Conducta vocacional

DEFINICIN DE
VOCACIN
Llamada interior o impulso
sostenido que una persona
experimenta con respecto a
realizar algo que considera
valioso e importante para ella,
con proyeccin de futuro
(Rivas, 1999)

DEFINICIN DE CONDUCTA
VOCACIONAL

Conjunto
de
procesos
psicolgicos que una persona
concreta moviliza en relacin
al mundo profesional en el
que
pretende
integrarse
activamente, o en el que ya
est instalado (Rivas, 1988)

MADUREZ VOCACIONAL
Es la habilidad del individuo para hacer frente a

las tareas necesarias para la carrera durante una

etapa particular de su vida. Esta habilidad se
evala comparndose con otros individuos que se
estn enfrentando a las mismas tareas en el
mismo perodo vital (Super, 1963)

CONDUCTA VOCACIONAL

Sociognesis:
Familia
Factores
situacionales
Sistema
educativo
Mundo laboral

Conducta
vocacion
al

Psicognesis:
Gnero
Biodatos
Pertenencia a
minoras
Aptitudes
Valores
intereses

CONDUCTA VOCACIONAL
- Proceso gradual y acumulativo
de experiencias y vivencias
desde el nacimiento del individuo
- Se da dentro del ncleo familiar

- Se dirige hacia la
autorrealizacin en el mundo del
adulto

PRINCIPIOS DE LA CONDUCTA
VOCACIONAL

El trabajo no se escoge solamente por

razones econmicas
Las diferencias individuales son
fundamentales en la visin que se tiene
del trabajo (ej. Nivel formativo, cultural)
El desarrollo profesional es el resultado
de complejos procesos de aprendizaje
(entorno social, historia individual,
familiar, perspectivas del futuro)

La toma de decisiones sobre los objetivos

profesionales es ms psicolgica que
lgica
Est influida por el sistema de valores, el
entorno cultural

Influida tambin por series televisivas

sobre cualquier profesin (mdicos,
abogados, profesores, etc.) hace que
incremente el nmero de estos
profesionales

Etapas

CONDUCTA
VOCACIONAL

Las etapas se superponen a los periodos cronolgicos del

desarrollo vital.

La niez

observacin y conocimiento inicial de s mismo y

del mundo.

La adolescencia

exploracin y ensayo de realizacin del

concepto de s mismo en un marco profesional.

La edad adulta

La vejez

trabajo y productividad.

preparacin para el retiro y, finalmente, un

periodo de descanso profesional

CONDUCTA
VOCACIONAL
Proceso
educativ
o

Trabajo

Se traba en los
aos escolares

Juventud: se
refleja en el
desempeo
laboral

En la
adolescencia,
surge como
respuesta a una
demanda social

Madurez:
satisfaccin
laboral en una
organizacin o
trabajo
individual

Jubilaci
n
Vejez: Declina
con el retiro
del trabajo
Buscar otras
actividades,
reorientar las
preferencias

Socializacin
El proceso por el cual el individuo absorbe la cultura, se
integra en la sociedad y conquista su propia
personalidad recibe el nombre de socializacin. La
socializacin supone la internalizacin o interiorizacin
de los contenidos culturales de la sociedad en que se
nace y se vive. Por ello, supone tambin la adaptacin a la
sociedad y a la cultura.
La socializacin es el proceso por el cual los individuos
aprenden e interiorizan los valores y normas propios
de la cultura en la que les ha tocado vivir,
convirtindose, idealmente, en personas socialmente
competentes dentro de la sociedad en la que viven
(Conceptos de Sociologa 1998).
La funcin bsica de la socializacin, especialmente en las
primeras etapas de la vida, es la conformacin de la
personalidad a travs de la internalizacin de la
realidad social. El individuo no nace miembro de una

Trabajo
y
socializ
acin

Factor de socializacin por

excelencia, conocido como
terapia para la rehabilitacin de
la delincuencia, la adiccin,
depresin, etc.
Efectos negativos que causa no
trabajar: disminucin de la
autoestima, prdida de posicin
social, deterioro del
autoconcepto y autovaloracin,
percepcin de minusvala social
y personal

Satisfacc
in de
necesida
des
individua
les y
sociales

La Conducta Vocacional, implica

una relacin dialctica del
individuo y la sociedad, y en
concreto de la satisfaccin de las
necesidades de desarrollo
individual y la adecuada cobertura
de las necesidades sociales
Por parte del individuo, le lleva
muchos aos desarrollarla, desde
el colegio al ejercicio profesional
De la sociedad intervienen:
agentes econmicos, cientficos y
productivos que ven con su
progreso y desarrollo

Sociognesis y conducta vocacional

Dentro
de
esta
perspectiva
estn
las
formulaciones tericas de socilogos, psiclogos
sociales, economistas.
Tienen en comn el atender de manera prioritaria
a la divisin del trabajo como medio
principal de satisfaccin de necesidades
productivas derivadas del mismo a las que ha
de subordinarse la conducta vocacional
individual.
Son las manifestaciones de factores sociales y
econmicos que trascienden la capacidad del
individuo de modificar o intervenir activamente.

La familia: Considerada como el primer condicionante de

la conducta vocacional de todos sus miembros (hijos y
padres).
Nivel educativo de los padres : El nivel educativo de
los padres influye en la conducta vocacional de sus hijos
Clase social: La pertenencia a una clase social u otra
dota de los recursos necesarios para el desarrollo
individual.
La responsabilidad de atender las necesidades materiales
de la familia impone a los padres restricciones en la
disponibilidad de cambiar de trabajo, aumentar la
capacitacin, etc.
La familia es el primer consumidor de educacin, aspecto
al que se dedica gran parte de sus ingresos y se basa en
la disponibilidad de recursos, en los valores y expectativas
que se alientan respecto al estilo de vida que desean
para sus hijos.

La familia: Considerada como el primer condicionante de la

conducta vocacional de todos sus miembros (hijos y padres).
Nivel educativo de los padres : El nivel educativo de los
padres influye en la conducta vocacional de sus hijos.
Clase social: La pertenencia a una clase social u otra dota
de los recursos necesarios para el desarrollo individual.
La responsabilidad de atender las necesidades materiales de
la familia impone a los padres restricciones en la
disponibilidad de cambiar de trabajo, aumentar la
capacitacin, etc.
La familia es el primer consumidor de educacin, aspecto al
que se dedica gran parte de sus ingresos y se basa en la
disponibilidad de recursos, en los valores y expectativas que
se alientan respecto al estilo de vida que desean para sus
hijos.

Estructura del mundo laboral

La actividad productiva que genera la divisin del
mundo del trabajo hace que el mundo ocupacional
se diversifique; aparecen nuevas profesiones y
desaparecen otras, al ritmo del progreso y desarrollo
cientfico y social.
Las profesiones llegan a hacerse sinnimo de
estatus social y econmico, recibiendo diferentes
valoraciones por parte de los individuos que son
condicionados por esa estimacin sociolgica.
Dentro del entorno familiar cercano al medio
externo, los sujetos reciben influencias sobre el
prestigio, poder, respetabilidad de las profesiones.

Sistema educativo
La estructura del sistema educativo : Primaria, secundaria y universitaria
obedece tambin a su relacin con el mundo laboral. Los sujetos tienen
sus posibilidades ocupacionales marcadas por el nivel de formacin con
que salen del sistema, y se distribuyen en el mundo laboral desde
empleos de escasa cualificacin con pocas exigencias educativas ; a
profesiones especializadas que requieren largos aos de formacin.
Fortuismo situacional: Conjunto de circunstancias que son ajenas a la
vida del propio sujeto. Implica una carencia de informacin a tiempo, o lo
contrario, una informacin privilegiada en el tiempo de decisin,
consecuencias sociales, econmicas o de empleo que antes no eran
visibles.
Stanger( 1981)Al analizar la historia de cada uno, es un hallazgo
llamativo el hecho de que, por lo general, uno o decide deliberadamente
la direccin profesional que desea tomar , y son los factores fortuitos los
que van modificando la direccin inicial, originando una trayectoria
profesional completamente distinta a la imaginada.
El hbitat en que se encuentran los individuos est condicionando los
recursos disponibles para movilizar la conducta vocacional.

Fortuismo situacional
Uno no decide deliberadamente la
direccin profesional, y son los factores
fortuitos los que van modificando la
direccin inicial, dando como resultado
una trayectoria profesional distinta a la
imaginada

Psicognesis y conducta vocacional

Centra la conducta vocacional en la

individualidad personal, apoyndose en
la
libertad
de
eleccin,
la
autorrealizacin y el desarrollo personal
en el mundo dele trabajo.
Los aspectos cognitivos de expectativas,
autoconcepto, las capacidades, formas
de
vida,,
motivaciones,
destrezas,
patrones
comportamentales,
conocimientos adquiridos,etc.

Condicionantes
individuales: biodatos

El bagaje personal con que

cuenta el individuo, se
puede tomar como
condicionante, es objeto de
evaluacin respecto del
mundo ocupacional
sealando los lmites y las
potencialidades, respecto
del mundo vocacional y
profesional

Biodatos
Los Biodatos en relacin con la conducta
vocacional
hacen
referencia
al
bagaje
experiencial que el sujeto aporta con
respecto a su integracin en el mbito
laboral.
Castao 1983; Farmer 1985;Gimeno,
2004; Rivas, 2003; Rocabert, (1995).
El contenido de los biodatos se pueden encuadrar
en
categoras
tales
como:
datos
sociodemogrficos, acadmicos, familiares,
formativos, etc. Rocabert, Descals y Gmez
(2007) .
A los biodatos se le conoce tambin como datos
de la historia personal.

Biodatos e historia personal

Son las experiencias del individuo, est

mediatizado por las experiencias familiares
Se encuentran en las solicitudes de empleo, guas
vocacionales, cuestionarios de antecedentes
personales (profesin de padres, nivel de estudios,
horas de trabajo, pensamientos y sentimientos
expresados sobre acontecimientos de la vida diaria,
escolar o familiar).

Los estilos y estrategias de

aprendizaje, las tcnicas de trabajo
que utiliza, repercuten en la Conducta
Vocacional
El rendimiento escolar se comporta
como predictor en el desempeo
laboral
El tipo de educacin recibida en el
seno familiar o en la institucin
educativa, es condicionante de la CV

El gnero
Distinguir entre gnero masculino y
femenino marca el papel sociocultural que
subyace
a
la
diferenciacin
sexual
individual, conlleva un conjunto de factores
que actan como condicionantes de su
conducta vocacional.
El gnero es un condicionante diferencial
entre las profesiones y entre las personas
pero su incidencia no justifica la existencia
de desarrollo vocacional diferente por sexos
(Rivas, Francisco).

El Gnero
Las investigaciones en la Ps.
Diferencial han destruido los
prejuicios en la mayora de las
reas, desde las capacidades a
los rendimientos escolares
El ser hombre o mujer acta
muchas veces como
condicionantes de la CV; tiene
especial papel el movimiento de
la igualdad en la educacin y el
trabajo

Eneldesarrollodelaidentidaddelamujerlosdo
minios interpersonal y familiar aparecen siempre
como centrales
Lasmujereseligenenmayorproporcincarreras
consideradas como femeninas
Se detectan diferentes motivos aducidos por las
mujeres en comparacin con los hombres para la
eleccin de la carrera
Continan presentando un menor nivel de
aspiraciones educativas y profesionales que los
hombres de igual talento

Las mujeres creen ser ms eficaces que los hombres para

combinar profesiones tradicionales con la familia y el hogar
Las mujeres se muestran ms pesimistas que los hombres en
sus expectativas profesionales
Creentenerproblemasenprofesionesnotradicionales porque
dudan de su propia habilidad para poder combinar sus
requisitos con las responsabilidades familiares y del hogar

Se da una diferencia en los valores de trabajo y de

vida buscados por hombres y mujeres
No se observan diferencias en los aspectos cognitivos
y de opinin.
No hay discriminacin encuanto al sexo enel acceso
a losestudios superiores
Sigue presente la feminizacin de la pobreza

La pertenencia a minoras
Grupos de personas que tienen
caractersticas particulares por lo que
son sujetos con necesidades
educativas
especiales,
generalmente originadas por dficits
fsicos o perceptivos.

Pertenencia a
minoras

Ser sujetos con

necesidades educativas
especiales, con dficits
fsicos o perceptivos; se
debe tender a la
integracin plena en la
vida adulta: con un
mundo de trabajo
adaptado a sus
particularidades
diferenciales

Adaptar su
Conducta
Vocacional, con la
accin educativa
especial, en el
mayor nmero de
reas
ocupacionales
posibles

La Conducta
Vocacional es un
derecho de toda
persona, quien
tiene que
desarrollarse y
participar
efectivamente en
su medio social