MODELOS DIDACTICOS

MODELO COGNITIVISTA

LA TEORA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

Es una teora sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue
desarrollada por primera vez por el psiclogo suizo Jean Piaget (1896-1980).
Piaget crea que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el
crecimiento de la inteligencia, y que el nio aprende a travs de hacer y explorar
activamente.
La teora se centra en la percepcin, la adaptacin y la manipulacin del entorno
que le rodea. Es conocida principalmente como una teora de las etapas de
desarrollo, se trata de la naturaleza, del conocimiento en s y cmo los seres
humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
Para Piaget, el desarrollo cognoscitivo era una reorganizacin progresiva de los
procesos mentales que resultan de la maduracin biolgica y la experiencia
ambiental. En consecuencia, considera que los nios construyen una comprensin
del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben
y lo que descubren en su entorno.

OTROS REPRESENTANTES
Jerome Bruner:
Aprendizaje por Descubrimiento.
David Ausubel:
Aprendizaje Significativo.
Robert Gagn:
Niveles de Aprendizaje.

Howard Gardner:
Inteligencias Mltiples.
Lev Vigotsky
Desarrollo cognitivo mediante interaccin social.
Erick Erickson
La sociedad moldea el desarrollo del ser humano

EN QUE CONSISTE EL MODELO COGNITIVISTA

En este modelo el alumno promover su propio
aprendizaje en cuanto ste llegue a ser significativo
para l mismo. Esto sucede cuando se incluyen sus
procesos afectivos y cognitivos, y cuando el
aprendizaje se lleva a la prctica.
Es de gran importancia que el alumno considere el
tema a tratar como algo relevante para sus objetivos
personales y que el aprendizaje se promueva con
tcnicas participativas, a travs de las cuales el
alumno tome decisiones, movilice sus propios
recursos y se responsabilice de lo que va a aprender.

ROL DEL DOCENTE

El profesor es un constructivista del
conocimiento que ayuda a procesar la
informacin y resolver problemas concretos.

ROL DEL ALUMNO

El alumno es un sujeto activo procesador de
informacin, que posee competencia cognitiva para
aprender y solucionar problemas; esta competencia,
a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando
nuevos aprendizajes y habilidades estratgicas.

RELACION DOCENTE - ALUMNO

La relacin entre el docente y el alumno se basa en la importanciade la
retroalimentacin como gua y apoyo a las conexiones mentales exactas. As
pues, cabe destacar dos elementos claves que favorecer el proceso de
aprendizaje:

nfasis en la participacin del estudiante en su propio proceso de

aprendizaje.

Creacin por parte del docente de un ambiente de aprendizaje que permita y

estimule a los estudiantes a hacer conexiones con material ya aprendido.

MODO DE EVALUACIN
Se evala segn su participacin y trabajo en grupo como individualmente,
por medio de tareas que demuestren inters, trabajo, esfuerzo y valoracin
de la consecucin de objetivos.

OBJETIVOS DIDACTICOS
Segn el paradigma cognitivo, los dos principales
objetivos de la educacin deberan ser:
Lograr el aprendizaje significativo con sentido.
Desarrollar habilidades estratgicas generales y
especficas de aprendizaje.

ALGUNA PREGUNTA?

FIN
GRACIAS POR SU ATENCIN