PENYUSUNAN RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

kurikulum 2013

Muslimin Ibrahim
Universitas Negeri Surabaya
Muslimin.ibr@gmail.com
0818334811

TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini peserta dapat:
1. menyebutkan dasar hukum penyusunan RPP;
2. menjelaskan pengertian RPP;
3. menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan RPP;
4. menyebutkan komponen dan sistematika RPP;
5. menjelaskan langkah-langkah penyusunan RPP;
6. menyusun setiap komponen RPP; dan
7. menyusun RPP.

CAKUPAN MATERI
Materi sesi ini mencakup:
1. dasar hukum penyusunan RPP;
2. pengertian RPP;
3. prinsip penyusunan RPP;
4. komponen dan sistematika RPP;
5. langkah penyusunan RPP; dan
6. penyusunan setiap komponen RPP.

A. DASAR HUKUM

1. Permendikbud No. 103 Tahun 2014

tentang Pembelajaran pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
2. Permendikbud No. 53 Tahun 2015
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada
Pendidikan Dasar dan Menengah.

B. PENGERTIAN RPP

Berdasarkan Permendikbud No. 103 tahun 2014,

RPP
adalah
rencana
pembelajaran
yang
dikembangkan secara rinci, mengacu pada
silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan
guru.

C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP

Berdasarkan Permendikbud No103

Tahun 2014 tentang Pembelajaran
pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah, RPP:
1. Memuat kompetensi dasar sikap spiritual (KD
dari KI-1), sikap sosial (KD dari KI-2),
pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan
(KD dari KI-4).
Catatan: Berdasarkan Permendikbud Nomor
Tahun 2016 tentang HANYA mata pelajaran
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn yang
memiliki KD untuk KI-1 dan KI-2. Oleh karena itu
HANYA kedua mata pelajaran tersebut yang

C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (lanjutan)

2. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih.
3. RPP disusun memperhatikan individu peserta
didik dari aspek: perbedaan kemampuan awal,
tingkat intelektual, minat, motivasi belajar,
bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
4. Proses pembelajaran dirancang berpusat pada
peserta didik untuk mendorong motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
semangat belajar.

C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (lanjutan)

5. Proses pembelajaran berbasis konteks yang
menjadikan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar.
6. Proses pembelajaran berorientasi kekinian, yakni
pada pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, nilai-nilai kehidupan masa kini.
7. Proses pembelajaran dirancang untuk
mengembangkan kemandirian belajar dengan
memfasilitasi peserta didik belajar secara
mandiri.

D. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (lanjutan)

8. RPP dirancang untuk memberikan umpan balik
positif dan tindak lanjut pembelajaran dalam
bentuk penguatan, pengayaan, dan remedi.
9. RPP dirancang memperhatikan keterkaitan dan
keterpaduan antar kompetensi dan/atau
antarmuatan.
10.RPP disusun mempertimbangkan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi.

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: _________________________________________
Mata pelajaran : _________________________________________
Kelas/Semester : _________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI-1*)
KD pada KI-2*)
KD pada KI-3
KD pada KI-4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD pada KI -1*)
Indikator KD pada KI -2*)
Indikator KD pada KI -3
Indikator KD pada KI -4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.

Identitas RPP

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: _________________________________________
Mata pelajaran : _________________________________________
Kelas/Semester : _________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI-1*)
KD pada KI-2*)
KD pada KI-3
KD pada KI-4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD pada KI -1*)
Indikator KD pada KI -2*)
Indikator KD pada KI -3
Indikator KD pada KI -4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.

Tulis 4 Kompetensi
Inti dari Buku
Guru/Silabus

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP (lanjutan)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi DAPAT dirumuskan dalam format TABEL:
Kompetensi Dasar
(KD)
KD dari KI-1: *)

Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
IPK dari KD-1: Dua atau lebih
*)
KD dari KI-1: *)
IPK dari KD-1: Dua atau lebih
*)
KD dari KI-1:
IPK dari KD-1: Dua atau lebih

KD dari KI-1:
IPK dari KD-1: Dua atau lebih
*) Untuk mata pelajaran Pend.
Agama dan Budi Pekerti

dan PPKn.

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: _________________________________________
Mata pelajaran : _________________________________________
Kelas/Semester : _________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI-1*)
KD pada KI-2*)
KD pada KI-3
KD pada KI-4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD pada KI -1*)
Indikator KD pada KI -2*)
Indikator KD pada KI -3
Indikator KD pada KI -4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.

Tulis KD dan Indikator dari

buku guru setelah dianalisis
tentang keterwakilan KD dan
kebenaran cara penulisan
termasuk penomoran

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: _________________________________________
Mata pelajaran : _________________________________________
Kelas/Semester : _________________________________________
Alokasi Waktu : _________________________________________

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI-1*)
KD pada KI-2*)
KD pada KI-3
KD pada KI-4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD pada KI -1*)
Indikator KD pada KI -2*)
Indikator KD pada KI -3
Indikator KD pada KI -4
*) Untuk mapel Pend. Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.

Tulis KD dan Indikator dari

buku guru setelah dianalisis
tentang keterwakilan KD dan
kebenaran cara penulisan
termasuk penomoran

Cara Menulis Indikator

Menjelaskan pengertian energi

Tingkah laku: gunakan kata

kerja operasional yang bisa
diukur dan diamati:
menyebutkan,
mengidentifikasi,
menentukan dsb.

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP (lanjutan)

D. Materi Pembelajaran
(Dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber
belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran
dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk
pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial).

E. Kegiatan Pembelajaran*)
1. Pertemuan Pertama: (... JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti*)
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan informasi/mencoba
Menalar/mengasosiasi
Mengomunikasikan
(Dapat) dilanjutkan dengan mencipta
c. Kegiatan Penutup

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP (lanjutan)

2. Pertemuan Kedua: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti*)
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan informasi/mencoba
Menalar/mengasosiasi
Mengomunikasikan
(Dapat) dilanjutkan dengan mencipta
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan seterusnya.
*)Kegiatan pembelajaran pada Kegiatan Inti menyesuaikan
dengan sintaks pendekatan/model/metode pembelajaran yang
diterapkan. Dalam format ini digunakan Pendekatan Saintifik.

D. KOMPONEN DAN SISTEMATIKA RPP (lanjutan)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera
setelah kegiatan penilaian.
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

E. LANGKAH PENYUSUNAN RPP

1. Mengkaji silabus
2. Merumuskan IPK pada KI-1, KI-2 (khusus Mapel PPKn
dan Pend. Agama dan Budi Pekerti), KI-3, dan KI-4
3. Menentukan materi Pembelajaran
4. Menjabarkan Kegiatan Pembelajaran yang ada pada
silabus ke dalam bentuk yang lebih operasional
5. Menentukan alokasi waktu untuk setiap pertemuan
6. Mengembangkan penilaian pembelajaran
7. Menentukan strategi pembelajaran remedial yang
akan setelah dilakukan penilaian
8. Menentukan Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

FORMAT:

Tulis Tujuan sesuai

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARA
indikator
+ komponen
ABCD bila mungkin
SEKOLAH
: ......................................................
gunakan komponen A, B,
KELAS/ SEMESTER
: ......................................................
TEMA
: ......................................................
C, dan D, minimal A dan
SUBTEMA
: ......................................................
PEMBELAJARAN KE:
ALOKASI WAKTU
: 6 X 35 MENIT (1 hari)
B

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

KOMPETENSI INTI
: ......................................................
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:
TUJUAN
: ......................................................
MATERI PELAJARAN
: ......................................................
METODE PEMBELAJARAN
: ......................................................
MEDIA/ ALAT/ SUMBER BELAJAR:
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
H. PENILAIAN
:

CONTOH
RUMUSAN
INDIKATOR
Menjelaskan
Pengertian energi
Menyebut contoh
energi terbarukan

RUMUSAN TUJUAN

Siswa dapat menjelaskan

pengertian
Siswa dapat menyebutkan
paling sedikit dua contoh
energi terbarukan
Membuat rangkaian Disediakan kabel, bola lampu,
listrik sederhana
dan baterai, siswa dapat
membuat rangkaian listrik
sederhana sampai lampu
menyala

AUDIENC

CONTOH
RUMUSAN
INDIKATOR
Menjelaskan
Pengertian energi
Menyebut contoh
energi terbarukan

RUMUSAN TUJUAN

Siswa dapat menjelaskan

pengertian
Siswa dapat menyebutkan
paling sedikit dua contoh
energi terbarukan
Membuat rangkaian Disediakan kabel, bola lampu,
listrik sederhana
dan baterai, siswa dapat
membuat rangkaian listrik
sederhana sampai lampu
menyala

BEHAVIOU

CONTOH
RUMUSAN
INDIKATOR
Menjelaskan
Pengertian energi
Menyebut contoh
energi terbarukan

RUMUSAN TUJUAN

Siswa dapat menjelaskan

pengertian
Siswa dapat menyebutkan
paling sedikit dua contoh
energi terbarukan
Membuat rangkaian Disediakan kabel, bola lampu,
listrik sederhana
dan baterai, siswa dapat
membuat rangkaian listrik
sederhana sampai lampu
menyala

CONDITIO

CONTOH
RUMUSAN
INDIKATOR
Menjelaskan
Pengertian energi
Menyebut contoh
energi terbarukan

RUMUSAN TUJUAN

Siswa dapat menjelaskan

pengertian
Siswa dapat menyebutkan
paling sedikit dua contoh
energi terbarukan
Membuat rangkaian Disediakan kabel, bola lampu,
listrik sederhana
dan baterai, siswa dapat
membuat rangkaian listrik
sederhana sampai lampu
menyala

DEGREE=Kriteria

 Audience: adalah orang yang

belajar---siswa, peserta didik
Behaviour: adalah perilaku/hasil
belajar ditulis menggunakan kata
kerja operasional (dapat diamati,
diukur)
BOLEH DIGUNAKAN

TAK BOLEH DIGUNAKAN

Menyebutkan

Mendeskripsikan

Membayangkan

Menjelaskan

Menggunakan

Memahami

Mengidentifika
si

Menyimpulkan

Mengingat

Merangkai

Membuat
rangkuman

Mengetahui

Menggambar

Meniru gerakan

Menggambarkan

Menunjuk

Merumuskan

Mendengarkan

dst

 Condition: adalah segala sesuatu yang

disediakan saat evaluasi, sehingga
behaviour dapat terjadi. Sebaiknya yang
ditulis BUKAN kondisi pembelajaran
Diberi gambar baju daerah, siswa dapat
menunjuk gambar baju dari Tapanuli
Keterangan: Gambar diberikan pada saat
Evaluasi (Ulangan). Kalau gambar tidak
ada siswa TIDAK DAPAT MENUNJUK

 Condition: yang menggunakan

kondisi pembelajaran, SEBAIKNYA
tidak usah ditulis, karena mengikat
GURU
Contoh Kondisi pembelajaran:
Setelah diskusi
Melalui bimbingan guru
Setelah membaca buku .
Setelah dijelaskan

 Degree: Adalah kriteria ketercapaian

tujuan sebaiknya ditulis jika
memungkinkan
Contoh:
Siswa dapat menyebut dua contoh
burung
Siswa dapat merangkai alat dalam
waktu 5 menit
Siswa dapat menjelaskan pengertian
energi seperti tertulis di buku siswa

FORMAT:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

SEKOLAH
KELAS/ SEMESTER
TEMA
SUBTEMA
PEMBELAJARAN KEALOKASI WAKTU

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

Pokok-pokok materi
: ......................................................
diambil dari indikator
: ......................................................
: ......................................................
: ......................................................
:
: 6 X 35 MENIT (1 hari)

KOMPETENSI INTI
: ......................................................
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:
TUJUAN
: ......................................................
MATERI PELAJARAN
: ......................................................
METODE PEMBELAJARAN
: ......................................................
MEDIA/ ALAT/ SUMBER BELAJAR:
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
H. PENILAIAN
:

CONTOH
RUMUSAN TUJUAN
POKOK MATERI
Siswa dapat menjelaskan Pengertian energi
pengertian energi
Siswa dapat
Contoh-contoh sumber
menyebutkan paling
energi terbarukan
sedikit dua contoh
sumber energi
terbarukan
Alat bahan yang
Disediakan kabel, bola
lampu, dan baterai,
diperlukan di dalam
siswa dapat membuat
membuat rangkaian
rangkaian listrik
listrik sederhana
Pokok-pokok
materi
ini di dalam
RPP diuraikan
Cara
sederhana
sampai
lampu
membuat
sehingga tampak keluasan, kedalaman, dan
menyala
rangkaian listrik
sistematika penyajian serta kesesuaian dengan
sederhana

FORMAT:
Tulis metode
pembelajaran yang
: ......................................................
digunakan, misalnya
: ......................................................
: ......................................................
pendekatan saintifik, dll
: ......................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

SEKOLAH
KELAS/ SEMESTER
TEMA
SUBTEMA
PEMBELAJARAN KEALOKASI WAKTU

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

:
: 6 X 35 MENIT (1 hari)

KOMPETENSI INTI
: ......................................................
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:
TUJUAN
: ......................................................
MATERI PELAJARAN
: ......................................................
METODE PEMBELAJARAN
: ......................................................
MEDIA/ ALAT/ SUMBER BELAJAR:
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
H. PENILAIAN
:

FORMAT:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

SEKOLAH
KELAS/ SEMESTER
TEMA
SUBTEMA
PEMBELAJARAN KEALOKASI WAKTU

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

Tulis
MEDIA/ALAT/SUMBER
: ......................................................
: ......................................................
yang digunakan
:BELAJAR
......................................................
: ......................................................
:
: 6 X 35 MENIT (1 hari)

KOMPETENSI INTI
: ......................................................
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:
TUJUAN
: ......................................................
MATERI PELAJARAN
: ......................................................
METODE PEMBELAJARAN
: ......................................................
MEDIA/ ALAT/ SUMBER BELAJAR:
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
H. PENILAIAN
:

Media

Saluran untuk menyampaikan

pesan--- suara guru, LCD
projector
Alat
Sesuatu yang digunakan untuk
peraga meragakan suatu proses atau
suatu kejadian atau
memvisualisasikan fenomena
tertentu---globe, garis
bilangan--Sumbe Tempat di mana kita
r
memperoleh
informasi---buku,
Benda
yang sama
dapat
belajar
orang sebagai media, alat
berperan

peraga maupun sumber

FORMAT:

Tulis Langkah-langkah
pembelajaran
yang
akan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA
dilakukan (lihat buku guru).
Langkah-langkah
harus
SEKOLAH
: ......................................................
KELAS/ SEMESTER
: ......................................................
mencerminkan
TEMA
: ...................................................... metode yang
SUBTEMA
: ......................................................
PEMBELAJARAN KE: digunakan

ALOKASI WAKTU

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

: 6 X 35 MENIT (1 hari)

KOMPETENSI INTI
: ......................................................
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:
TUJUAN
: ......................................................
MATERI PELAJARAN
: ......................................................
METODE PEMBELAJARAN
: ......................................................
MEDIA/ ALAT/ SUMBER BELAJAR:
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
H. PENILAIAN
:

LANGKAH
PEMBELAJARAN

FUNGSI

Kegiatan Awal

Menyajikan fenome atau cerita atau

kegiatan yang lain untuk apersepsi,
motivasi, menunculkan pertanyaan,
dan menyampaikan tujuan

Kegiatan Inti

Merupakan kegiatan penyelidikan

untuk mengumpulkan informasi
dalam rangka menjawab pertanyaan
yang muncul pada kegiatan awal.
Bentuk kegiatan: percobaan,
pengamatan, baca buku, diskusi,
wawancara dengan nara sumber
Mengolah data untuk menarik
simpulan yang merupakan jawaban
pertanyaan

Kegiatan Penutup

Memperkuat ingatan siswa, melalui

berbagai macam kegiatan seperti

TAHAPAN

SKENARIO DI DALAM RPP

Kegiatan
Awal

Guru menayangkan video angin yang berebus kencang

sampai merobohkan rumah-rumah dan menumbangkan
banyak pohon. (Mengamati) Melalui diskusi dan
tanyajawab guru memotivasi siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai angin ini.
Contoh pertanyaan: manakah yang lebih kuat
tekanannya angin yang berembus kencang ataukah yang
diam? (Menanya)

Kegiatan
Inti

Guru meminta siswa menjawab pertanyaan tersebut

seraya mengatakan bahwa jawaban siswa itu
merupakan hipotesis dan ditulis di papan tulis
Guru mengajak siswa mengumpulkan informasi untuk
menjawab pertanyaan misalnya mendemonstrasikan
kertas yang ditiup dan siswa diminta mencermati
(mengumpulkan informasi)
Guru membimbing siswa untuk menemukan jawab
pertanyaan dengan mengajukan pertanyaanpertanyaan membimbing
Siswa tertentu ditunjuk untuk mengulang simpulan
yang sudah dirumuskan (Menalar dan

FORMAT:
Tulis Strategi, Bentuk, dan
contoh Instrumen Penilaian
SEKOLAH
: ......................................................
yang digunakan
KELAS/ SEMESTER
: ......................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

TEMA
SUBTEMA
PEMBELAJARAN KEALOKASI WAKTU

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

: ......................................................
: ......................................................
:
: 6 X 35 MENIT (1 hari)

KOMPETENSI INTI
: ......................................................
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:
TUJUAN
: ......................................................
MATERI PELAJARAN
: ......................................................
METODE PEMBELAJARAN
: ......................................................
MEDIA/ ALAT/ SUMBER BELAJAR:
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
H. PENILAIAN
:

TUJUAN & PENILAIAN HARUS ADEKUASI

PENILAIAN
TUJUAN

STRATEGI

BENTUK

CONTOH
INSTRUMEN

Siswa dapat
menyebutkan
contoh benda
padat

Tes lisan

Jawaban
singkat

Sebutkan
contoh-contoh
benda padat

Siswa terampil
membuat
rangkaian
listrik
sederhana
sampai lampu
menyala jika
disediakan bola
lampu kabel
dan baterai

Tes Kinerja

Lembar
pengamatan
proses
merangkai

1. Buatlah
rangkaian
listrik
sederhana
menggunaka
n alat dan
bahan yang
disediakan
2. Lembar
pengamatan
penilaian
produk
3. Rubrik