Psicodidctica

conjuntista
Dalida Fernndez
Karolay Defrancisco
Yoli Hernandz

Son estructuras algebraicas fundamentales de la matemtica

moderna, se divide en:
Operaciones entre conjuntos.

Relaciones entre elementos del conjunto.

Estructuras de los conjuntos.

La comprensin de la Gestalt
Forma (Wertheimer) El perceptor aporta a la percepcin la configuracin.
Insight (Kohler) inteleccin sbita de una situacin problema que reorganiza la
situacin en forma repentina y espontnea.
Pensamiento productivo (Duncker) elaboracin nueva, no reproductiva ante un
problema.

Aplicaciones educativas
Aprendizaje comprensivo: Descubrimiento de los principios, estructura o relaciones
subyacentes. Mejora la atencin, la transferencia y la capacidad de reconstruir la
solucin.
Facilitacin del insight: Dar pistas o apoyos para descubrir las estructuras
subyacentes en un problema.

Descubrimiento de Brunner
Caractersticas esenciales del aprendizaje por descubrimiento:
a. Producido por una indagacin activa ante un problema cuya
solucin genera un conocimiento profundo y completo.
b. Debe reconocerse la situacin y activarse los recursos cognitivos,
para procesar un producto.

Principios del descubrimiento

Principio de sencillez: todo problema puede ofrecerse de forma sencilla para que
cualquier estudiante pueda comprenderlo.
Principio de la representacin: el conocimiento de un campo se desarrolla
ordenada y evolutivamente en una secuencia de formas, es decir en accin,
imgenes y pensamiento verbal.
Principio del proceso: estimula el aprender operando y anima al desarrollo de
una concepcin matemtica ms como proceso que producto.
Principio de la satisfaccin: el descubrimiento no es propiamente gratificante
por lo que se requiere la adquisicin de premios.

Tipos de descubrimiento
Fortuito y libre: es aleatorio y no garantiza aprendizaje.
Guiado: apoyado en la actuacin del sujeto.
Dirigido y programado: contradictorio a los principios del
descubrimiento, no garantiza su eficacia.

Dianes
Implement los bloques lgicos los cuales son un
ejemplo para desarrollar el pensamiento lgico
matemtico, se bas en los aportes
psicoevolutivos de Piaget y Bruner.

Principios fundamentales
Principio dinmico: Se propondrn juegos preliminares,
estructurados y de prctica, que les sirvan a los nios de
experiencias para que puedan formar conceptos matemticos.
Principio constructivo:. La construccin preceder siempre al
anlisis del concepto, teniendo siempre en cuenta el nivel de
maduracin de los alumnos.
Principio de variabilidad matemtica: Los conceptos que
encierran ms de una variable deben ser estudiados mediante
experiencias que impliquen el mayor nmero posible de aquellas
Principio de variabilidad perceptiva:Tanto para que puedan
manifestarse las diferencias individuales en la formacin de los
conceptos, como para que los nios vayan adquiriendo el sentido
matemtico de abstraccin, la misma estructura conceptual deber
ser presentada en tantas formas perceptivas como sea posible.

Etapas ldicas
Libertad: El nio manipula libremente los materiales concretos y
descubrimiento de sus propiedades.

Reglas:Con los materiales aplican o inventan reglas.

Comparaciones: Comparar los juegos reglados con pares,

encontrando semejanzas, diferencias, clases y tipos de juegos.

Etapas representacionales
Espacial: El nio realiza diagramas con la estructura comn de
los tipos de juegos.

Simblica:Determinan un lenguaje para las propiedades

comunes del juego.
Formalizada: Se organiza ordenadamente las propiedad de
cada tipo de juego..