PROGRAMACIN

CURRICULAR

Mg. Hayde
Nalvarte

PROYECTO DE APRENDIZAJE
N
Pre-planificacin: en esta etapa el
docente propone, considerando el
contexto, entendido este como la
situacin o problema que se evidencia
Qu
en
el aula. Qu haremos? Qu
aprendizajes
aprendern mis
estudiantes?

*Reconoce
cuestiones que
pueden ser
investigadas, las
problematiza,
formula preguntas
e hiptesis.

necesitaremos?

* Investigar el valor
nutritivo de los
alimentos.

Etiquetas, envases,
hojas en blanco,
lpices de colores,
flder

Primera situacin de
aprendizaje
Sensibilizando y definiendo el
proyecto
Esto se puede hacer a travs de una
lectura, de un video, un audio, etc.
Aqu los estudiantes identifican el
problema.

Segunda situacin de
aprendizaje
Planificacin: Aqu le planteamos una
pregunta o situacin para dar
respuesta al problema.
Ejemplo: Qu podemos hacer para
tener una alimentacin saludable en
nuestras loncheras?
Los estudiantes dan sus respuestas y
el docente anota en un papelote o
pizarra.
Con estas ideas se reajusta la pre-

Nombre del proyecto: preparamos

recetas ricas y saludables
Tiempo aproximado de duracin: 20
das.
Producto:
de loncheras
Qu haremos?Recetas
Cmo lo
Qu
necesitaremos?
saludables. haremos?
Aqu se van
sealando las
actividades a
realizar.

Aqu se van
sealando las
actividades a realizar

Cronograma de actividades
LUNES

MARTES

MIRCOLE
S

JUEVES

VIERNES

10

Qu aprendizajes lograrn mis

estudiantes con este proyecto?
Aqu el docente propone las
competencias, capacidades e
indicadores, en funcin de las
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
actividades
propuestas
por
los
estudiantes.
COMUNICACIN

Aqu se plantea la
competencia de
comunicacin a
trabajar

Se plantean las
capacidades de
comunicacin

Los indicadores de
comunicacin.

Implementacin o ejecucin
Esta fase est referida al desarrollo
del proyecto: investigar, indagar,
vivenciar experiencias. Aqu se pone
en ejecucin las actividades y/o tareas
planificadas con los estudiantes. Esta
es flexible en funcin de los intereses e
inquietudes de nios (as) y
adolescentes.

Comunicacin
En esta fase, el estudiante socializa el
producto del proyecto a toda la
comunidad educativa. En primera
instancia lo pueden hacer a nivel de grado
y luego aprovechar el da de logro para
exponer su trabajo y las fases que este
comprendi.
Es una buena oportunidad para que los
padres de familia y comunidad sepan lo
que estn logrando sus hijos e hijas.

Evaluacin
Teniendo en cuenta que la evaluacin
es de carcter continuo y permanente,
entonces esta debe conllevar:
Reflexin: metacognicin
Evaluacin del proyecto por los
estudiantes y por el profesor.
Evaluacin de los aprendizajes
durante el proyecto

Componentes bsicos del proyecto de

aprendizaje
Qu?
Ttulo del proyecto: descripcin de la situacin que va a desarrollarse (un
problema o un tema de inters de los estudiantes).

Para qu?
Definicin de competencias y capacidades que se van a desarrollar.
Productos que se deben alcanzar.

Cmo?
Estrategias y actividades didcticas de aprendizaje.
Evaluacin.

Dnde?
Escenarios de aprendizaje: dentro y fuera del aula.

Con quines?
Recursos humanos: docentes, familias, miembros de la comunidad.
Con qu?

Recursos externos: materiales educativos, equipos, etctera

En que tiempo?

Horas de aprendizaje, cronograma de las

actividades ms importantes.

SESIN DE APRENDIZAJE
El desarrollo de las actividades de
aprendizajes previstas en la unidad
didctica, demandan una mediacin
docente que ponga en juego el
enfoque pedaggico, las estrategias
didcticas, los mtodos de evaluacin
y el uso de materiales para producir
aprendizajes
pertinentes
en
los
estudiantes. La estructura lgica de la
mediacin
docente
comprende:

Actividades de inicio
Tienen como propsito; comunicar
a
los
estudiantes
lo
que
aprendern en la sesin, activar o
movilizar los saberes previos de
los
estudiantes
(evaluacin
diagnstica), que servirn como
enlace puente para la construccin
de los nuevos aprendizajes.

Actividades de desarrollo
En las actividades de desarrollo el
docente, acompaa, gua, orienta,
modela,
explica,
proporciona
informacin
al
estudiante,
para
ayudarle a construir el aprendizaje.
Para ello el docente brinda un conjunto
de estrategias y materiales que le
facilitan al estudiante, la elaboracin
de los nuevos conocimientos, as como
el
desarrollo
de
habilidades
y

Actividad de cierre
En la actividad de cierre se promueve la
metacognicin como parte del aprendizaje
orientado al mejoramiento contnuo de los
desempeos que evidencian los estudiantes
en el desarrollo de las capacidades. Asimismo
las actividades de cierre constituyen una
oportunidad para que los estudiantes
transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas
situaciones, por ejemplo; ejecucin de tareas,
prcticas calificadas.

Qu es una situacin
realespecfico
?
La situacincomunicativa
comunicativa es el contexto
en el
que se da la comunicacin. Se pueden reconocer las
personas que quieren comunicarse, el lugar en que estn,
la relacin que tienen, los conocimientos que comparten,
etc.
Por ejemplo:
Escribamos recetas de postres para ayudar a mam en su
preparacin.
Escribimos tarjetas de invitacin para la celebracin del aniversario
del colegio.
Leemos historias personales para contarlas a nuestros padres.

SESIN DE APRENDIZAJE N___

____________________

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. _______________
1.2. Grado y Seccin: ___________
1.3. Docente: ______________
1.4. Fecha: _____________________
1.5. Duracin: __________________

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES

E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
COMPETENCIA: comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
CAPACIDADES

Se apropia del
sistema de escritura.
Toma decisiones
Identifica
informacin
Reorganiza la
Infiere el
significado
Reflexiona sobre
ACTITUD

INDICADORES

INSTRUMENTOS

III. Desarrollo de la sesin

SITUACIN
COMUNICATIVA

PROPSITO SOCIAL

PROPSITO
DIDCTICO

Leemos textos
Que los estudiantes
Que el estudiante
informativos para
lean el tex to
realice inferencias a
conocer el dao que
informativo para
partir de la lectura del
ocasiona el consumo
conocer los daos
texto
de comida chatarra a que ocasiona el
nuestra salud.
consumo de comida
MOMENTOS ACTIVIDADES
chatarra a su salud.
ESTRATGICAS
TCNICAS E
MATERIALES
TIEMPO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

INICIO
DESARROLL
O