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Definicin
Funciones
Los paradigmas funcionan como una pauta que define el comportamiento de las
personas. Cabe destacar que, estos simplemente establecen reglas, definen lmites y
muestran cmo comportarse dentro de ellos.
Las empresas pueden funcionar como negocios integrados independientemente de la
autonoma de cada negocio as como alcanzar y desarrollar nuevas relaciones con
organizaciones externas, con el objetivo de convertirse en una empresa de
responsabilidad social y ampliada en donde todos los actores intervienen en el cambio
POSITIVA
Consiste en determinar las
direcciones en las que ha de
desarrollarse la ciencia normal, por
medio de la propuesta de enigmas a
resolver dentro del contexto de las
teoras aceptadas.
NEGATIVA
Es la de establecer
los lmites de lo que ha
de considerarse ciencia
durante el tiempo de su
hegemona
Tipos
PARADIGMA POSITIVISTA: juzga como validos los hechos que pueden ser captados
por los sentidos y sometidos a verificacin cuantitativa. la ciencia es fsica y no puede ir
mas all delascosassensibles.buscanloshechosocausasdelosfenmenos sociales con
independenciade losestados subjetivos delos individuos portanto para losparadigmas
la nica fuente de conocimiento es la percepcin sensible., todo enunciado cientfico
adquiere sentido en su descripcin y posterior transformacin de los datos sensibles.
Entiende por cienciaunaserie desistemas hipotticos-deductivosycuyos mtodos
deconocimientoserianlosformalesoexperimentales.esteparadigmapuedeserutilizad
oparadar explicaciones a determinados problemas que se plantean en el marco de la
educacin.
PARADIGMA INTERPRETATIVO: tambin denominado fenmeno lgico,
constructivista, inductivo, oposicin al positivista. tres corrientes influyen en el
paradigma : enfoque fenmeno logico,hermeneutico yelhumanista.-lavida
social segeneraysemantienetantoporlas interacciones entre los sujetos
como por su comportamiento en comunidad. - la conducta
socialnosepuedeexplicarsintenerencuentalasinterpretaciones
particularesdelos sujetos. -el conocimiento pedaggico desde esta
perspectiva no es universal ni sirve para espacios y contextos
indeterminados
Tipos
PARADIGMASOCIOCRITICO: preocupado porlos
problemas sociales y de clases.parten de la
ideadequelaeducacinnoesneutraportantoviene
influenciadaporlaideologia.caracteristicas:-defensadeunaposturadialcticaconlore
ferenteala
naturalezadel conocimiento.-orientadohacialapracticaconocimientoorientadoalamejoradelser humano en
su contexto social.- protagonismo principal para el sujeto
como participe de la propia investigacin.- inters porlos
problemaseducativos -plan deactuacin abierto y flexibleen sudesarrollo secuencial.
para esteparadigma lapractica educativa ysocialque resulta problemtica debe ser
cambiada.
PARADIGMAORIENTADOALADECISIONYALCAMBIO:dirigidoalabsqued
adela comprensin de los problemas con vistas a su mejora y propone que la utilizacin
de la investigacindebedarrespuestarazonadasycoherentesalosproblemassocialesy
educativos . no se centra solo en explicar conductas y fenmenos sino que busca
introducir cambios en la practica educativa en este enfoque tiene cabida 4 tipos de
investigacin: -estudio de tipo encuesta , de desarrollo , experimentales y de evaluacin.
Clasificacin
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Se basa enargumentos socialesque consideran la existencia de un mundo social
con una pluralidad de agentes de la informacin social, generada por las entidades
econmicas. Cabe destacar, que segeneraysemantienetantoporlas interacciones
entre los sujetos como por su comportamiento en comunidad, la conducta socialno
se puede explicar sin tener en cuenta las interpretaciones particulares de los
sujetos.
PARADIGMA FUNCIONAL
Funcionalista plantea una consecuencia objetiva observable, producida por la
presencia de un elemento de un sistema social, el cual aumenta o mantiene su
grado de integracin, toma muchos aspectos del positivismo y se asocia con el
pragmatismo.
Clasificacin
PARADIGMA LGICO
Tiene como caracterstica principal la aplicacin de las reglas de la lgica para
inferir conclusiones a partir de datos. Conociendo la informacin y las condiciones
del problema, la ejecucin de un programa consiste en la bsqueda de un objetivo
dentro de las declaraciones realizadas.
PARADIGMA DECLARATIVO
Es un paradigma quese centra en la descripcin del problema, ms que los
procedimientos necesitamos para llegar a la solucin del problema.
PARADIGMA HISTORICO
Desde la dcada de 1920 fue desarrollado por medio de Lev Vigotsky. Pero es hasta
ahora donde se pone en prcticaa travs de actividades conjuntas e interactivas
dondeel desarrollo cognitivo individual no es independiente ya que no es posible
estudiar ningn proceso de desarrollo psicolgica sin tener en cuenta el contexto
histrico, es por ello que este paradigma es de gran importancia.
PARADIGMA MENTAL
Es un modelo ideolgico que se forma con el objetivo de comprender algo, ya sea un
concepto o un acontecimiento, entre otros. Es una forma de procesar la informacin
que entra por nuestros sentidos de manera ms rpida.
PARADIGMA DEMOSTRATIVO
Permite generalizar una solucin a partir de demostraciones, por ello tambin es
llamada programacin por ejemplos.
Caractersticas
SONCOMUNES A TODA ACTIVIDAD ESTRUCTURADA
Son las reglas que rigen el comportamiento de las personas, sin que estas se
den cuenta.
SON UTILES Y FUNCIONAN COMO FILTROS
Se concentran en la informacin ms importante y seleccionan lo que las
personas deben percibir sobre el mundo que las rodea.
SE PUEDEN CONVENTIR EN MALES TERMINALES DEBIDO A LA
CERTIDUMBRE
Estos pueden llegar a ser la nica manera de actuar o pensar,
lo que paraliza a las personas y les impide que busquen formas
nuevas y potencialmente mejores.
SON CREADOS POR PERSONAS EXTRAAS
Los creadores de paradigma suelen ser ajenos al nido, es poco
probable que los involucrados en un paradigma actual
sepan crear otro totalmente nuevo. Lo ms que puede
hacer una persona creativa es mejorar el proceso con
algunas modificaciones, pero rara vez podr inventar
algo nuevo, porque su visin est dominada y envuelta
por el viejo paradigma.
Caractersticas
Consecuencia
Puede cegar a los empresarios frente a nuevas
oportunidades, hacer que los vendedores ignoren
nuevos mercados y obstaculizar estrategias
efectivas a nivel gerencial.
Puede impedir que cada una de las personas
elabore soluciones creativas para problemas
difciles.