DISEO DE

PROYECTO DE TESIS

DRA. HAYDE FLORIAN PLASENCIA

INVESTIGACION CIENTIFICA
D E F I N I C I O N D E C I E N C I A:

S E G N L A R E AL AC AD E M I A E S PA O L A : C O N J U N TO D E C O N O C I M I E N TOS
O B T E N I D O S M E D I AN T E L A O B S E RVAC I N Y E L R AZ O N AM I E N TO
S I S T E M T I C AM E N T E E S T R U C T U R AD O S Y S E D E D U C E N P R I N C I P I O S Y
L E Y E S G E N E R AL E S .

L A C I E N C I A E S U N A AC T I V I D AD Q U E G E N E R A C O N O C I M I E N TO .

M A R IO B U N G E. ES EL C O N O C I M IE N TO R A C IO N A L, S ISTEM TIC O ,
EXA C TO, V ER I FI C A B LE Y FAL IB L E.

C ABA LL ER O : E XI STE N C O N C E PTOS EST T IC O S Y D I N MIC O S D E LA

C IEN C IA .
A . C O N C E PTO ES TATIC O :LA C IE N C I A C O M O P R O D U C TO .
V E A LA C IE N C I A C O MO
C O N J U N TO D E

AL G O

C O N O C IMIEN TOS

YA E C H O

L A D EFI N E

C O MO

EL

E STABL EC I D O S Y S IST EMATIZ AD O

E N C O N TR AMO S E N L IB R O S ,PU BL IC A C IO N ES R ED ES IN F O R MT IC A S.
C O N C E PTO D I N M IC O : L A C I EN C IA C O M O PR O C ESO :

IMPORTANCIA DE LA CIENCIA.
LA IMPORTANCIA RADICA EN EL EJERCICIO DE LA
LIBERTAD Y LA SOBERANA.
LA CIENCIA
SE NECESITA PARA DISMINUIR LOS
LIMITES
DE
LA
IGNORANCIA
Y
RESOLVER
PROBLEMAS.
A PARTIR DE LA CIENCIA SE GENERAN PREGUNTAS Y
SE CONSTRUYEN HIPTESIS, PRINCIPIOS Y SE
ELABORAN
LEYES
GENERALES
Y
SISTEMAS
ORGANIZADOS POR MEDIO MTODO CIENTFICO.

INVESTIGACION CIENTIFICA Y METODOLOGICA

JIMNEZ

:SEALA

QUE

LA

INVESTIGACIN

CIENTFICA

PUEDE DEFINIRSE COMO UN CONJUNTO DE ACCIONES

PLANIFICADAS QUE SE EMPRENDEN CON LA FINALIDAD DE
RESOLVER UN PROBLEMA CIENTFICO DETERMINADO.
FUNCIONES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:
SEGN CABALLERO (2011)
LA DESCRIPCIN CIENTFICA: RESPONDE ALA PREGUNTA
COMO ES EL OBJETO DE LA INVESTIGACIN ,PRIMERO SE
DEBE LLEVAR ACABO LA OBSERVACIN SISTEMTICA .

LA EXPLICACIN CIENTFICA:
RESPONDE A LA PREGUNTA PORQUE ES ASI EL
OBJETO DE ESTUDIO, EL INVESTIGADOR DA A
CONOCER LA RAZN DE UN HECHO.
LA PREDICCIN CIENTFICA: RESPONDE A LA
PREGUNTA QUE SUCEDER COMO SUCEDERA.,
PARA PREDECIR SE HACE USO DE LA DEDUCCIN,
EL PENSAMIENTO LGICO.

Avance de la Ciencia.
T H O M A S S . K U H N ( 1 9 7 1 ) AN A L I Z A E L AVAN C E D E L A C I E N C I A E N S U L I B R O
LA

ESTRUCTURA

DE

LAS

REVOLUCIONES

CIENTFICAS ,

SUGIERE

C I E N C I A AVAN Z A P O R R E V O L U C I O N E S Y D E S C R I B E E L C A M P O D E L A
INVESTIGACIN

R E P R E S E N TAD O

POR

PAR A D I G M A S ,

SIRVEN

PAR A

EXPLICAR UN FENMENO DE LA REALIDAD.

E N E L C A M P O D E L A S C I E N C I A S D E L C O M P O R TAM I E N T O E L PAR A D I G M A
D E L C O N D I C I O N A M I E N T O C L S I C O D E PAVL O V S I R V I PAR A P R O V O C A R
R E S P U E S TAS E N O R G A N I S M O S V I V O S E N B A S E AL E S Q U E M A E S T I M U L O R E S P U E S TA,

DESCUBRIMIENTOS

PAR A D I G M A C O N O C I D O

COMO

DE

SKINNER

SURGE

CONDICIONAMIENTO

UN

NUEVO

OPERANTE

INVIERTE EL ESQUEMA DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO

QUE

OBJETIVOS DE LA CIENCIA.
D E S C U B R I R R E S P U E S TAS Y S O L U C I O N E S A P R O B L E M A S D E I N V E S T I G A C I N
M E D I A N T E L A AP L I C A C I N D E P R O C E D I M I E N T O S C I E N T F I C O S .
LA DESCRIPCIN, EXPLICACIN, PREDICCIN Y CONTROL DE FENMENOS :
UNO DE LOS OBJETIVOS BSICOS CONSISTE EN LA IDENTIFICACIN DE
P R O B L E M A S Y E N D E S C U B R I R L A S R E L A C I O N E S E N T R E L A S VAR I A B L E S
QUE

P E R M I TAN

DESCRIBIR,

EXPLICAR,

PRONOSTICAR

CONTROLAR

F E N M E N O S , PAR A E L L O D E S C U B R E L E Y E S C I E N T F I C A S Y D E S A R R O L L A
TEORAS CIENTFICAS.

CLASIFICACIN DE LA CIENCIA.
CIENCIA FACTUAL.

CIENCIA FACTUAL SE ENCARGA DE

ESTUDIAR HECHOS AUXILINDOSE DE LA OBSERVACIN Y

LA EXPERIMENTACIN.
PSICOLOGA

SON

POR EJEMPLO LA FSICA Y LA

CIENCIAS

FACTUALES

POR

QUE

SE

REFIEREN A HECHOS QUE SE SUPONE OCURREN EN LA

REALIDAD Y, POR CONSIGUIENTE, TIENEN QUE APELAR AL
EXAMEN DE LA EVIDENCIA EMPRICA PARA COMPROBARLOS.

CIENCIA FORMAL
EL OBJETO DE ESTUDIO

CIENCIA FORMAL NO

SON LAS COSAS NI LOS PROCESOS, SINO LAS

RELACIONES ABSTRACTAS ENTRE SIGNOS, ES
DECIR,

SE

ESTUDIAN

IDEAS,

SON

CIENCIAS

FORMALES LA LGICA Y LAS MATEMTICAS.

CARACTERSTICAS DE LA
INVESTIGACIN SOCIAL
LA INVESTIGACIN PUEDE DEFINIRSE COMO LA APLICACIN
DEL MTODO CIENTFICO AL ESTUDIO DE UN PROBLEMA,
LEEDY

(1993),

SUGIERE

QUE

LA

INVESTIGACIN

PUEDE

CONCEPTUALIZARSE COMO UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL

SE INTENTA ENCONTRAR DE MANERA SISTEMTICA Y CON
HECHOS DE CARCTER EMPRICO DE LA CIENCIA.

LA CIENCIA DEPENDE DE UN CONJUNTO DE REGLAS LGICORACIONALES SISTEMATIZADAS QUE SE APLICAN TANTO AL

PENSAMIENTO COMO AL LENGUAJE CIENTFICO, ES DECIR,
AQUELLO QUE SE ESTA INVESTIGANDO DEBE SER DEFINIDO
CON CLARIDAD Y PRECISIN PARA DETERMINAR SI SE HA
LOGRADO REALIZAR ALGN TIPO DE DESCUBRIMIENT O.

LAS

REGLAS LGICO-RACIONALES ESTN CONSTITUIDAS TANTO

POR

EL

MTODO

DEDUCTIVO.

INDUCTIVO

COMO

POR

EL

MTODO

EL MTODO INDUCTIVO ES UNA APROXIMACIN

A LA REALIDAD EN LA CUAL EL INVESTIGADOR
ESTABLECE UNA SERIE DE ARGUMENTOS QUE
VAN

DE

ASPECTOS

GENERALIZACIONES,

PARTICULARES

SE

EN

SUSTENTA

COMPILACIN DE EVIDENCIA EMPRICA.

LAS
LA

EL MTODO DEDUCTIVO FACILITA LA DERIVACIN DE

HIPTESIS
PROBAR

DE
LA

TEORAS
TEORA

CON

EL

CONTRA

OBJETIVO
LA

DE

EVIDENCIA

EMPRICA. LO ANTERIOR, INDICA QUE EL CARCTER

DE LA CIENCIA ES TANTO EMPRICO COMO LGICORACIONAL, ESTO IMPLICA LA OBSERVACIN COMO
TCNICA

CIENTFICA

EVIDENCIA.

PARA

LA

COMPILACIN

DE

El Modelo Cientfico
POPPER MUESTRA UNA REPRESENTACIN CIRCULAR
DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA.
LA RUEDA DE WALLACE
EL DESARROLLO

DE

UNA INVESTIGACIN

REQUIERE

APLICACIN MODELO CIENTFICO, QUE INCLUYA COMO

ELEMENTOS
INVESTIGACIN:

CENTRALES

DEL

TEORAS,

PROCESO

DE

OBSERVACIONES,

GENERALIZACIONES, COMPILACIN DE DATOS .

LA ESPIRAL DE LEEDY
EL MODELO DE LEEDY ESPECFICA QUE EL PROCESO
DE

INVESTIGACIN

TIENE

UNA

NATURALEZA

CIRCULAR. EL CICLO DE INVESTIGACIN SE PUEDE

DESCRIBIR

MAS

HLICE

ESPIRAL

INVESTIGACIN

ADECUADAMENTE
ES

DE
UN

COMO

INVESTIGACIN .
PROCESO

UNA
LA

CIRCULAR

CONTINUO QUE CONSTRUYE UNA CAPA O ETAPA

SOBRE OTRA.

La resolucin de un problema revela

problemas adicionales.
Bsqueda continua de nuevo
conocimiento.

Resolucin del
problema

Conciencia del
problema de
investigacin

1
El anlisis de los
datos conduce al
descubrimiento
de su significado

Bsqueda
continua de
datos

Fraccionamiento en
subproblemas

2
6
5

Integracin de datos
preliminares
Los datos conducen al
desarrollo de hiptesis de
investigacin

D ES C R I BE Q U E LA I N VE STI G AC I N EMPIE ZA A PARTI R D E D ATOS

O BSE RVAD O S O C O N O C IMIEN TOS YA AD Q U IR ID O S , SU R G IEN D O
U N A D U D A Q U E O C ASI O N A U N P R O B LE MA D E IN V ES TIG AC I N .
U N A V EZ Q U E SE AD Q U I ER E C O N C IE N C IA D E L PR O BL EMA D E
IN V EST IG A C I N SE P R O C E D E A D IV ID I R L O EN SU B P R O B LEMAS Y
PO ST ER IO R MEN T E
PU E D EN

C O N D U C IR

IN V EST IG A C I N .

IN T EG R AR
AL

D ATOS

P L AN TE AMIEN TO

PR EL IMIN AR ES
DE

H I P T ESIS

QUE
DE

SI U N A H I P T ESI S E S SO PO RTAD A PO R L A EV ID E N C I A EMP R IC A

SE

L LE G A

LA

SOLUCIN

ESTABL EC I D A

EN

EL

R ES O L U C I N

DE

UN

D EL

MO D EL O

DE

P R O BL EMA

PR O BL EMA,
LE ED Y,
R EVE LA

LA

SE C U E N C I A

R EF LEJ A

QUE

PR O B L EMA S

LA
DE

IN V EST IG A C I N AD IC I O N A LES . E L MO D E L O ES TABL EC E Q U E L A

IN V EST IG A C I N

C IEN TF IC A E S

N U E VO C O N O C IMI EN TO.

L A B S Q U ED A C O N T IN U A D EL

El Proceso de Investigacin
EL PROCESO DE INVESTIGACIN , SE DEBE
ENTENDER COMO UN PROCESO CCLICO, QUE
ESTA REPRESENTADO EN EL CONTEXTO DE LOS
MODELOS TANTO DE WALLACE COMO DE LEEDY
. SE DEFINE LA INVESTIGACIN COMO
APLICACIN DEL MTODO CIENTFICO A
PROBLEMA
Y
PARA
SOLUCIONARLO
DESARROLLAN LAS ETAPAS.

LA
UN
SE

El Mtodo Cientfico
E L M T OD O C I E N T F I C O F U E D E S A R R O L L A D O P O R G A L I L E O E N E L
R E N A C I M I E N T O, D A RW I N L O AP L I C D I R E C TAM E N T E H A C I E N D O U N A
COMBINACIN

DE

LOS

PROCESOS

LGICOS

DE

INDUCCIN

DEDUCCIN
EL MTODO CIENTFICO

N AT U RA L E Z A I N D U C T I VA- D E D U C T I VA .

LA

I N D U C C I N P O R S I S O L A P U E D E P R O D U C I R DAT O S E I N F O R M AC I N
A I S L A DA ,

ADEMS

SUSCEPTIBLES

DE

DE

QUE

R E S O LU C I N

MUCHOS
S O LO P O R

PROBLEMAS
MEDIOS

NO

SON

I N D U C T I VO S ,

P O R LO TA N T O S E R E Q U I E R E D E L A I N T E G RAC I N D E L A I N D U C C I N
CON LA DEDUCCIN.

LA

LGICA

IN D U C T IVA

D ED U C TI VA

C AR A C TE R IZ AN

LA

IN V EST IG A C I N C I EN T FI C A AC T U AL C O N ST ITU Y EN D O E L MTOD O

C IE N T FI C O .

EL ESTADO DE LA CUESTIN
EL ESTADO

DE

CONSISTE

EN

SISTEMTICA,

LA CUESTIN
UNA

OBJETIVA

ES

UN TRABAJO

PRESENTACIN
E

IMPARCIAL

QUE

COMPLETA,
Y

LA

VEZ,

SUFICIENTEMENTE ABREVIADA Y CLARA DE TODOS LOS

PRINCIPALES

RESULTADOS

EXISTENTES

EN

LAS

INVESTIGACIONES ACERCA DE UN PROBLEMA O TEMA EN

CUALQUIER RAMA DEL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS
SOCIALES [] TIENE COMO FINALIDAD SEALAR LAS
VAS DE BSQUEDA QUE HAN SIDO ABIERTAS.

E L D I S E O D E U N P R O Y E C T O D E I N V E S T I G A C I N S U P O N E C O N O C I M I E N TOS
P R E V I O S S O B R E E L E S TAD O D E L A C U E S T I N L A A D E C U A D A I N F O R M A C I N
SOBRE

LOS

AVAN C E S

DEL

QUEHACER

CIENTFICO ,

CON

RESPECTO

AL

A N L I S I S E I N T E R P R E TAC I N D E U N F E N M E N O O P R O C E S O P R E F I J A D O , E S
LA

BASE

DEL

C U E S T I O N A M I E N TO

PLANIFICACIN

DEL

RESPECTIVO

PROCESO.
EL

E S TAD O

DE

CONOCIMIENTO

LA

LO

CUESTIN

QUE

SU

ANLISIS
VEZ

CRTICO

PROPICIA

DE

UN

A C E RVO

ART I C U L A R L O

CON

DE
UNA

A R G U M E N TAC I N I N D I S P E N S A B L E Q U E R E S PAL D E L A R E D A C C I N C I E N T F I C A
DEL

PROBLEMA

OBTENCIN
TRASCENDER

DE
EL

DE
UNA

INVESTIGACIN. ,
COHERENTE

SABER

EXISTENTE,

CONOCIDO A LO DESCONOCIDO.

TENIENDO

COMO

CONSISTENTE
ES

DECIR,

ES

M E TA

FINAL

P R O P U E S TA
AVAN Z A R

LA

PAR A
DE

LO

ESTADO DEL ARTE

ES AQUEL QUE:

RESUME Y ORGANIZA LOS RESULTADOS DE

INVESTIGACIONES
CRONOLGICA

TECNOLGICAS
NOVEDOSA

QUE

EN

UNA

INTEGRA

FORMA
AGREGA

CLARIDAD AL TRABAJO EN UN CAMPO ESPECFICO DE LA

CIENCIA [] ASUME UN CONOCIMIENTO GENERAL DEL REA.
ENFATIZA LA CLASIFICACIN DE LA LITERATURA EXISTENTE.
DESARROLLA UNA PERSPECTIVA DEL REA.

EVALA LAS

PRINCIPALES TENDENCIAS (GONZLEZ, 2005, P. 4).

PROCESO DEL ESTADO DE LA CUESTIN

TTULO
Variables
Especificidad
Espacialidad
Temporalidad

ESTADO DE LA
L CUESTIN T
U
I
G
E
V
A
M
R
P
S
P.O.H.M. O
R.C

VAC
O

PARCI
AL

TOT
AL

CONOCIDO

DESCONOCIDO

M. Terico
M. Jurdico

Problema

M. Doctrina
M. Filosfico
M. Histrico
M. Tecnolgico

Objetivos
Hiptesis
Metodologa

SENTIDO CRTICO DEL ESTADO DE LA CUESTIN

EL

ANLISIS

CRTICO

CONSISTE

INTERPRETACIN

RAZONADA

DE

ESCRITO

EL

NO

SOBRE

TEMA .

EN
LO
ES

PRESENTAR
QUE
UN

OTROS
RESUMEN

UNA
HAN
NI

RECOPILACIN DE OPINIONES . POR LO TANTO EL AUTOR

DEBE PRESENTAR, JUNTO AL PENSAMIENTO DE LOS OTROS
INVESTIGADORES, SUS PROPIOS PUNTOS DE VISTA. DEBE
DECIR EN QU EST DE ACUERDO Y POR QU; EN QU
DISCREPA Y CULES SON SUS ARGUMENTOS PARA DISENTIR,
EN QU PUNTOS DESEA PROFUNDIZAR MS O POLEMIZAR; O
CON QU VARIACIONES DESEA MATIZAR LAS IDEAS AJENAS
(MLLER, 2000, P.40).

LINEA DE INVESTIGACION
LNEA DE INVESTIGACIN:
L A LNEA DE INVESTIGACIN DEBE ESTAR ACORDE AL
PROGRAMA DE POSTGRADO .EJEMPLO:
INFLUENCIA DE L A NEURBICA EN L AS HABILIDADES
BSICAS EN NIOS DE 4 AOS, TRUJILLO 2013
LNEA DE INVESTIGACIN
INNOVACIONES PEDAGGICAS

LINEA DE INVESTIGACION
GESTION DE LOS SERVICIOS DE L A SALUD:
LIDERAZGO
IMPLEMENTACION DE LOS SERVICIOS DE L A SALUD
DISEO EJECUCION DE PROYECTOS
DIRECCION DE UN ESTABLECIMIENTO DE SALUD
ECONOMIA EN SALUD GESTION DEL TALENTO HUMANO
PROBLEMTICA EN SALUD PUBLICA
PROBLEMTICA DE L A PALNIFICACION SANITARIA
MONITOREO Y EVALUACION DE RECURSOS

DISEO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIN
EL

P ROYE C T O

DE

IN VE S TIGAC IN

FORTAL E C I MIE N TO

DE

D E S ARRO LLO,

LA

DE

LA

E ST

FO RM AC IN

IN VE ST IGAC IN

EN

O RIE N TAD O
P R OFE S ION AL
S US

AL
Y

DIVE RS AS

M ODAL IDAD E S , C ON SID E RAN D O S U FAC TIB IL IDAD Y DE M AN DA

SOC IAL.
AS

TAMB I N

EL

P ROY E C TO

DE

IN VE ST IGAC I N

ES

UN

D OC UM E N T O QU E P RE S E N TA E L P L AN D E L A IN VE STIGAC IN ,
SIGUIE N D O E L M TO D O C IE N T FIC O.
LO S

P ROYE C TO S

DE

C RI TE R IOS SIGU IE N TE S

IN VE ST IGAC I N

C O N SID E RARN

LO S

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN CONSIDERARN

LOS CRITERIOS SIGUIENTES:
A) RESPONDER A UNA LNEA DE INVESTIGACIN DEL R EA
DE ESPECIALIZACIN.
B) RESPONDER A LA SOLUCIN DE UNA PROBLEMTICA DE
IMPORTANCIA

TERICA

EMPRICA

DENTRO

DE

SU

ESPECIALIDAD.
C)

PRESENTAR

UNA

ESTRUCTURA

METODOLGIC A

TERICA.
D)

PRESENTAR

TEMTICA.

APORTES

AL

CONOCIMIENTO

DE

SU

E)

SER

FACTIBLES

DE

DESARROLLARSE

CON

RECURSOS FSICOS, HUMANOS Y FINANCIEROS.

F) TENER METAS Y RESULTADOS CUANTIFICABLES
EN UN PERIODO MXIMO DE UN AO.
G)

PROMOVER

LA

PARTICIPACIN

INTERDISCIPLINARIA Y EL TRABAJO DE EQUIPO.

H)

DESARROLLAR

UN

CUALITATIVO O MIXTO.

ENFOQUE

CUANTITATIVO ,

DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

G E NE R A LIDADE S
LO S

DATO S

PR OY E C TO

G ENERA LES
DE

A NO TA RLOS

CON

PR OP UE ST O.

EN

SIRVE N

I NVE STI G ACI N ,

PR ECI SI N,
EL

PA RA

ID E NT IFI CA R

SI E N D O

S IG U IE N D O

P ROY ECT O

DE

EL

CO NV E NI E NT E
EL

E S QU E MA

INV E ST IG AC I N

SE

CO NS IG N A N LO S DATO S G E NERAL E S SI G U IE NT E S:
1.1. TTULO
E L T T U LO D EB E S ER FO RMU L ADO D E MA NE RA CL A RA , L G IC A
Y D E BE D E CO NT EN ER EXPL CI TA ME NT E L A (S) VA R I A BLE S D E
E ST U D IO Y L A PO BL ACI N, EVI TAN D O LOS T T U LO S E XT E NS OS .

TAMBIN DEBEN EVITARSE LAS ABREVIATURAS EN EL

TTULO,

SIEMPRE

CUANDO

CAREZCAN

DE

FUNDAMENTO TERICO.
LOS

TTULOS

SUJETOS

DEPENDIENDO

DE
LAS
DE

PERTENEZCA.
ASSOCIATION, APA.

INVESTIGACIN
NORMAS
LA

DEBEN

INTERNACIONALES

ESPECIALIZACIN

AMERICAN

ESTAR

AL

QUE

PSYCHOLOGICAL

Tipo de investigacin:
A ) S EG N LA F IN A L ID A D
LA

IN V E S TIG A C I N

SE

PUEDE

C LA S I FI CA R

EN

B S IC A

A P LI CA D A .
- I N V ES TI G AC I N T E RI C A , B SI C A O P UR A .
S E FU N D AM E N TA EN U N AR G UM E N TO TE R IC O Y S U I N TE N C I N
F UN D A ME N TAL
E XTE N D E R,

C O NS I S T E

CO R R E GI R

EN
O

DE S A R R OL LA R

V ER I FI CA R

EL

UNA

TE O R A ,

C ON O C IM IE N TO

ME D I AN TE E L DE S C U B RI M IE N TO DE AMP LI A S D IV U LG A C IO N E S O
P RI N C IP I O S .

- INVESTIGACIN APLICADA. TIENE COMO FINALIDAD LA

RESOLUCIN
PROPSITO

DE
DE

PROBLEMAS
REALIZAR

PRCTICOS.

EL

APORTACIONES

AL

CONOCIMIENTO TERICO ES SECUNDARIO. UN ESTUDIO

SOBRE

EL MTODO

DE

LECTURA PARA NIOS

CON

DIFICULTADES PERCEPTIVAS, SERA UN EJEMPLO DE

ESTA MODALIDAD (LANDEAU REBECA, 2007)

Segn su Carcter
INV E S TIG AC I N

E X PL O R ATOR IA .

TIE NE

C AR C T E R

P RO V ISIO N AL EN C U A NTO Q U E SE R E A LIZ A PARA O B T EN E R U N

P RIM E R C ON O C IM IE N TO D E LA S IT U AC I N D O N DE SE PIE N SA
RE A LIZ A R U N A IN VE S T IG AC I N PO S T E RIO R . P U ED E S ER DE
CA R CT E R DE S C RIP T IV O O E XP LIC ATIV O , O AM B O S A LA V E Z .
A S TAM BI N H E RN N DE Z , R ., F ER N N D E Z (2010) AFIR M A Q UE :
LO S E S T UD IO S E XP LOR ATOR IO S SE R E A LIZ A N CU A N DO E L
OB J E T IVO C O NS IS T E E N EXA M IN A R UN TE M A O P RO B LEM A D E
INV E S T IG A CI N

POCO

ES T U D IA D O ,

DE L

C U AL

M UC H AS D UD A S O N O SE H A AB O RD A DO AN T E S .

SE

TIE N E N

INVESTIGACIN
FENMENOS.

SE

CONOCIMIENTO

DESCRIPTIVA :
SITA

EN

CIENTFICO.

DESCRIPCIN

UN
CON

PRIMER
LA

DE

NIVEL

LOS
DEL

OBSERVACIN,

ESTUDIOS CORREL ACIONALES, DE DES ARROLLO, ETC.

HERNNDEZ, R., FERNNDEZ (2010 P, 103), SOSTIENE
QUE L A INVESTIGACIN DESCRIPTIVA BUSCA ESPECIFICAR
PROPIEDADES, 20
CARACTERSTICAS Y RASGOS IMPORTANTES DE CUALQUIER
FENMENO QUE SE ANALICE. DESCRIBE TENDENCIAS DE
UN GRUPO O POBL ACIN.

INVE STIGA CIN CO RRE LAC ION AL O EX POS T FACTO: TIENE

C OMO

PRO PS ITO

CON OCE R

LA

RE LAC IN

Q UE

EX ISTE

E NTR E D OS O M S C ONC EPTOS, C ATE GOR AS O VARIAB LES

E N UN CO NTEX TO EN PARTIC UL AR.
LOS EST UDIOS C ORR ELA CION ALES PR ETEN DE N RES PON DE R
A PRE GUN TAS D E INVE STIGA CI N COM O LAS SIG UIEN TES
LAS C OND ICIO NES S OCIO ECO NMICAS DE LO S ALUM NOS DE
LA IEP N 2532 DE L A CIU DAD D E ZA A INF LUYE N EN EL
R END IMIE NTO ACA DM ICO , DUR AN TE E L AO ESC OLA R 2013?,

- INV ESTIG ACIN EXP LIC ATIVA. SU O BJE TIVO E S LA E XPLICAC IN

D E LOS FEN ME NOS Y E L ES TU DIO DE SU S RE LACIONES PARA
C ONO CER SU EST RUC TUR A Y LO S AS PEC TOS QU E IN TERVIE NEN EN
LA D INMICA D E AQUL LOS .
LOS ES TUD IOS EX PLIC ATIVOS R ESP OND ER N A PRE GUN TAS TALES
C OMO :

QU

P ERU ANO S,

EFE CTOS

H ABITAN TES

TIENE
DE

QUE

ZON AS

LO S

URB ANAS

ADOLESC ENT ES
Y

DE

NIVE L

S OCIO ECO NM ICO E LEVADO , V EAN V IDEO S MUS ICALES CO N ALTO

C ONT ENID O SE XUA L?, A Q U SE DE BEN S TOS E FE CTOS?, Q U
VAR IABLES MED IATIZAN LOS EFE CTOS Y D E QU MO DO?,

INVESTIGACIN
RELACIONES

EXPERIMENTAL.

ESTUDIA

CAUSALIDAD

UTILIZANDO

DE

LAS
LA

METODOLOGA EXPERIMENTAL CON LA FINALIDAD

DE

CONTROLAR

LOS

FENMENOS.

SE

FUNDAMENTA EN LA MANIPULACIN ACTIVA Y EL

CONTROL

SISTEMTICO.

SE

APLICA

REAS

TEMTICAS SUSCEPTIBLES DE MANIPULACIN Y

MEDICIN.

Segn su naturaleza
Hace referencia a los dos enfoques :
EL C U AN TI TATI VO Y EL C U A LI TATI VO Q U E S O N PAR AD I G MA S D E L A
IN V EST IG AC I N

C IEN TF IC A ,

C U I D AD O SO S,

SI ST EM TI C O S

R EA LI ZAD AS;

D E MU E ST R AN

AMBO S
Y

EMP LE AN

EMPR IC O S.
EL

GRADO

PR O C ES O S

E VAL U AC IO N E S

EN

QUE

LAS

SU P O SIC IO N ES O ID E AS TI EN EN F U N D AMEN TO; R EVI SAN TALE S

SU P O SIC IO N ES O ID EAS SO B R E LA BA SE D E LA S P R U E BAS .

EL ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUANTITATIVO UTILIZA RECOLECCIN Y EL
ANLISIS DE DATOS PARA CONTESTAR PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN Y PROBAR HIPTESIS ESTABLECIDAS
PREVIAMENTE, Y CONFA EN LA MEDICIN NUMRICA ,
EL CONTEO Y FRECUENTEMENTE EN EL USO DE LA
ESTADSTICA

PARA

ESTABLECER

CON

EXACTITUD

PATRONES DE COMPORTAMIENTO EN LA POBLACIN.

QU CARACTERSTICAS DESTACAN EN EL ENFOQUE

CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACIN?
EN

TRMINOS

GENERALES

UN

ESTUDIO

CUANTITATIVO REGULARMENTE ELIGE UNA IDEA, QUE

TRANSFORMA EN

UNA O

VARIAS

PREGUNTAS

DE

INVESTIGACIN; LUEGO DE STAS DERIVA HIPTESIS

Y VARIABLES; DESARROLLA UN PLAN.

MIDE LAS VARIABLES EN UN DETERMINADO CONTEXTO ;

ANALIZA

LAS

MEDICIONES

OBTENIDAS

(CON

FRECUENCIA UTILIZANDO MTODOS.

BUSCAN EXTENDER LOS RESULTADOS A UN UNIVERSO
MS AMPLIO, SE ASOCIAN CON LOS EXPERIMENTOS ,
ENCUESTAS

CON

PREGUNTAS

CERRADAS

CON

INSTRUMENTOS DE MEDICIN ESTANDARIZADAS.

ESTABLECEN

UNA

SERIE

RESPECTO DE LAS HIPTESIS.

DE

CONCLUSIONES

AL

ENFOQUE MIXTO
SEGN HERNNDEZ, FERNNDEZ Y BAPTISTA (2010) UTILIZA
LAS

FORTALEZAS

DE

LA

INVESTIGACIN

CUALITATIVA

CUANTITATIVA.
LOS PROBLEMAS Y FENMENOS QUE ACTUALMENTE ENFRENTA
LA CIENCIAS SON COMPLEJOS Y DIVERSOS QUE EL USO DE UN
SOLO

ENFOQUE

COMPLEJIDAD.

ES

INSUFICIENTE

PARA

LIDIAR

CON

ESTA

PLAN DE INVESTIGACIN
.REALIDAD PROBLEMTICA
CONTIENE UNA VISIN PANORMICA DE LA REALIDAD
PROBLEMTICA QUE IMPACTA SOBRE LA POBLACIN
ESCOGIDA PARA EL ESTUDIO, Y PARTE DE ESA
REALIDAD AFECTA A LA VARIABLE O VARIABLES QUE
SERN INVESTIGADAS.

PARA EMPEZAR LA DESCRIPCIN DE LA REALIDAD

PROBLEMTICA, PUEDE APOYARSE EN INCIDENCIAS
ESTADSTICAS

(INDICANDO

LAS

FUENTES

DE

REFERENCIA) REFERIDOS A LA MATERIA EN ESTUDIO,

DESDE EL CONTEXTO INTERNACIONAL, NACIONAL Y
LOCAL.

Descripcin de la realidad problemtica

DEBE SER PLANTEADA CON UNA DESCRIPCIN CLARA
DE CMO SE EST PRESENTANDO EL PROBLEMA EN LA
REALIDAD

CONCRETA.

IMPLICA

DESCRIBIR

LOS

RESULTADOS DEL ESTUDIO EXPLORATORIO REALIZADO

POR PARTE DEL INVESTIGADOR,

SE RECOMIENDA QUE LA DESCRIPCIN SE REALICE DE

UN PLANO GENERAL A UN PLANO ESPECFICO, ES DECIR
DESCRIBIR COMO SE EST PRESENTANDO EL PROBLEMA A
UN NIVEL MACRO (NACIONAL, REGIONAL, PROVINCIAL)
PARA

ARRIBARA

UN

NIVEL

MICRO

(LOCALIDAD,

INSTITUCIN O EMPRESA).
AL FINAL DE LA DESCRIPCIN ES RECOMENDABLE QUE
EL INVESTIGADOR

PRECISE

QU

ES

HACER PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

LO

QUE

PIENSA

SE REC O MIEN DA Q UE LA DESCRIPCI N SE REAL ICE DE UN

PLA NO G ENE RAL A U N PLANO ESPECFICO , ES DE CIR DESCRIBIR
CO MO

SE

EST

PRESE NTAND O

EL

PR O BLEMA A UN

NIVEL

MACRO ( NAC IO N AL, REG IO NAL, PRO VINC IAL )PARA ARRIBAR A UN
NIVEL MICRO ( LO CALIDAD, INSTIT UCI N O EMPRE SA) .
AL F INA L DE LA DESCRIPCI N ES REC OM ENDABLE Q UE EL
INVEST IG AD O R P RECISE Q U E S LO Q UE PIENS A HACE PARA
SO LUCIO NAR EL PRO BLEMA.
PAR A DE SCRIBIR LA REALIDA D PRO B LEMT ICA O D ELIMITACI N
DEL

PRO B LEMA

IMPO RTANT ES:

SE

RECO MIENDA

S EG UIR

PASO S

LA OBSERVACION
QUE

C O MPR EN D E:

TEN D E N C I A S
C O N O C ER

EL

U N I D AD ES

DE

D ATOS

M U N D IA LE S
MB ITO

AN L IS IS,

B SIC O S

D EL

N A C IO N A L ES .

LUGAR
BA J O

DONDE

QU

LU G A R
AQ U
SE

C O N TEXTO,

ES

N E C ES AR I O

EN C U E N T R AN

N O MBR E

SE

L AS

EN C U E N TR AN

AG R U PAD AS
EL D IA G N STIC O
C O MPR EN D E

C A R A C TE R S TIC A S

A N TEC ED E N TE S

DE

LA

TE R IC O - C O N C E PTU A LE S

TE R IC O - EX PL IC ATIVO S .

ES

MS

U N ID A D
Y

FR EC U EN T E

D E SC R IPT IV O S Y EXPE R I MEN TAL ES C U AN T ITATIVO S.

DE

AN LIS IS

AN TEC E D EN TES
EN

TR AB AJ O S

EL DIAGNSTICO COMPRENDE EXPONER TODAS LAS FORMAS

CMO SE MANIFIESTA EL PROBLEMA, ES DECIR RELACIONAR
LOS

HECHOS

MS

SIGNIFICATIVOS

COMUNES

QUE

SE

PRESENTAN EN LAS UNIDADES DE ANLISIS U ORGANIZACIN

DE

ESTUDIO.

SE

PUEDE

HACER

REFERENCIAS

A ALGUNAS

MEDICIONES REALIZADAS DE FORMA EXPLORATORIA PREVIA AL

TRABAJO DEFINITIVO.

E N E L D I A G N S T I C O S E D E B E N R E L A C I O N A R L O S S N T OMA S Q U E S E H A
D E T E C TAD O

CON

OTROS

HECHOS.

E S TO

AM E R I TA

E N TON C E S

E S TAB L E C E R U N AN T E C E D E N T E E X P L I C ATI V O , E L C U A L S E TOM A A

PARTI R D E L A B I B L I O G R A F A .
EL CONTROL DEL PRONSTICO
E L C O N T R O L D E L P R O N S T I C O N O S O R I E N TA A E S TAB L E C E R C U L E S
LA INTENCIN DEL INVESTIGADOR DESPUS DE HABER REALIZADO EL
A N L I S I S D E L O S AS P E C T OS AN T E R I O R E S . E S T E AS P E C T O D E MU E S T R A A
QU

NIVEL

DE

C O N O C I M I E N TO

SE

HA

LLEGADO

SOBRE

EL

TE M A

R E S P O N D I E N D O A P R E G U N TAS C O M O : Q U C O N V I E N E H A C E R ? Q U S E
D E S E A S A B E R ? D E Q U M A N E R A AC T U A R ? .

LA

OBSERVACIN,

DIAGNSTICO,

PRONSTICO

CONTROL DE PRONSTICO ES UN ESQUEMA DE TRABAJO

SOBRE EL CUAL PUEDE UBICARSE MENTALMENTE QUIEN
FORMULA EL PROBLEMA.

NO

DEBE

ESCRIBIRSE

ESTOS

TTULOS EN LA REALIDAD PROBLEMTICA, ESTOS ESTN

IMPLCITOS EN LA REDACCIN.

SER OBJETIVO, TODO PROBLEMA TIENE QUE RESPONDER A UNA NECESIDAD

R E A L D E L A S O C I E D A D ( I M P O R TAN C I A P R C T I C A Y S I G N I F I C A C I N S O C I A L ) .
B AS AR S E

EN

UN

CONOCIMIENTO

PREVIO

DEL

MISMO,

PUES

EL

I N V E S T I G A D O R N O S E ATR E V E R A F O R M U L A R E L P R O B L E M A S I N O H A
REALIZADO UN DIAGNSTICO PROFUNDO DEL OBJETO Y NO HA REVISADO
E X H A U S T I VAM E N T E

LOS

ANT ECEDENT ES

BIBLIOGRFICOS

TERICOS

SOBRE EL MISMO.
F O R M U L AR S E Y R E S O LVE R S E AP L I C AN D O E L S I S T E M A D E C O N C E P T O S ,
C ATE G O R A S Y L E Y E S D E L A R A M A D E L S A B E R O C I E N C I A E S P E C F I C A .
LA SOLUCIN

DEBE

C O N T R I B U I R AL D E S AR R O L L O

DEL CONOCIMIENTO

CIENTFICO, O SEA, A LA CIENCIA.

L A S C U A L I D A D E S D E U N P R O B L E M A C I E N T F I C O S O N , P O R L O TAN T O , L A
OBJETIVIDAD

Formulacin del problema

ES

EL ENUNCIADO

DEL PROBLEMA EN

F O R M A I N T E R R O G ATI VA Y E N

TIEMPO PRESENTE.
E X I S T E N U N A S E R I E D E R E Q U I S I T O S PAR A U N A AD E C U A D A F O R M U L A C I N
D E L P R O B L E M A ; E N T R E E S T O S D E S TAC A N :
A ) E X P R E S A R U N A R E L A C I N E N T R E D O S O M S VAR I A B L E S .
B)

E S TAR

R E D A C TAD O

DE

MANERA

CLARA

EXPRESADA

DE

MODO

I N T E R R O G ATI V O .
C) SER SUSCEPTIBLE DE SER SOMETIDA A PRUEBA EMPRICA O DE
O B S E R VAC I N E N E L C O N T E X T O R E A L .
EJEMPLOS:
PROBLEMAS DE INVESTIGACIN DE ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

PR OBLE MA CE NT RA L:
2014.

C ONO CIMIE NTO

DE

LAS

CA RAC TE R ST I CA S

DE L

RE NDI MI E NTO ACA D MICO DE LO S ALU MNO S DE L 4 G RAD O D E

ED UCA CI N PRIM ARIA DE L DIST RITO DE LA ES P ER ANZ A EN E L
A O LE CT I VO
FO RMU LA CI N DEL PROB LE MA :
CU LES

S ON

LAS

CARACTER ST I CA S

DE L

R EN DI MI E NTO

AC AD MI C O DE LOS ALUMNO S DEL 4 GRA DO D E ED UCA CI N

PR IM AR I A DE L DIS TRITO DE LA ES PE RA NZA EN E L AO LEC TI V O
2014?

P RO B. P R O B LE MA C E NT R A L:
DE S C ON O C IMIEN TO

EN

LA R E LA C I N

Q UE

P U E DA EX IS TIR

E NT RE LA ID EN T ID AD V OC A CIO N AL Y S ATISFAC C I N LA BO R A L
EN

EL

P E RS O NA L

AD MIN IS TR ATIVO

NO MBR A DO

DE

LA

MU N IC IPALID A D P R O VIN C IA L D E PAC A S MAYO E N EL A O 2014

FO R MU LA CI N D E L P RO B LE MA :
E X IST E

R E LAC I N

EN T RE

ID E NT ID AD

V O C AC IO NA L

S ATIS FAC C I N LA B OR A L E N E L P ER S ON A L AD MIN IST R ATIV O

NO MB R A DO D E LA MU N ICIPALIDA D P RO V INC IA L D E PAC AS MAYO
E N E L A O 2014? L E M AS D E IN V E STIGAC I N D E E S TU DIO S
CO R R EL ACIO N AL E S:

PRO BLE M A S

DE

INV ES TIGAC IN

DE

ES TUDIO S

EXP ERIM EN TAL ES:

PRO BLE MA CEN TRA L:
SE CON OCE EL U SO D E LA NEU RB ICA E N P ERS ONA S D E LA
TER CER A

E DAD

TC NIC A

PUE DE

SIN

EMBAR GO

INFL UIR

EN

SE
EL

DE SCO NOC E
D ESAR RO LLO

SI

E STA

DE

LAS

DE

LA S

HAB ILID ADE S B SICA S E N NI OS DE 4 AOS

FOR MULACI N DE L P ROB LEMA :
LA

NE UR BIC A

INFL UYE

EN

EL

DE SAR ROLLO

HAB ILID ADE S B SICA S E N NI OS DE 4 AOS 2013?

PLANTEAR

EL

PROBLEMA

ESTRUCTURA

MS

NO

ES

SINO

FORMALMENTE

AFINAR

LA

IDEA

Y
DE

INVESTIGACIN.
EL PASO DE LA IDEA AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EN

OCASIONES

AUTOMTICO,
CANTIDAD

DE

FAMILIARIZADO
TRATAR,

LA

PUEDE

SER

INMEDIATO,

BIEN

LLEVAR

TIEMPO,

ELLO

EST

INVESTIGADOR

EL

COMPLEJIDAD

DE

UNA

CONSIDERABLE

DEPENDE

LA

CASI

DE
AL

MISMA

CUN

TEMA A
IDEA,

LA

EXISTENCIA DE ESTUDIOS ANTECEDENTES, EL EMPEO

DEL INVESTIGADOR Y SUS HABILIDADES PERSONALES

ELEMENTOS

EN

LA

FORMULACI N

DEL

PROBLEMA

DE

INVESTIGACIN
ALFORMULARELPROBLEMADE

INVESTIGACIN

SE

RECOMI ENDA CONSIDERAR LOSELEMENTOS:

VARIABLE(S)DE LA INVESTIGACIN
UNIDAD DE ANL ISI S.
MBI TO/LUGAR EN DONDE SE REALI ZAR L A INVESTIGACIN
PERIODO DE ESTUDIO
EN ALGUNOS CASOS NO SE EXPLICITA EN LA FORMULACIN
DEL PROBLEMA LOS DOS LTIMOS ELEMENTOS

ELEMENTOS DEL
PROBLEMA
LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA INVESTIGACIN
L A S P R E G U N TAS D E L A I N V E S T I G A C I N
LA JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
LA VIABILIDAD DEL ESTUDIO
L A VAL U A C I N D E L A S D E F I C I E N C I A S E N E L C O N O C I MI E N TO
P R O B L E MA
Q U N E C E S I TAMO S S A B E R M S D E L P R O B L E MA ?
Q U FALTA E S T U D I A R O AB O R D A R ?
Q U N O S E H A C O N S I D E R A D O , Q U S E H A O LVI D A D O ?

DEL

VALORACIN DEL PROBLEMA

VALORA R UN PRO BLE MA DE INV ESTIGAC IN CON SIS TE E N

CON SID ERA R S I RE NE U NA SER IE DE CON DIC IONE S Q UE S E
EST IMA N EN SI N ECES ARIAS:
REA L: D EBE PARTIR SE DE LA EXIS TEN CIA D E UN P ROB LEM A
PER CIB IDO O SEN TID O .
RE SOL UBL E: UN PR OBLE MA ES RE SOLUBLE S I: A) P UED E
FOR MULARS E
SOLUCIN;

UN A

B )ES

H IP TESIS

PO SIB LE

CO MO

CO MPR OBA R

TEN TATIVA

DE

DICH A H IP TES IS

DET ERM INAN DO UN G RAD O DE PR OBAB ILID AD .

(RELEVANTE:

EL

INVESTIGADOR

DEBERA

REFLEXIONAR SOBRE ASPECTOS COMO: EL PROBLEMA

TIENE RELEVANCIA PRCTICA?, ME INTERESA?,ES
IMPORTANTE?,ES

ACTUAL?,

QU

SOLUCIONES

APORTA?
FACTIBLE: QUE RENA LAS CONDICIONES PARA SER
ESTUDIADO. SE CONSIDERAR SU DIFICULTAD

RECURSOS

DISPONIBLES,

AC C E S O

LA

INFORMACIN,

F I N A N C I A C I N E S D E C I R , Q U E E S T AL AL C A N C E D E L I N V E S T I G A D O R .
GENERADOR

DE

C O N O C I MI E N TO:

EL

INVESTIGADOR

DEBE

R E F L E X I O N A R S I L A R E S O L U C I N D E L P R O B L E MA C O N T R I B U I R A
C R E A R C O N O C I MI E N TO P E D A G G I C O O C U B R I R AL G U N A L A G U N A
E N E L C O N O C I MI E N TO AC T U A L .
GENERADOR
P R O B L E MA

DE

DEBE

INVESTIGACIONES.

NUEVOS

P R O B L E MA S :

CONDUCIR
LA

R E S P U E S TA

ORDINARIO, PLANTEA OTROS

LA

NUEVOS
A

UN

SOLUCIN

DEL

P R O B L E MA S

INTERROGANTE,

DE

U N A V E Z D E L I MI TAD O Y VAL O R A D O E L P R O B L E MA S E P R O C E D E A S U
FORMULACIN,
EMPRICO

QUE,

EN

AN A L T I C A ,

ESPECIAL

DESDE

UNA

F U N D A ME N TAL M E N T E

P E R S P E C T I VA

CONSISTE

EN

R E D U C I R L O A S U S AS P E C T OS Y R E L A C I O N E S E S E N C I A L E S .

LA

FORMULACIN

DEL

PROBLEMA

DEBE

REUNIR

DOS

CONDICIONES: A)ESPECIFICAR LO QUE HA DE DETERMINARSE O

R E S O LVE R S E Y B ) R E S T R I N G I R E L C A M P O D E E S T U D I O E N U N A
I N T E R R O G A N T E C O N C R E TA.
KER

L I N G E R ( 1 9 8 5 ) , C I TAD O

POR

B A P T I S TA S E A L A T R E S C R I T E R I O S
ADECUADAMENTE UN PROBLEMA:

HERNNDEZ,

FERNNDEZ

B S I C O S PAR A F O R MU L A R

DEBE

EXPRESAR

VARIABLES

UNA

RELACIN

(REC ORDANDO

QUE

ENTRE
EN

DOS

LOS

MS

ESTUDIOS

CUALITATIVOS.
DEBE

ESTAR

FORMULADO

CLARAMENTE

SIN

AMBIGEDAD COMO PREGUNTA. AUNQUE EN LOS ESTUDIOS

CUALITATIVOS

LA

NECESAR IAMENTE
ANLISIS

DE

FORMULACIN
PRECEDE

DATOS,

CUAN DO

DEL

LA

PROBLEMA

RECOLECCI N

LLEGA

AL

PUNTO

NO
AL
DE

PLANTEAR EL PROBLEMA, STE DEBE SER FORMULADO CON

CLARIDAD Y EVITANDO LA AMBIGEDAD.

 DEBE

IMPLICAR

REALIZAR

UNA

(ENFOQUE
RECOLECCIN

LA

POSIBILIDAD

PRUEBA

CUALITATIVO)
DE

DATOS

DE

EMPRICA
O

UNA

(ENFOQUE

CUANTITATIVO).ES DECIR, LA FACTIBILIDAD

DE OBSERVARSE EN LA REALIDAD.

Tipos de problemas e investigaciones cientficas

EXISTEN

DIVERSAS

PROBLEMAS

CLASIFICACIONES

CIENTFICOS,

DE

LOS

DE

LOS

DERIVADOS

MLTIPLES CRITERIOS QUE SE UTILIZAN PARA TAL FIN.

EN EL PRESENTE TEXTO TENDREMOS EN CUENTA EL
CRITERIO

DE

INVESTIGACIN.

ALCANCE

PROFUNDIDAD

DE

LA

LAS INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS

TIENE COMO FIN, REALIZAR UN ANLISIS DEL ESTADO
DEL OBJETO DE ESTUDIO, DETERMINAR
CARACTERSTICAS

PROPIEDADES .

DESCRIBEN

LA

PORCIN DE LA REALIDAD QUE SE INVESTIGA, LAS

CONSTITUYEN LAS COMPARATIVAS, CUYO OBJETIVO ES
PONER DE MANIFIESTO LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES
ENTRE

DIFERENTES

HECHOS,

MS

DESCUBRIR LAS CAUSAS DE ELLAS

NO

PRETENDE

EJEMPLOS DE PROBLEMAS DESCRIPTIVOS

QU CARACTERSTICAS SON COMUNES EN HBITOS
ALIMENTARIOS DE PERSONAS MAYORES DE NOVENTA
AOS, EN COSTA, SELVA, SIERRA PERUANA?
CULES

SON

LAS

CARACTERSTICAS

SOCIOECONMICAS,

EDUCACIONALES

PERSONAS

DE

MENORES

VEINTICINCO

HBITO DE FUMAR, EN EL PAS?

DE

LAS

AOS,

CON

LAS INVESTIGACIONES CORRELACIONALES

TIENEN COMO OBJETIVO ANALIZAR LAS RELACIONES

ENTRE
OBJETO

DOS
DE

MS

ESTUDIO.

VARIABLES

SIGNIFICATIVAS

LA CORRELACIN

ENTRE

DEL
DOS

TIPOS DE VARIABLES PUEDE SER POSITIVA O NEGATIVA,

LAS DE TIPO POSITIVO TOMAN LA FORMA DE: A MAYOR
X, MAYOR Y, LAS DE TIPO NEGATIVO SE MANIFIESTA
COMO: A MAYOR X, MENOR Y.

LA

EX ISTE NCIA

DE

REL AC IONE S

EN TRE

DO S

MS

VARIAB LES NO INDICA, N ECE SARIAM ENTE, LA EXIS TENC IA D E

M ECAN ISM O

DE

CAU SA-E FEC TO

ENT RE

ELLA S .

PO R

EJE MPLO, ES EV IDEN TE QUE , DE MA NER A G ENER AL, LOS

PASES

DE L

H EMISFE RIO

NORTE ,

TIE NEN

UN

P RODU CTO

BRU TO INTER NO(P BI) PE R C PITA SUP ERIO R QUE LOS DE L

HEM ISF ERIO SU R, SIN EM BAR GO, DE ESTE HE CHO NO S E
PUE DE DED UCIR QUE L A LATITUD O TE MPE RATURA PRO MED IO
INFLUYAN E N EL D ESA RRO LLO ECO NM ICO DE LOS PAS ES.

GRACIAS