SEXTA SESION DE CTE

ZONA 36

La Ruta de Mejora Escolar

Expresin de las decisiones
en Colectivo 2015 - 2016

Maestr@

29 de Abril de
2016

La Ruta de Mejora Escolar

Expresin de las decisiones en
Colectivo 2015 - 2016

PROPOSITOS Y PRODUCTOS (p.7)

Que el colectivo docente:

Reflexione en torno al ejercicio de la autonoma de gestin y perfile sus
expectativas con relacin a la adecuacin del calendario escolar y el
establecimiento de fechas de las sesiones ordinarias del Consejo Tcnico Escolar en
su escuela.
Valore la situacin actual de los alumnos con mayores necesidades de apoyo en el
desempeo escolar e intercambien iniciativas pedaggicas que es necesario
implementar para lograr los aprendizajes esperados.
Valore los avances y lo que an falta por hacer para el logro de los objetivos y
metas determinados en la Ruta de Mejora Escolar.
Determine las acciones a realizar en cada mbito de su Estrategia Global de Mejora
Escolar durante el mes de mayo, establezca responsables y fechas para efectuarlas

PRODUCTOS
1.-Esbozo de implicaciones y argumentos del colectivo para decidir entre un
calendario de 185 o 200 das.
2.- Propuesta de fechas para las sesiones de Consejo Tcnico Escolar durante el ciclo
escolar 2016-2017.
3.- Estrategia de comunicacin a la comunidad escolar.
4.- Cuadro actualizado por grupo con avances en el aprendizaje de los alumnos que
requieren mayor apoyo.
5.- Concentrado por escuela de los alumnos en riesgo de rezago educativo.
6.-Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones por desarrollar durante mayo.

Una escuela que toma decisiones

(Pgina 8)

La Ruta de Mejora Escolar

Expresin de las decisiones en
Colectivo 2015 - 2016

La razn de ser de toda escuela es garantizar el aprendizaje de todos los alumnos y ofrecer un servicio
educativo de calidad; por ello todos los esfuerzos, recursos y acciones del sistema educativo deben tener
como fin lograr que la escuela cumpla esta misin. La experiencia nacional evidencia que ello no es
posible si, entre otras razones, las acciones implementadas no responden al contexto y a las
problemticas especficas que presenta cada centro escolar; si son determinadas por personal ajeno a la
escuela o si los integrantes de la comunidad escolar no enfocan sus esfuerzos hacia el cumplimiento de
las mismas. Alcanzar el mximo logro de aprendizajes y un servicio de calidad requiere que la propia
comunidad escolar tome decisiones pertinentes para atender problemticas especficas, por ser quien
est ms cerca y mejor conoce la realidad de su centro educativo.
Para el logro de los propsitos que se plantean en esta sesin, es conveniente una reflexin inicial en
torno a la autonoma de gestin.
3. Analicen el siguiente esquema. Destaquen la definicin, instancia, mbitos y condiciones
para el ejercer la autonoma de gestin escolar:
AUTONOMIA DE GESTIN.- Capacidad de la escuela de educacin bsica para tomar decisiones
orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su
actividad en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes que atiende (Acuerdo 717).

Cmo? El Consejo Tcnico Escolar es la instancia que de manera inmediata y a partir de sus
necesidades y contextos especficos identifica, analiza, atiende, da seguimiento y evala situaciones de
mejora educativa en beneficio de los estudiantes de su centro escolar.

En qu mbitos toma decisiones la escuela?

En la escuela: Organizacin y funcionamiento escolar.

Entre maestros: Desarrollo de capacidades tcnicas.
En el saln de clases: Contextualizacin curricular e iniciativas pedaggicas.
Para medir avances: Evaluacin interna.
Con padres de familia: Comunicacin y colaboracin con los padres de familia.
Asesora tcnica: Solicitud de asistencia tcnica.
Materiales / insumos: Gestin de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos.

La Ruta de Mejora Escolar

Expresin de las decisiones en
Colectivo 2015 - 2016

Alguna condiciones para un adecuado ejercicio

de la autonoma de la
gestin:
* Liderazgo del director.
Trabajo colegiado y colaborativo del colectivo docente.
Supervisin permanente de los procesos de enseanza y aprendizaje en las aulas.
Conocimiento de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas, que le
permita identificar necesidades, prioridades, avances en objetivos y metas.
Asesora y apoyo para el desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de
familia y la comunidad.
Atencin permanente de las autoridades educativas (Acuerdo 717).
Toma de decisiones informadas (Pg. 9)
4. A partir de su anlisis respondan brevemente las siguientes cuestiones:
Ejercen la autonoma de gestin en su escuela? De qu manera lo hacen?
Qu retos y desafos les ha representado?
En qu mbitos se centra la toma de decisiones? Cules mbitos consideran menos?
Qu decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados de
aprendizaje? y cules han promovido para la permanencia de todos sus alumnos hasta el
trmino de su escolaridad?
Qu condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones ms
pertinentes en las sesiones de Consejo Tcnico Escolar? Qu proponen al respecto?

5. Lean en voz alta algunos extractos del artculo La Escuela al Centro del Titular de la
Secretara de Educacin Pblica. Destaquen los aspectos relevantes para comentarlos
posteriormente en el colectivo. (Pg. 10)

La Escuela al Centro.
La Escuela al Centro es una de las siete prioridades que se ha formulado para llevar a buen puerto la
reforma educativa. El objetivo de este esquema es mejorar la organizacin de las escuelas por lo que la
reforma debe tomar forma clara y precisa en los salones de clase; se hace necesario transformar las
prcticas docentes, directivas y de operacin del sistema. Con el plan La Escuela al Centro buscamos un
cambio en la organizacin de las escuelas para que todos los miembros de la comunidad se involucren
activamente en su mejora continua. Todo el sistema debe estar al servicio de las escuelas y de sus
alumnos, y brindarles el apoyo que requieren para elevar la calidad de la educacin. Nuestra visin es que
las escuelas cuenten con directores que ejerzan efectivamente su liderazgo y docente que trabajen de
forma colegiada para mejorar sus mtodos. Que los supervisores tengan los recursos para prestar apoyo
tcnico-pedaggico a los planteles y que stos tengan mayor flexibilidad para organizarse de acuerdo con
sus necesidades. Que los padres de familia participen de manera activa e informada para contribuir a la
mejora de la educacin. Que se aproveche de manera adecuada el tiempo en las escuelas, dedicando al
menos 85 por ciento de las horas de clases a tiempo efectivo de enseanza. Para hacer realidad esta
visin trabajaremos juntos con las autoridades educativas locales, maestros, directores y padres de familia
en seis lneas de accin. () Algunas de estas lneas son: - Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos
Escolares. Estos consejos son fundamentales para mejorar la enseanza en las escuelas, porque renen a
los maestros y al director de cada plantel para realizar la planeacin y el seguimiento acadmicos. Hasta
ahora, los lineamientos exigan que estos consejos sesionaran tres veces antes del inicio de clases para
planear el ao y ltimo viernes de cada mes para dar seguimiento a la ruta de mejora. Con el plan La
Escuela al Centro vamos a otorgar a cada comunidad escolar mayor flexibilidad para organizar estas
tareas. Ya no ser obligatorio, por ejemplo, que las sesiones se estos consejos sean los viernes (...) Mejor uso del tiempo en la jornada escolar. Para aprovechar mejor el tiempo de estudio vamos a
permitir que cada comunidad escolar pueda optar por diversas formas de organizar su calendario. Para
ello, se someter a consideracin del Congreso de la Unin una iniciativa de reforma al artculo 51 de la
Ley General de Educacin para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar. En ningn
caso se recortar el nmero de horas. Directores, docentes y padres de familia, sujeto a la aprobacin de
las autoridades educativas estatales, podrn ajustar el calendario escolar y los horarios segn sus
necesidades, dentro de ciertos parmetros. Las primarias y secundarias seguirn teniendo el mismo
nmero de horas al ao, pero ahora podrn escoger si quieren continuar impartindolas en 200 das con5
los horarios tradicionales o cambiar a un calendario de 185 das con jornadas ms largas y de esa manera

PRODUCTO 1. (p.11)

La Ruta de Mejora Escolar

Expresin de las decisiones en
Colectivo 2015 - 2016

6.- Promuevan un intercambio en el colectivo sobre los aspectos que destacaron del texto, apoyados en los
siguientes cuestionamientos:
Qu relacin encuentran entre los planteamientos de la autonoma de gestin y lo propuesto en el plan
La Escuela al Centro?
Qu elementos se proponen para el fortalecimiento de los cte?
Qu implica para el colectivo el establecimiento de las fechas de su Consejo Tcnico Escolar?
7. Con base en lo abordado hasta este momento en la sesin, reflexionen en plenaria y como un ejercicio
preliminar, esbocen en su Cuaderno de bitcora lo siguiente:
Las implicaciones que tendr para toda la comunidad escolar elegir un calendario de 185 das
ampliando la jornada laboral y cules si permanecen con el de 200 das.
Los argumentos del colectivo para decidir entre un calendario de 185 o 200 das. Tengan presente que
esta decisin debe estar orientada a la mejora del uso efectivo del tiempo en las aulas y, por ende, al logro
de los aprendizajes de sus alumnos.
PRODUCTO 1.- Esbozo de implicaciones y argumentos del colectivo para decidir entre un
calendario de 185 o 200 das.
CALENDARIO ESCOLAR 2016 2017

IMPLICACIONES

ARGUMENTOS (A FAVOR O EN
CONTRA)

CALENDARIO DE 185 DIAS

CALENDARIO DE 200 DIAS

La Ruta de Mejora Escolar

Expresin de las decisiones en
Colectivo 2015 - 2016

PRODUCTO 2.- (p.11)

PRODUCTO 2.- Propuesta de fechas para las sesiones de Consejo Tcnico Escolar
durante el ciclo escolar 2016-2017. Propongamos las fechas para las ocho sesiones
ordinarias de CTE durante el ciclo escolar 2016- 2017. Recordemos que la propuesta es
considerar un da de la ltima semana de los meses de septiembre a junio, excepto en
diciembre y abril.

Mes

Da

Mes

Da

Mes

Septiembre

Enero

Mayo

Octubre

Febrero

Junio

Noviembre

Marzo

da

Imgenes tomada de
la RED, solo se
muestra de manera
educativa e
informativa.

PRODUCTO 3.- (p.11)

PRODUCTO 3.- Estrategia de comunicacin a la comunidad escolar.
(incluyendo las sesiones ordinarias de CTE) y jornada escolar para el ciclo 2016-2017 a la comunidad
escolar.
La estrategia de comunicacin para dar a conocer la propuesta de calendario escolar a nuestra
comunidad escolar consiste en:

*
*

*
*
*
*

Avances en lo individual.
En esta sexta sesin, es importante que cada uno reconozcamos de manera puntual lo
qu es necesario hacer para que todos nuestros alumnos alcancen los aprendizajes
esperados del ciclo que cursan; para esto contamos con los diversos productos de las
sesiones de Consejo: el diagnstico, los registros del primero al cuarto bimestre y las
alertas de aprendizaje y promocin realizadas en el reporte de evaluacin, la ficha
descriptiva del grupo, los instrumentos de seguimiento y sistematizacin propuestos en
la gua de cada sesin, as como los instrumentos de evaluacin diseados al interior
de cada escuela.
8. Recuperen el Producto 1 de la quinta sesin ordinaria del CTE 2015 2016.
9. Tomando como referencia estos resultados, actualice los datos de sus alumnos que
requieren mayor apoyo para ser promovidos al siguiente ciclo escolar.
10. Incorpore una columna con el nombre de Iniciativas pedaggicas para las acciones
que implementar.
11. Analice la situacin de cada alumno y establezca la accin o iniciativa pedaggica
para mejorar su aprendizaje. Complete la tabla de su grupo que se encuentra en la
siguiente pgina y

PRODUCTO 4.- (p.12)

Grado y grupo:

Alumnos

Situacin de mis alumnos con relacin a:

(Indicadores)

Iniciativas pedaggicas
para alumnos que
Req
Requi
Alerta Dificul
uier Requi
Falta
ere No se en el
tad
Prome requieren mayor apoyo
e
ere
const Otros
apoyo involu report para
dio 4 para ser promovidos al
apoy apoyo
ante Indica
mate cra en e de autorr
Bimes siguiente ciclo escolar
o
escrit
ment dores
lectu
ra

ura

mtic clase evalu egular

as
acin
se

tre

10

11
12
13
14
TOTALES

PRODUCTO 5.- (p.13)

12. A partir de este ejercicio sobre los alumnos en riesgo de rezago educativo, identifique: En qu
indicadores se concentra la mayor cantidad de nios que requieren apoyo? Qu iniciativa pedaggica va
a aplicar para avanzar en ese indicador? Cules son sus compromisos para la atencin personalizada de
los alumnos en riesgo de rezago educativo?
14.- Actualicen suConcentrado
concentrado. de alumnos identificados con rezago
Promedio de calificaciones

educativo en la escuela primaria:

______________________________________

Grado y
grupo

1 A
1 B
2 A
2 B
3 A
3 B
4 A
4 B
5 A
5 B
6 A
6 B
TOTAL

Padres que
no se
Alumnos
involucran
Requiere
con
Requiere Requiere
No se
Falta de
en el
apoyo en
dificultad
apoyo en apoyo en
involucra
manera proceso de
matemti
es para
lectura escritura
en clase
constante enseanza
cas
relaciona
rse
aprendizaj
e

% De un
total de ___
alumnos

Alumnos Alumnos Alumnos

con
con
con
Promedio promedio promedio
menor a entre 6 y entre 8.1
6
8
y 10

Actividad 15 y 16 1 (p. 14)

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Expresin de las decisiones en
Colectivo 2015 - 2016

15.- Dialoguen y determinen con base en estos resultados actualizados, si los logros
alcanzados corresponden la prioridad educativa, objetivo y metas que determinaron
atender en la Ruta de Mejora Escolar al inicio del ciclo escolar.
16.- Organizados por grados o ciclo escolar, intercambien sus propuestas para
favorecer el avance en los aprendizajes de todos los alumnos. Retomen las actividades
pedaggicas que establecieron en la actividad 11, en el anlisis de la 12 y elaboren un
listado de aquellas que se relacionan con la prioridad y el objetivo establecido en su
Ruta de Mejora Escolar.
Grado_______________________ Grupo____________

Lectura

Escritura

Ausentismo

Otros

Aula

Entre
maestros
En la
escuela
Padres
de
familia
Materiale
se
insumos

Producto 6 (p. 14)

Estrategia Global de Mejora Escolar
Prioridad/Diagnstico

Estrategia:_________________________________

Entre maestros (Desarrollo de capacidades tcnicas)

En el saln de clases (Organizacin y funcionamiento)

En la Escuela (Organizacin y funcionamiento escolar)

Con los Padres de Familia (Participacin de los padres de familia)

Para medir avances (Evaluacin interna)

Asesora Tcnica (Solicitud de asesora tcnica)

Materiales e insumos educativos (Gestin de materiales e insumos educativos-Ejercicios de los

recursos):

ACCIONES A REALIZAR EN EL MES DE

JUNIO

LUNES

MARTES

MIERCOLE
S

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JUEVES

VIERNES

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