TAKLIMAT PELAKSANAAN

PENTAKSIRAN SEKOLAH
DI BAWAH
PENTAKSIRAN
BERASASKAN SEKOLAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Nega

 KANDUNGAN

APAKAH OBJEKTIF
PEMBELAJARAN YANG HENDAK
DICAPAI?
APAKAH PENGALAMAN
PEMBELAJARAN YANG BOLEH
MENCAPAI OBJEKTIF?
BAGAIMANAKAH PENGALAMAN
PEMBELAJARAN BOLEH
DIRANCANG SECARA BERKESAN?
BAGAIMANAKAH CARA
MENENTUKAN HASRAT
PEMBELAJARAN SUDAH
PEDAGOGI TERCAPAI?
PENTAKSIRAN

(PPK,
2001)
 Isi kandungan mata
pelajaran
KANDUNGAN Matlamat dan objektif
pembelajaran/hasil
pembelajaran
yang dihasratkan melalui
mata
Pengalaman pembelajaran yang
pelajarandilalui
seharusnya tersebut.
menerusi teknik
dan kaedah yang berkualiti ke arah
KURIKULUM PEDAGOGI mencapai objektif pembelajaran
Susun atur pengalaman
pembelajaran yang terancang bagi
mencapai objektif pembelajaran

Kaedah yang digunakan

dalam proses pembelajaran
PENTAKSIRAN
untuk menentukan objektif
pembelajaran telah dicapai
 Pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang membentuk
kandungan, menggariskan
apa yang perlu diajar guru
di bilik darjah

Pengetahuan diperoleh,
kemahiran yang
dibangunkan, nilai yang
diterap kepada murid
Pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang diuji, dalam
peperiksaan sumatif dan
formatif, penilaian
berasaskan bilik darjah
Semasa PdP Berlaku pada akhir
suatu tempoh
pembelajaran
Pelaporan dalam
bentuk deskriptif Pelaporan dalam
bentuk skor/gred
Dilaksanakan secara
berterusan Berkala

Maklumat membantu
Maklumat
meningkatkan kualiti
menunjukkan tahap
PdP
pencapaian murid

Tindakan
susulan
 APA

Satu dokumen yang

mengintegrasikan
kurikulum dan
pentaksiran.
Standard Kandungan
(SK), Standard
Pembelajaran (SP) dan
Standard Prestasi (SPi).

BAGAIMANA
MENGAPA Guru melaksanakan p&p dan
menjalankan pentaksiran
Membantu untuk
dengan merujuk satu dokumen
memudahkan guru
sahaja.
melaksanakan
pentaksiran dalam Guru mentaksir perkembangan
proses PdP. dan pencapaian murid melalui
Standard Prestasi.
 DSKP Mengandungi:
Standard Standard Standard Prestasi
Kandungan Pembelajaran

Penyataan spesifik Satu penetapan

Satu set kriteria
tentang perkara kriteria atau
yang menunjukkan
yang murid patut indikator kualiti
tahap-tahap
ketahui dan boleh pembelajaran dan
penguasaan murid
lakukan dalam pencapaian yang
sebagai petunjuk
suatu tempoh boleh diukur bagi
bahawa sesuatu
setiap standard
persekolahan perkara itu telah
kandungan.
merangkumi aspek dikuasai
pengetahuan,
kemahiran dan
nilai
 Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP
Kohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6
KSSR DSK+DSP KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+
2011 HSP HSP HSP HSP HSP
KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+
2012 HSP HSP HSP HSP
KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+
2013 HSP HSP HSP
KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR KBSR SP+ KBSR SP+
2014 DSKP HSP HSP
KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR KSSR KBSR SP+
2015 DSKP DSKP HSP
KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR KSSR KSSR
2016 DSKP DSKP DSKP
KSSR KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR KSSR KSSR
2017 semakan DSKP DSKP DSKP
DSKP
KSSR KSSR KSSR DSK+3PM KSSR KSSR KSSR
2018 semakan semakan DSKP DSKP DSKP
DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2019 semakan semakan semakan DSKP DSKP DSKP
DSKP DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2020 semakan semakan semakan semakan DSKP DSKP
DSKP DSKP DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
semakan semakan semakan semakan semakan DSKP
2021
DSKP DSKP DSKP DSKP DSKP

KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR

2022 semakan semakan semakan semakan semakan semakan
DSKP DSKP DSKP DSKP DSKP DSKP
Proses p&p yang menggunakan
pelbagai pendekatan/ strategi
Pelaporan
Merekod Tahap
Kemajuan Penguasaan
Pentaksiran menerusi pelbagai
Murid Murid (TP)
instrumen dan pertimbangan
profesional bagi menetapkan TP
 KRITERIA PENCAPAIAN
YANG BERASASKAN SETIAP
KELOMPOK STANDARD
KANDUNGAN DAN
STANDARD PEMBELAJARAN
YANG DITETAPKAN
 TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN SECARA UMUM
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
1 memberi respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi

2 atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

3 kemahiran pada suatu situasi.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

4 mengikut prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap
5 positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

6 untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
Peneraju Pendidikan Nega
Tafsiran Tahap Penguasaan Mata Pelajaran
Bahasa Melayu Tingkatan 1

Peneraju Pendidikan Nega

bpk.moe.gov.my

Peneraju Pendidikan Nega

PEREKODAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TIDAK SECARA DALAM TALIAN

MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL

GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA

LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD
KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN

REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:

- TINDAK SUSUL
- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

Peneraju Pendidikan Nega

Ciri-ciri Utama
Komprehensif
Mengandungi senarai sedia ada (built-in
list)
Salin dan tampal data TP Keseluruhan
dari templat PS mata pelajaran
Pelaporan individu secara autojana

Templat disediakan mengikut jenis

sekolah
Sekolah Kebangsaan
Sekolah Jenis Kebangsaan
Sekolah Agama Bantuan Kerajaan
TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN BAGI
MATA PELAJARAN
 Mendapatkan gambaran Memahami tujuan mereka
tentang perkembangan belajar dan mengetahui
murid kemajuan pembelajaran
Menilai keberkesanan mereka
PdP Meningkatkan motivasi
Membantu memperbaiki dan keyakinan diri
PdP Mendapat maklumbalas
Membantu perancangan tentang tindak susul yang
tindakan susulan perlu dilakukan
 TIADA UJIAN SETARA DI
PERINGKAT DAERAH, NEGERI ATAU
SEKOLAH CONTOHNYA UJIAN
BULANAN SETARA
UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR
TAHUN DILAKSANAKAN DI
SEKOLAH SEBAGAI PENTAKSIRAN
SUMATIF
 SEKIAN,
TERIMA KASIH