
Apreciacin y valoracin
constante del desarrollo
de las dimensiones de las
y los estudiantes.
Se expresa en forma
literal.
Gua de observacin
Gua de entrevista

Evaluacin cuantitativa
Es la valoracin del
desarrollo de las
dimensiones mediante la
aplicacin de
instrumentos.
Expresada en nmeros.
Evaluacin de la
produccin
Evaluacin oral
Evaluacin escrita

Evaluacin cualitativa y cuantitativa

CRITERIOS

ED
DA
DO
DP

DESCRIPCIN DE CRITERIOS

Dimensin en Desarrollo
Dimensin en desarrollo
Aceptable
Dimensin en desarrollo
ptimo
Dimensin en desarrollo Pleno

VALORACIN
CUANTITATIVA

Hasta 50
51-68
69-84
85-100

Plan de desarrollo curricular (plan de clase)

CAMPO: Ciencia Tecnologa Produccin
semanas

REA: MatemticaFECHAS: 20 al 28 de junio de 2013

TIEMPO: dos

Proyecto socioproductivo: . te queremos limpia

Objetivo holstico: HACER Construimos contenedores de basura calculando reas y permetros, SABER a
partir del estudio de figuras geomtricas poligonales, SER que ayuden a fortalecer actitudes de respeto
mutuo, DECIDIR para contribuir en el cuidado socioambiental.
Contenido y ejes articuladores: Polgonos regulares e irregulares
RECURSOS/
CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLGICAS
MATERIALES
EVALUACION
-Aplicacin del clculo de reas y permetros en situaciones concretas de la Funcin de
SABER Comprensin
vida.
y definicin de las
analoga
-Realizacin de un taller en la que se utilizaran materiales concretos para la
figuras geomtricas
comprensin de
poligonales
Funcin
de
relaciones o conceptos de las figuras geomtricas.
HACER Construccin
produccin
de productos
-Revisin bibliogrfica de definiciones de polgonos regulares de acuerdo a su de
tecnolgicos
forma, lados y
conocimiento aplicando reas y
ngulos
permetros.
s

SER Manifestacin
-Identificacin y caracterizacin de figuras geomtricas de acuerdo a sus
del respeto mutuo
Funcin
de
formas, lados y
en las actividades
su expresin simblica.
uso para la
desarrolladas
-Comprensin de conceptos y propiedades de los polgonos regulares e vida
irregulares, con la ayuda
cotidiana
de un programa o software informtico.

DECIDIR Actitud
Valoracin de la utilidad de los polgonos regulares e irregulares en el mbito
proactiva en el
tecnolgico y

GUA DE OBSERVACIN
Respeto en sus interrelaciones.
Identifica las figuras geomtricas poligonales
Aplica el clculo de reas y permetros en
situaciones concretas
Deposita los residuos en el lugar correspondiente

Criterios de evaluacin (del plan de clase)

Objetivo holstico: HACER Construimos contenedores de basura calculando reas y permetros, SABER a
partir del estudio de figuras geomtricas poligonales, SER que ayuden a fortalecer actitudes de respeto
mutuo, DECIDIR para contribuir en el cuidado socioambiental.
Evaluacin de produccin

SER:
Manifestacin de respeto mutuo en las actividades desarrolladas.
SABER:
Identificacin de las figuras geomtricas poligonales en los contenedores.
HACER:
Construccin de contenedores aplicando el clculo de reas y permetros.
DECIDIR:
Responsabilidad en el recojo de los residuos.
En esta evaluacin, la construccin del contenedor de basura es el medio que utilizamos para valorar el
desarrollo de las dimensiones

Cuadro de evaluacin

Criterios de evaluacin (del plan de clase)

Criterios de evaluacin (del plan de clase)

Objetivo holstico: Construimos contenedores de basura calculando reas y permetros, a partir del estudio de
figuras geomtricas poligonales, que ayuden a fortalecer actitudes de respeto mutuo, para contribuir en el
cuidado socioambiental.

Evaluacin escrita
SER:
Manifestacin de respeto mutuo en las actividades desarrolladas.
SABER:
Caracterizacin de las figuras geomtricas poligonales.
HACER:
Solucin de problemas de clculo de reas en la construccin de contenedores.
DECIDIR:
Asume actitud positiva en el cuidado socioambiental.
En este tipo de evaluacin se puede utilizar una prueba escrita o prueba objetiva, para valorar las
dimensiones

Instrumento de evaluacin escrita

Prueba escrita del rea de Matemtica
Nombre y apellido:
Ao de escolaridad:
Bimestre:

Desarrolle las siguientes indicaciones:

1.Disea un modelo de contenedor, calculando reas y permetros de las figuras
geomtricas poligonales.
2.Suma las reas de los lados del contenedor.
3.Describe los procedimientos para la construccin del contenedor.
4.Simboliza las figuras geomtricas que utiliza en la construccin del contenedor.
5.Calcula la cantidad de material necesario a utilizar en la construccin del contenedor.
6.Describe las caractersticas y usos que se le dan a los contenedores.
7.Cul es el beneficio del uso del contenedor para el contexto?
8.Por qu se deben seleccionar los residuos?

Cuadro de evaluacin

Cuadro de evaluacin
Autoevaluacin

Cuadro de autoevaluacin
PREGUNTAS PARA EL
MOMENTO DE
AUTOEVALUACIN BIMESTRAL
(PARA LA Y EL ESTUDIANTE)

CRITERIOS DE LA AUTOEVALUACIN PARA

EL ESTUDIANTE Y EL MAESTRO
PRESENTADOS AL INICIO Y PARA SU USO EN
EL MOMENTO DE LA AUTOEVALUACIN.

Autoevaluacin del Ser

Implica
registrar
las
actividades ms importantes
de cooperacin, fortalecimiento
de
valores
(solidaridad,
comprensin, ayuda mutua,
responsabilidad,
etc.).
Las
formas
en
que
estamos
trabajando los valores en la
unidad educativa y cmo nos
ayudan a mejorar las relaciones
de convivencia.

De qu manera los
valores
que
estamos
trabajando en la unidad
educativa nos ayudan a
mejorar
nuestras
relaciones
de
convivencia?

Me he limitado a actividades que me

benefician individualmente.
He realizado trabajo cooperativo en
las
siguientes
actividades:
(mencionar las actividades)
He realizado actividades que han
ayudado a mejorar la convivencia en
la unidad educativa o en mi familia:
(mencionar las actividades)
He participado en la solucin de
problemas de convivencia en la
Unidad educativa, en mi familia o en
la comunidad en los siguientes
casos: (mencionar los casos).

Autoevaluacin del Saber:

Autoevaluacin del Hacer:

Autoevaluacin del Decidir:

DIMENSIONES (REFERENCIA PARA LA

Y EL ESTUDIANTE A SER ANOTADAS
EN LOS CUADRANTES).

CALIFICACIN
CUALITATIVA

En Desarrollo
Desarrollo
Aceptable
Desarrollo
Optimo

Desarrollo Pleno

Cuaderno de Autoevaluacin del

Estudiante
Ser
Saber
Hacer

Decidir

Se llena semanalmente con los criterios descritos en el cuadro de

autoevaluacin.
En primaria comunitaria vocacional se sugiere utilizar grficos o palabras claves.
La o el maestro debe apoyar a las y los nios que presenten dificultades.

Procedimientos de apoyo y seguimiento al desarrollo

de las dimensiones de las y los estudiantes
Apoyo Complementario

Clases de reforzamiento
Procedimientos complementarios en atencin personalizada.
Complementariedad de Pares
Complementariedad al interior del grupo

Reuniones de compromiso con madres y padres de familia.

Adaptaciones curriculares
Estudiantes con dificultades en el aprendizaje
Estudiantes talento extraordinario
Estudiantes con diferentes discapacidades

Acciones de la Comisin Tcnico Pedaggica

La tutora como proceso de apoyo complementario
Tutoras Presenciales: Primaria
Tutoras en la misma clase con las y los mismos maestros.
Tutoras con otros maestros

Tutoras no Presenciales: Secundaria.

EVALUACIN COMUNITARIA
Trabajo en torno al valor de la reciprocidad que se manifiesta en las siguientes acciones:
fortalecimiento de la cooperacin, el trabajo comunitario, la ayuda mutua, la responsabilidad,
respeto de los actores de la educacin (maestras, maestros, madres, padres, madres y
estudiantes).
SER
Cmo se manifiesta el valor asumido y desarrollado en el bimestre?
Somos responsables en el cumplimiento de las tareas y obligaciones?
SABER
Cmo se trabaja la relacin de los conocimientos locales y universales?
Acompao el proceso de aprendizaje de mis hijas e hijos?
HACER
Cul es la calidad alimenticia que brindo a mis hijas e hijos para favorecer sus procesos de
aprendizaje y crecimiento saludable?
Qu acciones hemos ejecutado para apoyar a la educacin de las y los estudiantes?
DECIDIR
Las decisiones tomadas favorecen a la educacin?
Los procesos educativos desarrollados en el bimestre cmo han influido en la familia y la
comunidad?