LA SITUACIN PROBLEMA

PROPUESTA DE GUA PARA SU

CONSTRUCIN Y TRABAJO EN EL
AULA

LA SITUACIN PROBLEMA
La situacin problema es una
estrategia para el aprendizaje en la que
se propone al alumno un enigma que
podr descifrar, al confrontar sus
conocimientos e ideas previas sobre el
problema con diversas fuentes para
construir una respuesta o solucin.

PASAD
O Histrico
Proceso

PRESENTE
Recuperacin de
ideas y
conocimientos
previos

Pluralidad
de
significados

Quines estudian
el pasado

CONFRON

TACIN

Primarias
Documentos
Memorias y diarios
personales
Correspondencia
Obras plsticas
Fotografas, entre otras

Secundarias

SOLUCIN

Interpretaciones
histricas (libros,
revistas, etc.)

Los principales aspectos que promueve y

considera esta estrategia son:

La necesidad de preguntar al pasado.

La creacin y diseo de situaciones conflictivas (no temas).
La construccin de problemas factibles de resolver y que
representen un reto para el alumno.
El trabajo continuo en las clases con base en situaciones
problema.
El trabajo individual y colectivo para resolver una situacin
problema.
El propsito de provocar inters, generar motivacin y
desarrollar empata con el pasado.
Desarrollar habilidades y actitudes para la indagacin
histrica.

LA SITUACIN PROBLEMA EN
EL AULA

Se pretende que el profesor plantee a

sus alumnos, situaciones problemticas
del pasado para favorecer la
construccin de nuevos conocimientos
y el desarrollo de habilidades, valores y
actitudes.

DISEO DE LA SITUACIN
PROBLEMA

Seleccionar el tema.
Ideas previas del profesor.
Buscar informacin sobre el tema que lleve a
identificar situaciones conflictivas o intereses
antagnicos
Disear las preguntas generadoras. Considerar el
desarrollo cognitivo de los alumnos.
Seleccionar las fuentes de informacin que
permitan la confrontacin.
Preparar la misin de trabajo en el aula.
Planificacin de actividades y evaluacin.

Ejemplo: Clase 20 Bloque 1

Subsistencia de la desigualdad
social: la sociedad estamental
y el antiguo rgimen

METODOLOGA
1.

Presentacin o contexto.
Recuperacin de las ideas previas de los
alumnos.
Explicacin del profesor sobre el contexto
histrico en el que se desarrolla.
Planteamiento de la situacin problema.
Cuestionamiento que no se pueda resolver
con los conocimientos previos.

1. Recuperacin de las ideas previas

Cmo crees que vivan las personas en los

siglos XVI y XVII?
Cmo te imaginas que vivan los jvenes
y las mujeres de esa poca?
Por qu viviran as?
Qu ha cambiado en nuestros das?

Explicacin del profesor. Contexto histrico en el que se

desarrolla
La Sociedad Estamental. El propsito de esta organizacin social
era garantizar el dominio de la aristocracia en el mbito poltico,
estableciendo un sistema que mantena la desigualdad social,
basada en el origen familiar, el prestigio y el poder.
Causas

Estado
Moderno
Centralizado

Nuevas
Iglesias
Nacionales

Expansionismo
de la
Economa
capitalista
De mercado

Crecimiento
Demogrfico

Escasez de
alimentos

Planteamiento de la situacin
problema
Por qu durante los siglos XVI y
XVII las actitudes y gustos de las
personas cambiaban dependiendo
de la posicin social que tenan
dentro de su estamento?

METODOLOGA
2.

Bsqueda de informacin.
Los estudiantes deben revisar diversas fuentes

Primarias o secundarias (documentales, artsticas,

materiales u orales) que presenten diversos puntos de
vista de los sujetos histricos que participaron en el
proceso.

La informacin especfica y las fuentes pueden ser

presentadas por el profesor o investigadas por los
propios alumnos, esto depender de la complejidad
de la problemtica, as como de los propsitos y
metas de la estrategia.

Fuentes documentales
Suriano, Una valoracin de Felipe II.
El rey catlico naci en Espaa y pas gran parte de
su juventud en ese reino. De acuerdo con las
costumbres y los deseos de su padre y madre, fue
tratado con toda la deferencia y respeto que
parecan debidos al hijo del ms grande emperador.
Como resultado de esta educacin cuando sali de
Espaa por primera vez, por todas partes dej
impresin de arrogancia y severidad

Fuentes documentales
La Burguesa
Integrada por acaudalados
comerciantes,
artesanos,
tenderos,
funcionarios
y
letrados.
Las mujeres estaban limitadas
al mbito domstico y el
cuidado de los nios, pues rara
vez trabajaban fuera de casa.
Era el grupo social donde se
haba difundido ms la lectura
y la escritura, ms que entre los
campesinos y la nobleza.
Constantemente
realizaban
intentos por tener participacin
poltica.

La Nobleza
Formada por una pequea
parte de la
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poblacin. Poderosos
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caballos y perros
Las mujeres nobles no trabajaban ni se
hacan cargo de la vida domstica ni del
cuidado de los nios.
Los nios y jvenes reciban educacin
particular y en el extranjero. A
diferencia de la burguesa solan
aprender danza, esgrima y lenguas
extranjeras.

Arte

METODOLOGA
3.

Interpretacin de las fuentes

La finalidad del estudio e interpretacin de las fuentes

ser contrastar las ideas previas de los alumnos sobre el
tema y los diversos puntos de vistas de los sujetos
histricos que participan, sus convergencias y
contradicciones.
En esta etapa de la estrategia se disean diversas
actividades que permitan a los alumnos trabajar con las
fuentes a partir de una misin[1] que les requiere
analizar e interpretar las fuentes, contrastarlas y buscar
solucionar la situacin problema.

[1]

La estrategia de la misin consiste en acompaar el documento de una tarea, con el objetivo de que el
grupo lea y relea el texto para llevarla a cabo y no se conforme con leer para contestar unas preguntas
que evalen la comprensin tomado de Alain Dalongeville. Nocin y prctica de la situacin
problema en historia. Lyce Claudel de Ottawa. Canad. http://situationsproblemes.free.fr

La Nobleza
Formada por una pequea parte de la
poblacin. Poderosos gobernantes. Los
mayores propietarios de tierras. Reciban
tributos y prestaciones personales de sus
sbditos.
Su podero se reflejaba en la ostentacin,
ropa lujosa y exclusiva, construccin de
castillos, jardines, inters por el arte, gran
nmero de empleados, organizacin de
fiestas suntuosas, lujosos carruajes, cra y
posesin de caballos y perros.
Las mujeres nobles no trabajaban ni se
hacan cargo de la vida domstica ni del
cuidado de los nios.
Los nios y jvenes reciban educacin
particular y en el extranjero. A diferencia
de la burguesa solan aprender danza,
esgrima y lenguas extranjeras.

La Sociedad
Estamental

La Burguesa

Integrada por acaudalados

comerciantes, artesanos,
tenderos, funcionarios y
letrados.
Las
mujeres
estaban
limitadas
al
mbito
domstico y el cuidado de
los nios, pues rara vez
trabajaban fuera de casa.
Era el grupo social donde
se haba difundido ms la
lectura y la escritura, ms
que entre los campesinos y
la nobleza.
Constantemente realizaban
intentos
por
tener
participacin poltica.

Mundo rural. Campesinado

Este
era
el
estamento
con
mayor nmero de
poblacin.
Todos trabajaban
en las labores del
campo, nios y
jvenes, mujeres y
hombres.
De su trabajo y produccin dependan los
dems estamentos.

METODOLOGA
4.

Discusin en comn.
Intercambio de opiniones.
Es fundamental para el desarrollo de
esta estrategia que los alumnos realicen
trabajo colectivo, tanto en equipo como
de manera grupal, para contrastar los
puntos de vista que muestran las
fuentes con los que ellos manifiestan.

METODOLOGA
5.

Conclusiones.
Como en todas las estrategias propuestas, en
este trabajo el cierre incluye actividades para
llegar a establecer conclusiones, que en este
caso implicaran reconocer el nuevo esquema
conceptual que se ha construido o las
habilidades, actitudes y valores que se han
desarrollado o fortalecido con el proceso
guiado por la indagacin, para resolver la
situacin problemtica.

Cada quien en su lugar y cada cual a lo

Las actividades econmicas y la
suyo
poltica centralizada generan:

Una sociedad
dividida y desigual
BURGUESA
Era el grupo social donde se
haba difundido ms la lectura y
la escritura.

CAMPESINADO
Dedicados al trabajo ms
pesado y sus nicas
diversiones eran las
festividades religiosas.

NOBLEZA
Ostentacin
y lujo