PELAKSANAAN

PENTAKSIRAN
SEKOLAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Nega
 PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
(PBS)
Pelaksanaan PENTAKSIR
AN SECARA
Mulai 2011 HOLISTI
Afekt K
Punca Kuasa if

Surat Siaran Psikomot

or
Lembaga
Peperiksaan Bil.
3/2011 bertarikh
29 Julai 2011 Peneraju Pendidikan Nega
 KOMPONEN PBS

1 PENTAKSIRAN PUSAT

2 PENTAKSIRAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN

3 KOKURIKULUM

4 PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Peneraju Pendidikan Nega

 PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

PENTAKSIR
satu proses
AN
mendapatkan
SEKOLAH
maklumat tentang
perkembangan
murid yang

4
dirancang,
dilaksana dan
dilapor oleh guru
Peneraju Pendidikan Negara
 PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Berterusa2 Formatif
n
Sumatif

Peneraju Pendidikan Negara

 CIRI-CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH
Menguji murid secara menyeluruh yang merangkumi aspek

Holistik
1
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang boleh memberikan
maklumat perkembangan kognitif, psikomotor dan afektif
murid.

Inklusif Mengambil kira semua tahap keupayaan murid.

Autentik Mengukur kebolehan sebenar murid secara adil dan

berdasarkan fakta.

Setempa Mengikut keperluan dan persekitaran setempat.

t

Berterus
3
Fleksibel Penggunaan kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut
kesesuaian dan kesediaan murid.

4
Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan p&p.
an
Standar Berdasarkan satu piawai yang telah ditetapkan dalam
dokumen kurikulum.
d
Peneraju Pendidikan Negara
 KEPENTINGAN PENTAKSIRAN
SEKOLAH

Pentaksiran Untuk
Pembelajaran

Pentaksiran Semasa
Pembelajaran

Pentaksiran Tentang
Pembelajaran

Peneraju Pendidikan Negara

 MANFAAT PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentadbir Guru Ibu Bapa Murid
mengetahui mengesan mengetahui mengetahui
perkembangan perkembangan perkembangan kekuatan dan
murid secara murid secara anak secara kelemahan
keseluruhan menyeluruh menyeluruh dalam
mengetahui mengenal pasti mengetahui pembelajaran
keberkesanan kekuatan dan potensi, memperbaiki
proses kelemahan kekuatan dan kelemahan
pengajaran dan murid dalam kelemahan anak- dalam
pembelajaran pembelajaran anak pembelajaran
mengenal pasti dari semasa ke mengenal pasti mengukuhkan
potensi dan semasa pencapaian anak pembelajaran
kekuatan murid mengetahui dalam untuk mencapai
dalam keberkesanan pembelajaran tahap
pembelajaran pengajarannya dari semasa ke penguasaan
memantau merancang dan semasa lebih tinggi
pelaksanaan mengubahsuai membantu anak-
tindakan susulan pengajarannya anak dalam
menjalankan pembelajaran
tindakan susulan berdasarkan
yang sewajarnya maklumat
pentaksiran Peneraju Pendidikan Negara
 1Proses p&p yang menggunakan pelbagai
pendekatan/ strategi

PELAKSAN 2
Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan
pertimbangan profesional bagi menetapkan
Tahap Penguasaan
AAN
PENTAKSIR 3 Merekod kemajuan murid

AN
SEKOLAH 4 Pelaporan Tahap Penguasaan murid

Peneraju Pendidikan Negara

 Ya

MULA Mentaksir, TAMAT

Merancang
Memilih SK merekod dan Pencapaian

Pencapaian
p&p dan

Penguasaa
Melaksanaka menganalisis Tahap Melapor

n murid
dan SP menyediakan

Tahap
n p&p Tahap Penguasaan Tahap
yang instrument
Penguasaan murid Penguasaa
hendak pentaksiran
murid n murid
diajar

Tidak

Carta alir pelaksanaan

Merancang
Pentaksiran Sekolah secara dan

formatif Pemulihan melaksana

tindakan
susulan

Peneraju Pendidikan Negara

 Langkah 3:
Langkah 1: Mentadbir
Menentukan SK, SP Langkah 2: pentaksiran sumatif
dan SPi yang pada akhir unit
Membina item
hendak ditaksir pembelajaran,
pentaksiran.
dalam DSKP mata penggal atau tahun
pelajaran. yang telah
Carta alir pelaksanaan ditentukan.
Pentaksiran Sekolah secara

sumatif
Langkah 4:
Langkah 6: Langkh 5:
Memeriksa respons
Melapor prestasi Membuat analisis
murid dan merekod
murid. data.
pencapaian.

Peneraju Pendidikan Negara

 TAHAP PENGUASAAN

TAHAP
PENGUASAAN Kriteria pencapaian
yang berasaskan
setiap kelompok
Standard Kandungan
dan Standard
Pembelajaran yang
ditetapkan
Peneraju Pendidikan Negara
 TAHAP
PENGUASAA TAFSIRAN
N
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan
1 kemahiran asas atau memberi respons terhadap
perkara yang asas.
TAFSIRAN
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk
TAHAP 2 komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa
yang telah dipelajari.
PENGUASAA Murid menggunakan pengetahuan untuk
N 3 melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan
SECARA UMUM
4 beradab iaitu mengikut prosedur atau secara
sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi
5 baharu dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik serta tekal dan bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi
6 baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
inovatif serta boleh dicontohi.
Peneraju Pendidikan Negara
 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN
MURID

Tidak secara Menggunakan Rekod Guru perlu

dalam talian aplikasi disimpan membuat
Ms Excel di sekolah pentaksiran
untuk apabila lengkap
PELAPORAN tindak susul mengajar
satu kelompok
TAHAP Pelaporan Standard
Kepada pihak Kandungan dan
PENGUASAAN berkepentingan Standard
MURID Pembelajaran

1 2 3 4
Peneraju Pendidikan Negara
 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN
MURID

TEMPLAT
PELAPORAN
MATA
PELAJARA
N

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN
MURID

1
TEMPLAT MAKLUMAT MURID

PELAPORAN
MATA 2
PELAJARA TP KESELURUHAN

N
3
TP SETIAP
KELOMPOK

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN
MURID

TEMPLAT
PELAPORAN
MATA
PELAJARA
N

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN
MURID T6 2016

TEMPLAT
PELAPORAN
MURID
OLEH GURU
KELAS

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID
TAHUN 6 2016

TEMPLAT
PELAPORAN
MURID
OLEH GURU
KELAS

Peneraju Pendidikan Negara

 Sekian
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan
Kurikulum

Peneraju Pendidikan
Negara