Peranan Guru

Biasa Sebagai
Guru
Pembimbing

PERANAN GURU BIASA

SEBAGAI GURU PEMBIMBING
1) Menolong/membimbing murid membuat
penyesuaian dalam peribadi, sosial, emosi dan
akademik serta perkembangan mental dan
akhlak.
2) Menolong murid menghadapi masalah dan
kekeliruan dalam pelajaran mereka:

Memperkenalkan sistem pendidikan

Matlamat pelajaran
Cara belajar
Situasi persekitaran
Peraturan sekolah
Kepentingan mata-mata pelajaran

Peranan guru biasa sebagai guru

pembimbing
3) Menyediakan peluang untuk murid
mengembangkan daya kebolehan sesuai dengan
kebolehan , minat dan perkembangan masingmasing.
4) Memberi kesedaran kepada murid di peringkat
awal lagi tentang kepentingan pelajaran.
5) Menolong murid dalam proses menyelesaikan
masalah pembelajaran.
6) Menolong murid dalam membuat keputusan
yang rasional.
7) Menolong murid membuat tabiat kerja yang
baik menghargai kerja dan membina sifat-sifat
personality yang sempurna.

Peranan guru biasa sebagai guru

pembimbing
7) Menolong murid membuat tabiat kerja yang
baik menghargai kerja dan membina sifat-sifat
personality yang sempurna.
8) Bekerjasama dengan ibu bapa dalam
mengawasi perkembangan pelajar.
9) Bekerjasama dengan guru bimbingan dan
kaunseling dalam mengendalikan program.
10) Merujuk kepada guru bimbingan dan
kaunseling di sekolah.

Perbezaan peranan antara guru biasa dengan

guru b&k
Ciri peranan guru biasa

Ciri peranan guru b&k

mata pelajaran diberi

keutamaan
Keputusan ujian menentukan
aras potensi pencapaian dlm
mp.
Gred merupakan fungsi
penilaian bagi pembelajaran mp
shj.
Hanya murid yg dpt
mempelajari mp akan berjaya
ke tahap yg tinggi.
Tdk banyak temu bual secara
peribadi dilakukan dgn murid
kecuali ttg masalah akademik.
Jarang merujuk kpd guru b&k
atau guru lain ttg kemajuan
murid.
Tdk byk lawatan ke rumah
dilakukan dan jarang
mengadakan pertemuan dgn

pembentukan personaliti
dititikberatkn.
keputusan ujian menunjukkan
keperluan peribadi dan pelbagai
halangan utk membuat
penyesuaian diri.
penilaian pencapaian
berdasarkan pencapaian mp,
sosial, psikologi, tlaku dan lainlain.
Temu bual secara ind diadakan
bg menyelesaikan masalah
peribadi dan masalah
akademik.
Masalah pelajar sering
dibincang bersama.
Melakukan lawatan ke rumah
dan menjemput ibu bapa utk
menghadiri perjumpaan di
sekolah.

Kaedah pengumpulan maklumat

murid
Teknik Ujian
Pengujian
1) Teknik mendapatkan maklumat.
2) Maklumat yang diperoleh dalam bentuk
tersusun
Tujuan Pengujian
1) Pemilihan
2) Klasifikasi keputusan
3) Penilaian rawatan

Kaedah pengumpulan maklumat

murid
Tujuan pengujian di sekolah
1) Guru : Alat untuk penambah baikan p & P
2) Murid : sebagai pertolongan untuk memahami
diri sendiri dan perancangan pelajaran dan
kerjaya.
3) Guru B & K : perkembangan pemulihan individu
dan kelompok.
4) Pengurus Sekolah : Asas untuk perangan dan
pengurusan

Kaedah pengumpulan maklumat

murid
Ujian personaliti
1)Ujian ini sebagai satu cara yang standard untuk
mengukur contoh-contoh tingkah laku.
Mengikut prinsip-prinsipberikut :
1)Pilih ujian yang sesuai
2)Buktikan kesahan untuk dipraktikkan
3)Pilih ujian akan memuaskan kehendak

Kaedah pengumpulan maklumat

murid
Pemilihan ujian yang rasional
1. Ujian umum perkembangan pendidikan- (upsr ,
ujian akhir tahun)
2. Ujian kecenderungan bakat
3. Ujian Minat
4. Ujian kecerdasan akal
5. Ujian personality mengkaji aspek bukan
mental seperti motivasi emosi atau sikap.

Kaedah pengumpulan maklumat

murid
Teknik bukan ujian
1. Kajian dokumen
- dokumen utama: auto biografi, anekdot,
senarai
semak
- dokumen sekunder: temubual, pemerhatian, rujukan
dokumen utama laporan
2. Soal selidik
3. Laporan Pemerhatian
4. Senarai semak- iventori selidik tabiat yang mengandungi
maklumat penting.
5. Kad himpunanan 001 dan 002 bertujuan mengetahui
kemajuan akademik dan kokurikulum. Untuk
mengembangkan lagi potensi mereka.
6. Rekod anekdot laporan berdasarkan pemerhatian
7. Sosiometri (penelitian trhdp hubungan sosial dan
psikologi antara ind dlm sesuatu kump) dan sosiogram
(
hubungan antara sesuatu kumpulan dgn ind)

 Tutorial 3
Guru biasa boleh membantu guru-guru bimbingan
dan kaunseling untuk menguruskan emosi serta
pembinaan sahsiah murid-murid . Justifikasikan
kenyataan di atas. (1 jam)

Mengenal Pasti Masalah KanakKanak

FAKTOR MASALAH DI KALANGAN KANAK-KANAK
1 . P & P perkembangan kognitif tidak selaras
dengan kokurikulum yang disediakan
2. Pedagogi pengajaran guru yang lemah.
3. Bahan P& P kurang menarik minat murid.

Mengenal Pasti Masalah KanakKanak

4. Faktor Peribadi
Contoh :
helah bela diri
kemiskinan

kewangan
pengaruh rakan sebaya (sangat dominan
dengan masalah dengan, besar impaknya
kepada murid-murid )
Masalah komunikasi

Mengenal Pasti Masalah KanakKanak

5. Faktor Mental
- tak cukup bulan (aktif /lembab)
- lemah otak
- pengurusan diri
- malas berfikir
- masalah 3M

Mengenal Pasti Masalah KanakKanak

6. Faktor Fizikal
- kurang sihat
- kurang zat
- bantu keluarga cari nafkah
- masalah kecacatan.

Mengenal Pasti Masalah KanakKanak

7. Faktor psikologi
- masalah emosi fobia.
- trauma.
- benci.
- penggeli
- berdendam
- keliru.

Punca Masalah Kanak-kanak

Diri sendiri (pemikiran, tingkah laku, perasaan)
Orang lain tetapi melibatkan diri
Takdir

Mengesan masalah tingkah laku

pelajar

Tingkahlaku delinkuen/pemusuhan nyata

Penyalahgunaan dadah
Tingkah laku tidak bermoral
Pengumpulan maklumat
Ujian kecerdasan
Ujian minat
Ujian kecenderungan bakat
Ujian personaliti

Mengesan masalah akademik kanak-kanak

Masalah penguasaan 3M
Pemerhatian
Profil murid
Ujian
Latihan harian
Soal jawab kuiz
Pastu senaraikan semua masalah dan mengesan
punca masalah dengan ujian diognostik.