EDUCACIN

DIFERENCIAL Y
NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
Sede : Curic
Sbado 8 de abril del 2017
Docente: Mnica Sinz Seplveda
 ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EDUCACIN
ESPECIAL EN CHILE

Conceptos previos Idiotas Monglicos Imbcil Retardado Deficiente -

Discapacitados NEE - Capacidad Diferente

La atencin de las personas con discapacidad, en sus inicios consisti

bsicamente en dar asistencia mdica a personas enfermas, situacin que
se mantuvo hasta la dcada de los 40.

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Comienzos de Ed. Diferencial
En 1852 en la ciudad de Santiago, se cre la primera escuela especial
para nias y nios sordos de latinoamrica, hecho con el que se inicia la
Educacin Especial en el pas.
La primera escuela especial para nios con deficiencia mental se
crea con la Reforma Educacional del ao 1928, fecha en que estos
establecimientos pasan a formar parte del sistema educacional chileno.
Tuvieron que transcurrir 48 aos (1976) para que se publicara el primer
programa de estudio especfico oficial para este tipo de discapacidad
en el pas

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 1927 hasta la dcada de los 60, se crean las primeras carreras especificas.
En la dcada del 50 el Ministerio de Educacin inici una poltica
especfica tendiente a lograr una mayor cobertura de atencin de
personas con deficiencia mental.
Enfoque fundamentalmente clnico.

Hasta 1975, fecha en la que se crearon los Centros de Diagnstico

Psicopedaggico, la demanda de atencin asistencial por parte de los
nios con problemas para aprender se dirigi principalmente a los
hospitales infantiles que tenan Servicios de psiquiatra y Neurologa
infantil.
En la dcada de los aos 70 se produce en Chile el mayor desarrollo de
la Educacin Especial 1 Seminario sobre Educacin Especial, en el cual
se coordinaron y reunieron todas las entidades preocupadas por esta
temtica.

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 Se cre la Comisin N 18 con el propsito de realizar un estudio de la
problemtica de la Educacin Especial en el pas. A partir de
esto:Elaboracin de planes y programas de estudio.Creacin de los Grupos
diferenciales en las escuelas.Dotacin de las escuelas especiales con un
gabinete tcnico.Creacin de Organismos Psicopedaggicos.Incentivar la
creacin de nuevas escuelas especiales privadas.Perfeccionamiento de
profesores sin la especialidad que atendan grupos diferenciales.Dotacin de
plazas para profesionales docentes y no docentes.
La instalacin del principio de integracin en el discurso educativo impact
profundamente a la Educacin Especial al igual que la aparicin y
consolidacin del concepto de necesidades educativas especiales, el cual
aparece por primeravez en el informe Warnock (1978).En el cual se plantea
que los fines de la educacin son los mismos para todos los nios, nias y
jvenes cualesquiera sean sus problemas y que por lo tanto la educacin
debe asegurar un continuo de recursos para dar respuesta a la diversidad de
necesidades educativas de todos los alumnos de tal manera qustos puedan
alcanzar los fines de la educacin.

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 La consecuencia social del principio de normalizacin, es laintegracin
social de las personas con discapacidad, incluida la integracin escolar, que
en nuestro pas viene hacer su mayorimpacto a fines de la dcada de los 90.
Sin embargo, ya en los aos 80, se comienzan a dar los primeros pasos en
esta direccin.La Normalizacin se define como la utilizacin de medios
culturalmente normativos (familiares, tcnicas valoradas,instrumentos y
mtodos) para permitir que las condiciones de vida de una persona
(ingresos, vivienda, servicios de salud, etc)sean al menos tan buenas como
las de un ciudadano medio.Wolfensberger 1986 pag.15 citado en Jimnez.
1999, pg. 110.

La integracin escolar es la consecuencia del principio de normalizacin, es

decir el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los
mbitos de la sociedad,recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de
las estructura comunes de educacin. El principio de integracin se
sustenta en el derecho que tiene toda persona con discapacidad
adesarrollarse en la sociedad sin ser discriminada.

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 El informe Warnock dice que la educacin consiste en la satisfaccin de
las necesidades especiales de un nio con objeto de acercarse en lo
posible, al logro de los fines generales de la educacin, que son los
mismos para todos, es decir, aumentar el conocimiento del mundo en que
vive y proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia de que sea
capaz.

Alumno con NEE Se considera alumnos con necesidades educativas

especiales a aquellos cuyas necesidades educativas individuales no pueden
ser resueltas con los medios y los recursos que habitualmente utiliza el
docente para responder a las diferencias individuales de sus alumnos y
que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas
pedaggicas especiales.

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 La Educacin Especial durante la dcada de los 80
En esta dcada se dictan por primera vez la mayora de los decretos que
aprueban planes y programas de estudio para l Educacin Especial y
Diferencial.
A partir de 1983 comienza a visualizarse un cambio en el enfoque de la
Educacin Especial, principalmente en la atencin de los nios con
discapacidades visuales y motrices. Un ejemplo de ello, es la paulatina
incorporacin a la enseanza regular de aquellos alumnos que hubieran
superado sus dificultades especficas, sin compromiso en el rea intelectual.

La Educacin Especial durante la dcada de los 80 Son la primeras

experiencias en Integracin. Los docentes de las escuelas especiales
desarrollaron acciones preventivas, se coordinaron con establecimientos de
educacin bsica municipales y particulares subvencionados para favorecer
la integracin.

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 La Educacin Especial durante la dcada de los 80

En 1989 se conformaron equipos de trabajo para elaborar los nuevos

planes y programas de estudio para las distintas discapacidades, los que
seran aprobados a principios del ao 1990. Estos planes se realizaron con
un enfoque centrado en el dficit, descontextualizado del curriculum
comn.

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 Educacin especial durante la dcada de los 90
A partir de los aos 90, Chile inicia el proceso de reforma Educacional
con el propsito de lograr una mayor equidad y calidad en la educacin y
se compromete en la realizacin de diversas acciones con el fin de
modernizar el sistema educacional y garantizar respuestas educativas de
calidad que contribuyan a la integracin social de todos y cada uno de los
nios, nias y jvenes de nuestro pas.
1990 - 2003 Durante esta dcada organizaciones mundiales como las
Naciones Unidas, UNICEF,UNESCO y OREALC-UNESCO han impulsado el
desarrollo de declaraciones, propuestas e informes que unen y
comprometen a los pases del mundo para avanzar hacia el desarrollo de
sistemas educativos ms inclusivos e integradores. Estos antecedentes han
servido de base y orientacin para la implementacin de planes nacionales
e internacionales, para cautelar el acceso igualitario a la educacin.

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 1990 - 2003Desde los aos 90, se instala en el sistema educativo
loProyectos de Integracin Escolar, definindolos como unestrategia o
medio que dispone el Sistema Educacionamediante el cual se obtiene los
recursos humanos y materialepara dar respuestas educativas ajustadas a
nios, nias ojvenes con necesidades educativas especiales ya
sederivadas de una discapacidad o con Trastornos especficos delenguaje
(TEL) en la educacin regular ( Decreto N 1/98 y N1300/02)
Acciones en integracin.Apoyo itinerante de especialistas.Apoyo desde
centros de recursos especializados.Apoyo de profesionales que forman
parte del
establecimientoeducacional.Material complementario.Capacitacin
Docente.

1990 - 2003 En el ao 1994 se promulga la Ley sobre la Plena Integraci

Social de las Personas con Discapacidad, N 19.284 Esta le viene a
fortalecer la Poltica de Integracin Escolar, que estab vigente desde 1990 a
travs del Decreto 490/90. Estas normativas impulsan en los aos
venideros, incorporacin de alumnos con discapacidad en las escuela
bsicas y liceos a travs de la estrategia de Proyecto.

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 1990 - 2003 Durante el ao 2003 se lleva a cabo un estudio para analizar
la calidad de los procesos de la integracin escolar. Estudio Muestral
sobre la calidad del proceso de Integracin educativa. El 2003 son
alredor de 86.000 los alumnos que asisten a escuelas especiales. Durante
los ltimos 10 aos el 100% de las escuelas especiales han ejecutado
Proyecto de Mejoramiento Educativo, el 53% son beneficiarias de la Red
Enlace y el 27% est en la Jornada Escolar Completa.
Hoy en da Decreto 170 Fija normas para determinar los alumnos con
NEE que sern beneficiaros de la subvencin escolar para educacin
especial

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