LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA INTELIGENCIA

Carina Kaplan, analiza la continuidad entre las

concepciones de los docentes y el pensamiento social
dominante.

remiten a una idea determinista, reduccionista y

naturalista de la inteligencia.
La autora opone a aqulla, otra nocin de inteligencia
entendida como atributo social, propiedad histrica,
cultural y socialmente construida,

NO HAY NADA DE NATURALEZA EN LOS FENMENOS SOCIALES Y EDUCATIVOS

Por el contrario, stos son

causados por las condiciones
materiales y simblicas que estn
distribuidas en forma desigual
en nuestras sociedades y
en nuestras escuelas

Las desiguales condiciones

sociales y simblicas de
acceso y permanencia
en el sistema escolar
son las que intervienen
en los procesos
diferenciados de

escolarizacin

Desafiar destinos inevitables

Escuela

espacio de lo
posible

Configuracin de
trayectorias
estudiantiles
Produccin de lo social, no slo
reproduccin del orden vigente
Docentes
posibilidades de

BIOGRAFIZACIN

PROCESO A TRAVS DEL CUAL UNO VA

CONOCIENDO E INTERPRETANDO LOS
CONTEXTOS EN LOS CUALES SU HISTORIA, SU
VIDA, SE HAN CONSTRUIDO; LOS ANALIZA,
DESNATURALIZA, PREGUNTNDOSE POR
AQUELLO QUE SE PRESENTA COMO DESTINO
INEVITABLE, COMO DEL ORDEN DE LO
NATURAL ANTE EL CUAL NADA SE PUEDE
HACE

ESTIGMATIZACIN
Distintos mecanismos se establecen en todas
las sociedades a travs de los cuales se
categoriza a las personas, determinando
aquellos atributos que se perciben como
normales y naturales para cada una de ellas.
Dichos atributos adems se transforman en
expectativas normativas.
Un atributo se traduce en un estigma cuando
produce en los dems un descrdito amplio. A
travs de los procesos de estigmatizacin
ciertas caractersticas se presentan como
indeseables; lo que produce en la mayora de

Concepto de trayectorias escolares

Comprensin dialctica de los itinerarios educativos

Lmites
Mrgenes de libertad
Interaccin
impuestos
Construccin
de estrategias que delinean el recorrido de
para forzarlos
cada
uno segn sus representaciones, expectativas,
sentimientos
(esfera subjetiva) y las condiciones materiales (objetivas)
Generacin de acciones (no racionales) que,
con cierta autonoma, intentan mantener y/o mejorar

Complementariedad de procesos
que se conjugan

Socializacin

Subjetivacin

Mecanismos de integracin social

Procesos a travs
de los cuales el
Incorporacin de normas y roles
alumno logra un
distanciamiento
legitimados
de lo disponible
culturalmente para Inculcacin de modelos, valores,
generar un mecanismo de autoculturas y un orden social
crtica que le permita
autonomizarse Conjunto de prcticas tendientes a
Constitucin, en su experiencia modelar los esquemas de percepcin
acerca del mundo, de una forma
y apreciacin subjetivos
de ser, de estar,