You are on page 1of 39

EL ROL DEL PROFESOR EN

LA ESCUELA Y SOCIEDAD
DE LA POST MODERNIDAD

El profesor trabaja en un mundo que está en
constante cambio, “postmoderno”; donde el
carácter y las exigencias del trabajo del
profesor han cambiado profundamente con
el correr de los años.

Para mejor o peor la enseñanza ya no es
lo que era, por lo tanto el rol del profesor
tampoco…

tanto a nivel interno de la escuela como a nivel externo de la familia y de la sociedad. a medida que se van multiplicando las innovaciones van aumentando las presiones por los resultados. Surgen nuevas necesidades .Los programas curriculares están en constante cambio.

EL CAMBIO EN ROL DEL PROFESOR .

¿QUÉ ES LO QUE ESTABLECE O DETERMINA EL ROL QUE UN PROFESOR TENDRÁ? .

cómo se aprende. Dicho de otro modo: “El modelo pedagógico” . el currículo y la evaluación de los aprendizajes. las metodologías más adecuadas para la asimilación significativa de los conocimientos. habilidades y valores. las aplicaciones didácticas.La forma de concebir la práctica de los procesos formativos. son determinantes a la hora de establecer el rol del profesor. cómo se enseña.

TIPOS DE MODELOS PEDAGOGICOS • Centrado en la enseñanza: Academicista • Centrado en el Profesor (resultados): Conductista • Centrado en el Alumno: Constructivista • Centrado en el desempeño (habilidades): Cognitivo .

MODELO ACADEMICISTA • Caracterizado por centrarse más en la enseñanza que en el aprendizaje. • El estudiante solamente escucha el monólogo del profesor y se convierte en un “recipiente” de lo que él transmite. es más importante que el alumno sea capaz de repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento. es decir. .

siendo cada vez mejor cuánto más pueda reproducir en forma literal lo incorporado. • Imponer una única verdad admisible e incuestionable: “Su verdad” .ROL DEL PROFESOR ACADEMICISTA • Transmitir sus conocimientos al alumno. que lo recibe en forma pasiva y acrítica.

MODELO CONDUCTISTA • Desvincula el saber de la subjetividad. a lo que se agrega la noción de aprendizaje a través del refuerzo y de la lógica estímulo-respuesta. • Los alumnos siguen aprendiendo de forma memorística y reiterativa.  • Condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas . pues cree en la posibilidad de conocimiento “puro”.

ROL DEL PROFESOR CONDUCTISTA • Velar porque se cumpla el programa propuesto • Refuerza la conducta esperada por medio de premios (refuerzo positivo) y castiga (refuerzo negativo) las actitudes que no son aceptadas. .

MODELO CONSTRUCTIVISTA • Enfatiza ya no en la enseñanza. • Privilegia las actividades realizadas por los alumnos. es decir. sino que a través de acciones. sino en el aprendizaje. en los progresos del estudiante más que en los conceptos impartidos por el maestro. • Comprender la relación docente-estudiante . de manera que no se aprende a través del lenguaje abstracto.

para aprender con y del alumno. razonando por sí mismo y desarrollando su capacidad de deducir. . para reconocer la realidad y volverla a construir juntos. de relacionar y sintetizar • Proporciona instrumentos para pensar.ROL DEL PROFESOR CONSTRUCTIVISTA • Acompañar para estimular el análisis y la reflexión. • Busca apoyar al estudiante y lograr que aprenda a aprender.

.El profesor constructivista es un facilitador del aprendizaje que media el encuentro de sus alumnos con el conocimiento.

  . ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto.MODELO COGNITIVO • Se centra en los procesos mentales de los alumnos y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas.  • Considera los ritmos de aprendizaje de los estudiantes e intenta reconoce cuándo están en condiciones de acceder a una capacidad intelectual superior.

. abriéndoles nuevas perspectivas.ROL DEL “NUEVO PROFESOR” • Organizar el aprendizaje como una construcción de competencias por los alumnos. • Facilitar oportunamente la información necesaria para que los alumnos contrasten la validez de su trabajo.

ROL DEL “NUEVO PROFESOR” • Contribuir a establecer formas de organización que favorezcan las interacciones entre diferentes materias. el medio exterior. . • Concebir y utilizar la evaluación como un instrumento de aprendizaje. la institución. el aula.

ACADEMICISTA CONSTRUCTIVISTA V/S CONDUCTISTA COGNITIVO • Suprime el sentido crítico • Fomenta el individualismo • Relación asimétrica entre profesor y alumno • No existe participación del alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje • No existe proceso creativo • Se centra en la enseñanza • Favorece el sentido crítico • Fomenta el trabajo en grupo • Relación simétrica entre profesor y alumno • La participación del alumno es clave en el proceso enseñanza-aprendizaje • Se incentiva a la creatividad • Se centra en el aprendizaje .

¿QUÉ ROL ES EL QUE QUEREMOS ASUMIR? ¿QUÉ TIPO DE PERSONAS QUEREMOS FORMAR? .

El Ego docente: punto ciego de la Tarea profesional del maestro . actitudinales. conceptuales. Un/a maestro/a pretende liberarse interiormente de ellos. de procedimientos. y no tiene miedo a esa libertad.“La tarea profesional docente conlleva condicionamientos afectocognitivos de los más variados tipos: personales.” Isabel González y Agustín de la Herrán. normativos. etc.

¿ESTAMOS DISPUESTOS A ASUMIR EL RIESGO? .

RECAPITULANDO: El mundo cambia… La sociedad cambia… El rol del profesor cambia… .

LAS EXIGENCIAS CAMBIAN… .

. El experto en cambio educacional Andy Hargreaves plantea que son dos las explicaciones mas recurrentes para poder dar una solución a esta problemática: la profesionalización y la intensificación.Existe un amplio acuerdo sobre el cambio de sentido y significados que ha experimentado el trabajo del docente.

PROFESIONALIZACIÓN • Apunta a un mayor profesionalismo del docente en cuanto a su rol de maestro. • Hoy en día se les está demandando un perfeccionamiento continuo y mayor ejercicio de su liderazgo pedagógico en la escuela. . esto claramente vinculado a los procesos de reforma curricular que se están viviendo en los países. la enseñanza está siendo cada vez más compleja y más técnica. • Según este enfoque.

. • Sobrecarga crónica y persistente. • Se les exigen atender diversas tareas y quehaceres que a veces no van en real beneficio de la enseñanza provocando una carencia de tiempo para reformar las propias destrezas y para mantenerse al día en el campo propio.INTENSIFICACIÓN • Su trabajo se intensifica progresivamente al esperarse de ellos que realicen múltiples innovaciones en condiciones laborales desfavorables.

se requiere de un alto grado de autonomía de gestión (capacidad de resolver problemas por sí mismo). . porque sólo de esa forma podremos abordar y dar solución a toda la gama de factores involucrados en el proceso del aprendizaje.LA IMPORTANCIA DE LA AUTONOMÍA DEL PROFESOR Para llevar a cabo todas aquellas tareas necesarias para cumplir con el rol del “nuevo profesor”.

EL GRAN PROBLEMA… Se intenta abordar las profesionalización por medio de una intensificación excesiva. lo que provoca que al final el profesor comience a perder autonomía .

Más aún.“Los programas prescritos. educador y sociólogo de la educación . los currículos impuestos y los métodos de instrucción controlan cada vez más a los maestros. su trabajo se intensifica y progresivamente esperándose de ellos que den respuesta a profesiones más fuertes y realicen múltiples innovaciones en condiciones laborales desfavorables” Michael Apple.

LA PARADOJA DEL PROFESIONAL Buenos Resultados Mayor Autonomía Mayores Exigencias Menor Autonomía Malos Resultados .

¿POR QUÉ DEBEMOS CAER EN LA INTENSIFICACIÓN SI ES CONTRAPRODUCENTE? .

en la practica existe otro factor importante que tamizará. moldeará o incluso modificará lo que en la teoría pretende llevar a cabo . adaptara.Si bien el rol que un profesor quiera tomar frente a sus alumnos. estará fuertemente influenciado por el modelo pedagógico que escoja.

EL EMPLEADOR .

donde el factor intrínseco y extrínseco se verán enfrentados cara a cara.MISIÓN Y VISIÓN Es aquí donde se definirá el rol que en la practica desempeñaremos. para dar origen a lo que definirá no solo al tipo de profesor que seremos. el “Rol Asumido”. . también a los futuras personas que formaremos.

pautan los comportamientos de los docentes en su práctica. las cuales. .ROL ASIGNADO Rol programado hacia el docente por las instituciones que tienen influencia en la práctica. a través de diversos mecanismos.

independientemente de que coincidan o no con el rol asignado y el rol asumido . y que quisiera llevar a la práctica.ROL DESEADO Está formado por todas aquellas pautas elaboradas por el propio docente.

.ROL ASUMIDO Rol que realmente llevan a la práctica los docentes. Comprende todas aquellas pautas internalizadas por el docente que dotan de sentido a su acción y puede coincidir o puede diferenciarse del rol asignado y el rol deseado.

¿ESTA ES MI VISIÓN Y MI MISIÓN? .