ESTILOS DE APRENDIZAJE

ACTIVO
REFLEXIVO
TERICO
PRAGMTICO

ACTIVO

Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada

escpticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas.
Son muy activos, piensan que hay que intentarlo todo por
lo menos una vez. En cuanto desciende la excitacin de
una novedad comienzan a buscar la prxima. Se crecen
ante los desafos que suponen nuevas experiencias, y se
aburren con los largos plazos. Son personas muy de
grupo que se involucran en los asuntos de los dems y
centran a su alrededor todas las actividades.
Animador
Improvisador
Descubridor
Arriesgado
Espontneo

VENTAJAS
ANIMADOR
IMPROVISADOR
DESCUBRIDOR
ARRIESGADO
ESPONTNEO

CONTRAS
CUANDO TIENEN QUE ASIMILAR, ANALIZAR E
INTERPRETAR DATOS.
CUANDO TIENEN QUE TRABAJAR SOLOS
CUANDO TIENEN QUE ADOPTAR UN PAPEL
PASIVO.

ANTEPONE LA REFLEXIN A LA ACCIN

Y OBSERVA
CON DETENIMIENTO LAS
REFLEXIVO
DISTINTAS EXPERIENCIAS. LES GUSTA
CONSIDERAR LAS EXPERIENCIAS Y
OBSERVARLAS DESDE DIFERENTES
PERSPECTIVAS. RECOGEN DATOS,
ANALIZNDOLOS CON DETENIMIENTO
ANTES DE LLEGAR A ALGUNA
CONCLUSIN. SON PRUDENTES LES
GUSTA CONSIDERAR TODAS LAS
ALTERNATIVAS POSIBLES ANTES DE
REALIZAR UN MOVIMIENTO. DISFRUTAN
OBSERVANDO LA ACTUACIN DE LOS
DEMS, ESCUCHAN A LOS DEMS Y NO
INTERVIENEN HASTA QUE NO SE HAN
ADUEADO DE LA SITUACIN. CREAN A
SU ALREDEDOR UN AIRE LIGERAMENTE

VENTAJAS
PONDERADO
CONCIENZUDO
RECEPTIVO
ANALTICO
EXHAUSTIVO

CONTRAS
CUANDO SE LES FUERZA A CONVERTIRSE EN EL CENTRO DE LA
ATENCIN
CUANDO SE LES APRESURA DE UNA ACTIVIDAD A OTRA
CUANDO TIENEN QUE ACTUAR SIN PODER PLANIFICAR
PREVIAMENTE

TERICO
ENFOQUE LGICO DE LOS PROBLEMAS, NECESITAN INTEGRAR LA
EXPERIENCIA EN UN MARCO TERICO DE REFERENCIA.
ENFOCAN LOS PROBLEMAS DE FORMA VERTICAL ESCALONADA, POR
ETAPAS LGICAS. TIENDEN A SER PERFECCIONISTAS INTEGRAN LOS
HECHOS EN TEORAS COHERENTES. LES GUSTA ANALIZAR Y SINTETIZAR.
SON PROFUNDOS EN SU SISTEMA DE PENSAMIENTO, A LA HORA DE
ESTABLECER PRINCIPIOS, TEORAS Y MODELOS. PARA ELLOS SI ES
LGICO ES BUENO. BUSCAN LA RACIONALIDAD Y LA OBJETIVIDAD
HUYENDO DE LO SUBJETIVO Y DE LO AMBIGUO.

VENTAJAS
LGICO
OBJETIVO
CRTICO
ESTRUCTURADO

CONTRAS
CON ACTIVIDADES QUE IMPLIQUEN AMBIGEDAD E INCERTIDUMBRE
EN SITUACIONES QUE ENFATICEN LAS EMOCIONES Y LOS
SENTIMIENTOS
CUANDO TIENEN QUE ACTUAR SIN UN FUNDAMENTO TERICO

PRAGMTICO
SU PUNTO FUERTE ES LA EXPERIMENTACIN Y LA APLICACIN DE IDEAS.
DESCUBREN EL ASPECTO POSITIVO DE LAS NUEVAS IDEAS Y
APROVECHAN LA PRIMERA OPORTUNIDAD PARA EXPERIMENTARLAS. LES
GUSTA ACTUAR RPIDAMENTE Y CON SEGURIDAD CON AQUELLAS IDEAS
Y PROYECTOS QUE LES ATRAEN. TIENDEN A SER IMPACIENTES CUANDO
HAY PERSONAS QUE TEORIZAN.
PISAN LA TIERRA CUANDO HAY QUE TOMAR UNA DECISIN O RESOLVER
UN PROBLEMA. SU FILOSOFA ES SIEMPRE SE PUEDE HACE MEJOR; SI
FUNCIONA ES BUENO.

VENTAJAS
EXPERIMENTADOR
PRCTICO
DIRECTO
EFICAZ
REALISTA

CONTRAS
CUANDO LO QUE APRENDEN NO SE RELACIONAN CON SUS
NECESIDADES INMEDIATAS
CON AQUELLAS ACTIVIDADES QUE NO TIENEN UNA FINALIDAD
APARENTE
CUANDO LO QUE HACEN NO EST RELACIONADO CON LA
REALIDAD

ASPECTOS MS IMPORTANTES EN EL REGLAMENTO

DEL SENA Y DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE
FORMACIN TCNICO EN SISTEMAS. ?
LOS ASPECTOS MA INPORTANTES PARA EL PROGRAMAS DE FORMACION EN
TECNICO EN SISTEMAS SON :
ACTIVO: TIENE QUE SER ARRIESGADO Y DESCUBRIDOR A UNAEVAS
ERRAMIENTAS INFORMATICAS .
REFLEXIVO: TIENE QUE SER ANALITICO Y HEXAUSIVO EN LA BUSQUEDA DEL
CONOCIMIENTO INFORMATICO Y PERSONAL.
TERICO: TIENE QUE SER LOGICO OBJETIVO DANDO A SABER EL
PROBLEMA CON UNA MUY BUENA SERTEZA.

LINKS
HTTPS://PITHA7.WORDPRESS.COM/2009/02/11/3-%E2%80%93-ESTILOS-D
E-APRENDIZAJE-ACTIVO-REFLEXIVO-TEORICO-PRAGMATICO
/

ELMER YESID PEDREROS BERNAL

FICHA: 1132139