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DIDCTICA DE
LAS CIENCIAS
NATURALES
ORIENTACIONES DEL
SEMINARIO
M
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PR
NT
IE
OR
DIDCTICA DE LAS
CIENCIAS
NATURALES
REFLEXIONES
INDIVIDUALES
DINAMIZAN
CAPITALIZAN
DISCUSIONES
COLECTIVAS
PONGAMONOS EN ESCENA!
3 ideas que se me
vengan a la mente
cuando pienso en
didctica de las
ciencias naturales
2 preguntas sobre
didctica de las
ciencias naturales
EDUCACI
N
SUJETO
EDUCA
BLE
DIDCTI
CA
PEDAGO
GA
Es templar el
alma para las
dificultades de
la vida.
Es forjar individuos
capaces de autonoma
intelectual y moral;
que
respeten
esta
autonoma
en
el
prjimo,
en
virtud
precisamente de la
regla
de
la
reciprocidad.
Educar es hacer lo que hace el agricultor
con las plantas que cultiva. Penetrar en el
fondo o medio en que la planta arraiga.
Facilitar el esparcimiento de las races
proporcionndole el terreno que tenga las
condiciones que han de favorecerle,
REFERENTE NORMATIVO
Constitucin
Poltica
de
Colombia
Artculo 67: La educacin es
un derecho de la persona y
un servicio pblico que
tiene una funcin social:
con ella se busca el acceso
al conocimiento, a la
ciencia, a la tcnica y a los
dems bienes y valores de
Concepto de Pedagoga
Pedagoga
Pedagoga
como
el
conjunto de enunciados
que pretenden orientar
el que hacer educativo
confirindole
su
sentido. Este sentido
puede
ser
buscado
hermenuticamente
mediante
la
reconstruccin
del
horizonte
cultural.
Mockus, (1990)
L. DE MATTOS (1995):
la didctica es la
disciplina
de
la
pedagoga de carcter
practico y normativo
que tiene por objeto
especifico la tcnica
de la enseanza, la
tcnica de incentivar
y
orientar
eficazmente
al
alumno
en
su
aprendizaje.
La didctica es el conjunto
sistemtico
de
principios,
normas,
recursos
y
procedimientos
especficos
que
todo
profesor
debe
conocer y saber aplicar para
orientar con seguridad a sus
alumnos en el aprendizaje de
las
materias
de
los
programas, teniendo en vista
sus objetivos educativos.
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Filosofa
Estrategia Didctica
Definicin.Es el conjunto de acciones que realiza el docente con clara y
explcita intencionalidad pedaggica, es un modelo didctico
donde se pone en juego la multidimensionalidad de la prctica
cotidiana.
La Didctica
Estrategias de Aprendizaje
Contempla
Estrategias de Enseanza
ENFOQUE
EDUCATIVO
Estrategias
Didcticas
-ESTILO DE ENSEANZA
-INTENCIONES FORMATIVAS
- CONTENIDOS
- ESTRUCTURA COMUNICATIVA
Actividades
DECISIONES
Ambiente
Modalidades
Mtodos
Tcnicas
Procedimientos
Materiales
Tiempo
Tipo de aprendizaje
Cantidad y nivel de dificultad
de los contenidos
Tiempo disponible
Caractersticas del aula
Recursos disponibles
Alumnos
Profesor
Qu es un estilo de aprendizaje?
Conjunto de patrones conductuales en cuanto a las
preferencias, tendencias, y disposiciones que tiene
una persona para aprender. (Lozano, 2001)
Es la forma que cada persona percibe, procesa, internaliza y
retiene la informacin. (Dunn and Dunn, 1999 )
CANALES DE PERCEPCIN
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
1. VISUAL
(La vista)
2. AUDITIVA
(El odo)
3. KINTICA
(El tacto)
4. CONCRETOS ABSTRACTOS
5. SENSORIALES -
INTUITIVOS
Cul es tu estilo de
aprendizaje, cuales
son las
caractersticas que
utilizas para
EL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE
Cual es su
opinin al
respecto
CAMINO RECORRIDO
LOGROS
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
EL CONCEPTO DE COMPETENCIA
Las competencias se refieren a un saber hacer en contexto. Por
ello, la competencia se demuestra a travs de los desempeos de
una persona, los cuales son observables y medibles y, por tanto,
evaluables. Las competencias se visualizan, actualizan y
desarrollan a travs de desempeos o realizaciones en los distintos
campos de la accin humana.
COMPETENC
IAS
Se relaciona y organiza en funcin de
un desempeo flexible, eficaz y con
sentido.
Los
estndares
bsicos
de
competencias plantean el qu y no el
cmo, con lo cual el proyecto
educativo de cada institucin adquiere
sentido y permite tener en cuenta las
Conocimient
o concepto
Actitudes
Competenc
ias para la
vida
Habilidades
procedimient
os
Conocimient
os factuales hechos
Logros: Constructivista
Objetivo: conductista - 70
OBJETIVO
LOGRO
COMPETENCIA
RESUELVE OPERACIONES
MATEMTICAS.
CAPACIDAD COMPRENDER Y
ANALIZAR OPERACIONES
MATEMTICAS.
UTILIZA LAS OPERACIONES
MATEMTICAS
FUNDAMENTALES EN LA
RESOLUCIN DE LOS
PROBLEMAS COTIDIANOS.
OBJETIVO
ENFOQUE
PARADIGMA
CONDUCTISTA
SABER
CONDUCTA
CONSTRUCTIVIS CONSTRUCCIN
LOGROS
TA
DE
CONOCIMIENTO
CON LA
MEDIACION DEL
MAESTRO
COGNITIVO
DESEMPEO EN
COMPETENCI
CONDUCTUAL
MBITOS
AS
Educar en
competencias,
significa ser
competentes para
educar
LA ESTRUCTURA DE LOS
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
DE SEXTO
A
SEPTIMO
DE CUARTO A
QUINTO
DE PRIMERO A
TERCERO
DE OCTAVO
A NOVENO
DE
DECIMO A
UNDECIMO
COHERENCIA VERTICAL
ENSEAR CIENCIAS
MTODO CIENTFICO
Aprender a formular
preguntas
significativas, y
detectar si las
respuestas ofrecidas
son o no adecuadas
permite una
participacin ms
activa en la vida social
EDUCACIN
AMBIENTAL -- LA
AMBIENTALIZACI
N DE LA
EDUCACIN
Gracias!
John Edward Ocoro Mosquera,
Magister en Educacin
johnx820@gmail.com
Cel: 3218456592
Buenaventura