Professional Documents
Culture Documents
WILLIAM
SHAKESPEARE
Curso Taller:
Disciplina en el Aula y
Convivencia Escolar.
Mg. Carmen Magali Melndez Jara
Psicloga, especialista en problemas de
Aprendizaje y conducta. Catedrtica de la
UNMSM.
carmen75docencia@gmail.com
UNIDAD 1:
Fundamentos Tericos y Conceptuales
de la Disciplina en el Aula.
TEMARIO
Estilos de
Disciplina
Formas de
entender la
Disciplina.
Factores que
Afectan la
Disciplina
Qu es la
Disciplina?
T
A
L
l
E
R
_
M
O
D
E
L
O
S
DE
DISCIPLINA
LA DISCIPLINA
LA DISCIPLINA POSITIVA
Qu
es
Disciplina?
la
Formas de entender la
disciplina:
La disciplina como
autocontrol.
La disciplina como
conflicto entre las
necesidades individuales y
grupales.
La disciplina como
favorecedora de la
enseanza- aprendizaje.
La disciplina como control
y gestin del aula .
La disciplina como factor
socializador: la disciplina
democrtica.
Estilos de Disciplina
comnmente utiliza
1.Restrictivo
o Punitivo:
Caracterstica
s
CONSECUENCIAS :
Resentimiento,
revancha, rebelda,
retraimiento o
sumisin.
Estilos de Disciplina
comnmente utiliza
2.Permisivo
:
Caracterstica
s
CONSECUENCIAS :
Anarqua, caos,
irrespeto.
Estilos de Disciplina
comnmente utiliza
3.Disciplina
Positiva:
Caracterstica
s
CONSECUENCIAS :
Autocontrol, racionalidad,
respeto mutuo.
Con la Disciplina Positiva
se busca el respeto, amor y
comprensin de los
alumnos, al mismo tiempo
que la efectividad como
educadores
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL MAESTRO
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL MAESTRO
Caractersticas personales
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL MAESTRO
Nivel de satisfaccin del docente con la tarea de ensear
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL MAESTRO
Situacin actual(
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL NIO/A
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL NIO/A
Personalidad
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL CONTEXTO
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL CONTEXTO
Ambiente del aula
CONSECUENCIAS
DE LA
COHERENCIA
El pensar
correcto me lleva
a la Verdad.
El sentir correcto
me lleva a la
Bondad.
El hacer correcto
me lleva a la
armona, equilibrio
y belleza.
Reglas
Elemento central en programas de
disciplina, pero puede ser que se
haga demasiado hincapi en ellas
por razones tanto conceptuales
como prcticas.
Debe ser fcil para los alumnos y
para el maestro ver si un
comportamiento especfico viola
una regla
Reglas
Ejemplos de reglas:
para hablar, alza tu mano;
trae tus libros y materiales a
clase;
ve a tu asiento cuando suene la
campana;
toca las pertenencias de otros
alumnos slo con su permiso.
Reglas
Cuando las reglas son vagas, por
ejemplo:
s respetuoso,
s corts,
s amable,
Es difcil para los alumnos establecer
la conexin entre su
comportamiento y las
consecuencias.
La cultura del NO
La palabra no es difcil de captar por
los adolescente
No llegues tarde, No hables, No
fumes
Cambiar por lo que si queremos que
muestre en su conducta de manera
detalla.
Llega en punto de la hora, atiende a la
clase en silencio, eres menor de edad,
evita fumar
Modelo de obediencia Vs
responsabilidad
Comparativo
EL MODELO DE
OBEDIENCIA
EL MODELO DE
RESPONSABILIDAD
Meta principal: Ensear a los alumnos a tomar decisiones responsables.
Principio: Aprender de los resultados de las decisiones.
Consecuencias:
1. Locus interno.
2. Lo hace el alumno.
3. Lgico o natural.
Ejemplos:
1.
GRACIAS