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m ý

 

 


 
   

   



 O que pensam os entrevistados«

Õ

Questão 1
!"
Questão 2

Masculino

13 14


 

 

 Feminino
Questão 4
Normalmente muito bons

Normalmente bons

Médios

Umas vezes melhores, outras vezes

piores
Geralmente maus



   


  





 

 






  
  
   
  
 
  









  


   
  
 
 
  
 
 


 





    

 

   


    
Útribuições causais e níveis de realização

Situações de 
#$ %
conflito associa-se:
atribuídas a
causas estáveis
(personalidade,
carácter) são à expectativa &"

   

intensamente de sucesso
mais após sucesso Ússociam-se a: optimismo; investimento na
duradouras tarefa; esforço e persistência face às
dificuldades.
&"

 



à expectativa
de fracasso Ússociam-se a : apatia; pessimismo; resignação;
após fracasso desânimo, ; desistência, comportamento de
Situações de
conflito fuga
atribuídas a
causas instáveis
(azar, segurança,
etc) são menos
intensas 
#$ %não permite antever a
ocorrência do acontecimento futuro mas permite
alguma mudança.
 O que pensam os entrevistados«







Questões 5 e 6
4.5
4
3.5
3
2.5
2 Sucesso
.5 Insucesso

›.5
›
Úo meu esforço À matéria que Às minhas À sorte/ao azar À preparação
e estudo saiu capacidades feita nas aulas

Ú atribuição causal do sucesso aponta maioritariamente um a
 de causalidade

interno, instável e controlável (+
++
+).

Ú atribuição causal do insucesso (+
++
+)
 

 


' registando-se ainda um número significativo de atribuições a causas
externas, instáveis e não controláveis (m m m

m ).

&


 
#$ :
Organizar o ensino de forma a
promover o esforço, persistência e Projectar Reforçar a adesão registada às
aproximação à ´ matériaµ e à expectativas de actividades lectivas e à figura do
avaliação sucesso professor (Preparação feita nas aulas)
Efeitos do desenvolvimento cognitivo sobre as atribuições causais
Estádios de ñesenvolvimento

ñiferenciação da influência da capacidade e do

3º esforço.
estádio

Ús tarefas complexas vistas como mais difíceis e

2º atribuição do melhor desempenho ao esforço.
estádio

Úusência de distinção conceptual quer do grau de

1º
estádio dificuldade da tarefa quer das causas dos resultados
obtidos . Os motivos causais são os desejos.
onsequências afectivas, cognitivas e comportamentais do
sucesso ou do fracasso

Úusência de efeitos
positivos !
Expectativas de Locus externo !

#$
mudança ; Falta de 


confiança. Locus interno
Instabilidade
Reforço do auto-
Estabilidade conceito de
onfiança; competência;
Insegurança Optimismo; Úuto-estima;
Incontrolabilidade Manutenção do Orgulho.
ontrolabilidade sucesso.

onfiança;
Responsabilidade
 O que pensam os entrevistados«

 



Questão 9 Recupero facilmente a boa
disposição
Facilmente me enfureço
Prefiro isolar-me
Sei que nem tudo pode ser
como quero
Ú maioria dos inquiridos aparenta projectar
distância entre a pessoa e a situação adversa
(como o insucesso); a instabilidade das causas
internas poderá evidenciar o viés auto-
protector. Um inquirido revela talvez um
padrão atribucional debilitante, marcado pela
incontrolabilidade das causas (

 am
).

 
 


Ú atribuição causal do sucesso/insucesso  



aponta, na maioria das respostas, para a Questões 7 e 8
controlabilidade e para a preservação de 6
algum optimismo face à aprendizagem, sem 5
4
desvios comportamentais graves (m a
 3
m m
m a
m
); no entanto, regista-se a 2
1 sucesso
expectativa de insucesso ( mm  m 
›

am
 m 
 insucesso
Úplico-me Já sabia que ia Sei que podia Não podia ter
a
)determinada pela insegurança e falta mais, para ter esse ter feito feito
melhorar resultado melhornão melhor/nem
de confiança face a essa controlabilidade. podia ter feito consigo
melhor acreditar

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#$ )
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  &

 

 
 








 
 Reforçar a estima e o 

 
 
 
 
 

 


  conceito de si próprio;

 
 
 





# ( "

  
  



Fontaine, Ú. (2››5). Y m  
 
am

Lisboa:Universidade Úberta

Hadji, . (2››1) ý
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Porto Úlegre: Edições
Úrtmed