Modelo sistmico y terapia familiar

El rasgo fundamental del modelo sistmico es su visin de los

problemas y la actividad humana como inter-personal, dejando
de lado la tradicin clnica, psicolgica y psiquitrica, que se
centra en la explicacin intra-personal.

Considerar la familia como un sistema supone centrarse en las

interacciones actuales entre sus miembros, en lugar de estudiar a
cada uno por separado. La motivacin no se sita dentro del
individuo, ni proviene del pasado. Las acciones de una persona se
explican por lo que acaban de hacer otras (por ejemplo la conducta
de un padre ante su hija).

Las acciones de un miembro influyen en la de los dems, y stas a

su vez en el primero formando una pauta recurrente (causalidad
circular)

Modelo sistmico y terapia

familiar
De esta forma la persona es vista como parte de un sistema
complejo y su sntoma es explicado en funcin de la
dinmica del sistema actualmente, no de lo que ocurre
en su intrapsique. As, el paciente es identificado por el
sistema

como

tal,

pero

el

objeto

de

estudio

intervencin es una familia en la que se dan unas pautas

comunicacionales, en esas ocurre que uno de los
miembros se comporta de forma sintomtica. El mismo
sntoma es visto como una comunicacin, un eslabn
ms de la cadena interaccional.

Modelo sistmico y terapia

familiar
Ejemplo de una madre sobreprotectora que crea ansiedad en su
hijo:

Ms bien podemos decir que ambos forman parte de un

patrn en el que (podemos comenzar con uno o con otro) los
miedos del nio despiertan la atencin preocupada de la
madre, lo cual exacerba los miedos del nio, lo cual preocupa
todava ms a la madre, y as sucesivamente. Con todo, esta
descripcin resulta demasiado simple.

Podramos incorporar en el esquema lo que dice o hace el

padre cuando est presente, cuando los observa, o bien
simplemente cuando se lo cuenta la madre. Y as ir asumiendo
niveles crecientes de complejidad. Este patrn (irreducible a
una de sus partes) es la unidad de anlisis y de intervencin,
aunque el punto de entrada pueda ser actuar en tan slo uno
de los comportamientos o actitudes.

La familia
En el anlisis del sistema familiar, se pueden destacar, como
elementos:

La estructura familiar, la componen los miembros de la familia

organizados en subsistemas entre los que existen lmites que
tienen como objetivo proteger la diferenciacin del sistema y
facilitar la integracin de sus miembros en l.

La dinmica familiar, o vnculos relacionales entre los integrantes

de la familia. Est articulada por emociones, comunicaciones,
normas y roles.

El ciclo vital de la familia, supone una serie de fases ms o

menos normativas que atraviesa la familia como sistema (noviazgo,
matrimonio, llegada de los hijos, etc.).

Contextos de intervencin con familias

Tipologa de contextos desde los que trabaja el equipo de

trabajo social
A. CONTEXTO ASISTENCIAL

La relacin entre profesional y usuario se define por una situacin de

necesidad planteada por el usuario, a la que el profesional responde con
un recurso de tipo econmico, material o de atencin personal. Los
recursos para tener una autonoma econmica o personal estn sujetos
al cumplimiento de ciertas condiciones.

B. CONTEXTO DE CONTROL

Existe cuando a travs de una demanda externa en forma de denuncia,

el profesional, apoyado por una legislacin o por unas normas, ha de
controlar la situacin-problema. La relacin que se establece entre
profesional y familia viene determinada por el obligado cumplimiento
normativo de ambos.

Contextos de intervencin con familias

C. CONTEXTO EVALUATIVO

Surge cuando la familia debe demostrar al profesional que cumple una serie de
requisitos, que se deben respetar por estar legalmente definidos, para obtener
algn tipo de calificacin o una prestacin: idoneidad para la adopcin o
acogimiento familiar, Ingreso Mnimo de Insercin, Ayuda de Emergencia
Social, etc.

D. CONTEXTO DE CONSULTA

Existe cuando el usuario quiere resolver algn tipo de problema de carcter

personal, relacional o un bloqueo en la capacidad de llevar una vida autnoma
y no es capaz de resolverlo por s slo. Pide y acepta la ayuda de un
profesional que le oriente. En algunos casos, se trata de resolver un problema
simple y bien delimitado. Aqu, la orientacin del profesional adopta la forma
de intervencin corta de asesoramiento.

En el caso de que el usuario sea una familia, el profesional realiza una

orientacin sobre los cambios necesarios en el funcionamiento familiar. Este
tipo de intervencin aunque no est en contexto de terapia se asemeja
bastante, en cuanto a proceso y resultados. Incluso, el profesional puede,
utilizar tcnicas netamente teraputicas.

Contextos de intervencin con familias

CONTEXTO DE CAPACITACIN Y FORMACIN

El objeto principal de la intervencin es el desarrollo de recursos

personales y habilidades para un desempeo autnomo y adaptativo
en la vida diaria, pudiendo desarrollarse bien de forma individualizada
(una persona o familia) o grupal (grupo de personas o familias).

Se trata de inducir aprendizajes de los que se carece, practicando esas

nuevas formas de hacer. Para que esa nueva forma de hacer se
incorpore al repertorio de conductas, hay que partir desde los recursos
que la persona o familia posee, y potenciarlos.

La persona o familia tiene que percibir un sentido y una ganancia a

estos cambios. Esto supone un trabajo de orientacin sobre el por qu
y el para qu de los cambios a conseguir.

Contextos de intervencin con

familias
CONTEXTO TERAPUTICO

Se produce tras un contexto de consulta previo,

cuando se establece que para la superacin de los
problemas se requieren cambios, en las personas y
en las relaciones que establecen entre ellas, que, se
encuentran enquistadas.

El proceso teraputico consistir en determinar qu

cambios son necesarios, y en ir aplicando por parte
del profesional una serie de estrategias y tcnicas
teraputicas que movilicen una forma diferente de
interaccin y de comportarse.

Itinerario que sigue la problemtica familiar

el contexto de educacin o terapia familiar est especialmente

indicado para:
familias en situacin o riesgo de exclusin social
familias con dificultades en la atencin a sus hijos
menores.

El contexto teraputico es adecuado para:

el trabajo con familias con problemas de
desestructuracin.
familias en las que hay indcios de abuso fsico o sexual.
La psicoterapia individual es adecuada cuando uno de los
miembros de la familia pide ayuda para s mismo.

Proceso de la intervencin

informar a la familia de los motivos de la canalizacin y de las

caractersticas del programa al que se deriva

transmitir al trabajador social responsable del programa, los datos

obtenidos en el diagnstico.

Evaluacin nos indica si el programa a la situacin problema. Los aspectos

que se deben tener en cuenta para evaluar son, adems del anlisis del
diagnstico, la existencia de unas condiciones mnimas imprescindibles que
hagan posible iniciar un proceso de intervencin psicosocial con continuidad

Proceso de la intervencin
En funcin del tipo de intervencin profesional que se articule, el trabajo con
la familia lo podremos enmarcar
contexto de socio educacin

contexto teraputico

La intervencin se sita en un contexto de educacin cuando consiste

no solamente en dar pautas, orientar o buscar alternativas que mejoren el
funcionamiento familiar, sino, tambin, en mejorar las capacidades de los
miembros de la familia para el ejercicio de sus funciones y para su mayor
integracin y autonoma social. Se suele realizar con apoyo del educador
social, que desarrollan, junto a los trabajadores sociales, intervenciones
individualizadas con la familia, o con grupos de padres.

La intervencin se sita en un contexto teraputico cuando el objeto de

intervencin es principalmente la dinmica relacional de la familia. Para
llevarla a cabo se requiere por parte del sistema profesional una slida
formacin como terapeuta, y por parte de la familia clarificar que se va a
trabajar fundamentalmente en el plano relacional.

Proceso de la intervencin
PLAN DE INTERVENCIN

El Plan de Intervencin es un instrumento que nos permite elaborar y formular los

objetivos estableciendo un orden de prioridad. Parte de:

las evaluaciones realizadas anteriormente

de la identificacin de las deficiencias y de los aspectos positivos.

Apoyar el Plan de intervencin en los aspectos positivos porque ejercern una

influencia como factores de proteccin adems de amortiguar los efectos de los
factores de riesgo, y servirn de resortes sobre los que apoyar la intervencin.

Para que el Plan de Intervencin sea operativo debe comprender de forma

obligada los siguientes elementos:

reas de intervencin.

objetivos por reas.

actuaciones y metodologa.

recursos.

temporalizacin.

indicadores de evaluacin.

PRINCIPIOS TICOS

La consideracin de todos los principios profesionales que

guan y orientan nuestra profesin. Especialmente la
consideracin del principio de autodeterminacin, que vela
por el protagonismo de la familia y no por el protagonismo
del profesional.

Que el profesional se reconozca como un ser con historia

familiar. Lo cual determinar en gran medida su prctica con
familias. El trabajo con familias requiere un mnimo de
conocimiento y reconocimiento de nuestra propia historia y el
estar atento a cmo esta nos determina.

La tica al trabajar con familias no tan solo demanda la

aplicacin de los principios profesionales, sino tambin
demanda estar atento a no contaminar la atencin de una
familia con la propia historia familiar.

Definicin de Trabajo Social Familiar:

El Trabajo Social Familiar es una forma especializada

de Trabajo Social que entiende como unidad de
trabajo a la familia y sus relaciones familiares y
considera el contexto en el cual ella esta inserta. A
travs de ste se pretende atender los problemas
psicosociales que afectan al grupo familiar,
generando un proceso de relacin de ayuda, que
busca potenciar y activar tanto los recursos de las
propias personas, como los de la familia y los de las
redes sociales.

ROL DEL TS CON FAMILIAS

Rol Educativo, para la dimensin del Trabajo Social

Directo con la familia. educativo en el sentido de
construir en conjunto con la familia procesos de
aprendizaje que enfrentan y a descubrir y potenciar
los recursos con que cuentan.

Rol de movilizador de recursos, para la

dimensin del Trabajo Social Indirecto con la familia.
Este rol no implica que sea el profesional el nico
encargado de la activacin de recursos de las redes
primarias y secundarias de la familia, se espera que
en esta dimensin, el Trabajador Social identifique y
construya en conjunto con la familia, redes sociales
de apoyo necesarias para la resolucin de
situaciones problema.

HABILIDADES

Utilizacin de los principios profesionales,

especialmente el de: actitud exenta de juicio y la
autodeterminacin de las personas. Utilizacin de
todos los conocimientos de las Ciencias Sociales a
los cuales accede el Trabajador Social. Habilidades
cognitivas para interpretar la realidad desde la(s)
teora(s) aprendidas. Habilidades para trabajar en
equipos multidisciplinarios. Habilidades para el
trabajo y gestin de red. Habilidades para identificar
y centrar el foco en los recursos de la familia y no
en las debilidades y carencias. Habilidades para
insertarse y formar parte de los sistemas de
lenguaje de las familias.

Espontaneidad, para enfrentar situaciones muy diversas,

difciles y tensionantes. Creatividad, para enfrentar situaciones
familiares muy complejas, las cuales requieren del profesional la
creacin de resoluciones creativas e innovadoras. Flexibilidad,
para enfrentar el trabajo con familias, por ejemplo para
modificar la estrategia de intervencin si esta no est
proporcionando los resultados planeados. Disposicin para
escuchar al otro, es decir para atender y entender lo que la
otra persona desde su mundo de significados est transmitiendo
y vivenciando. Afectivas, es decir el uso de todas aquellas
habilidades que proporcionan los afectos, como calidez,
expresin de sentimientos de manera verbal y no verbal, etc.
Habilidad para experimentar la intervencin familiar,
desde una posicin neutral y secundaria al proceso de la familia.
Esta habilidad demanda que el profesional sea capaz de
entender a lo largo de todo el proceso, que el foco principal est
centrado en la familia y no en las vivencias y experiencias del
Trabajador Social. Habilidades de autoconocimiento. Es
necesario para el trabajo con familias que el profesional conozca
su propia historia familiar y reconozca en ella sus recursos y
debilidades. De responsabilidad y compromiso con la familia y
sus miembros a lo largo del proceso de ayuda

 La Sistematizacin
La sistematizacin es la construccin
de un sistema explicativo de las
prcticas, de los aprendizajes
derivados de ellas, y de unos marcos
conceptuales referenciales que en su
desarrollo nutren esas prcticas,
quehaceres y proyecciones sobre las
realidades sociales.

Es necesario porque

Se producen prdidas u olvido de experiencias valiosas.

Permite evitar el desaprovechamiento del potencial de

la experiencia como fuente de conocimiento debido a
que no se profundiza la reflexin y anlisis de la tarea
realizada.

Por la ausencia de esfuerzos de intercambio,

socializacin y recuperacin de las experiencias
alternativas, que no producen aportes significativos
para el avance institucional porque, generalmente, se
interrumpen segn los vaivenes de la poltica,
desconocindose su impacto real.

Por la dicotoma existente entre teora y prctica que produce

una ruptura epistemolgica insuperable y, que trae algunas
consecuencias negativas sobre la tarea:

La teora se muestra incapaz de dar respuestas realistas y

pertinentes.

La prctica recomienza cada vez que se inicia una nueva

gestin y no se parte de los avances producidos en otras
experiencias similares.

La distancia e incoherencia entre el discurso y la accin.

3 Preguntas Esenciales:

Para qu vamos a sistematizar? (Objetivo)

Qu vamos a sistematizar? (Objeto)
Qu aspectos privilegiaremos? (Eje)
Es un proceso de interpretacin, racionalizacin, anlisis
crtico para el cual se deben tener en cuenta:

Un tiempo

Unos recursos

Una Planificacin especfica (Plan de Trabajo)

Unos responsables (institucin, equipos de proyectos,

asesores externos, comunidades)

En Amrica Latina han coexistido 3 objetivos para

sistemizar:
1. Centrarse en favorecer el intercambio de
experiencias entre distintos equipos.
2. Proponer la comprensin y la reflexin de un equipo
sobre su propio trabajo.
3. Plantear la adquisicin de conocimiento (o teora) a
partir de la prctica.

Qu Sistematizar?

Los sujetos de las Prcticas

Los contextos de las Prcticas

La lgica interna de las Prcticas

Las relaciones entre Sujetos, Contextos y Prcticas.

Comprender un hecho es comprenderlo en relacin a su

pasado, su presente y su futuro, las realidades tienen historia y
tienen geografa.
La sistematizacin es un ejercicio terico, un esfuerzo
riguroso por formular categoras, ordenar elementos empricos,
relacionar los procesos con su contexto y confrontar el
quehacer prctico con los principios tericos que los sustentan

A toda sistematizacin le antecede una prctica.

Todo individuo es un sujeto de conocimiento y posee una

percepcin y un saber producto de su hacer.

Todo proceso de sistematizacin es un proceso de

interlocucin entre los actores en donde se negocian
discursos, teoras y construcciones culturales.

En la sistematizacin interesa tanto el proceso como el

producto

Sistematizar en 5 pasos:

1. El punto de partida: vivir la experiencia

2. Las preguntas iniciales: Para qu queremos
sistematizar? Qu experiencia/s queremos
sistematizar? Qu aspectos centrales de esa
experiencia queremos sistematizar?
3. La recuperacin del proceso vivido: Reconstruye de
forma ordenada lo que sucedi tal y como sucedi.
4. La reflexin de fondo: Por qu sucedi lo que
sucedi? La interpretacin crtica de lo obtenido hasta
el momento.
5. Los puntos de llegada: Formular conclusiones y
comunicar los aprendizajes.