Teoras del

aprendizaje.
Teoras cognitivas

Ramo: Psicologa del

desarrollo
Integrantes: Diana Carreo
O.
Victoria Gajardo
R.
 Teora del
aprendizaje
Funciones
Describir el proceso de aprendizaje de

ideas y conceptos.
Relacin entre informacin ya obtenida

y que esta en proceso de adquisicin.


Teora cognitiva: inicios
Las teoras cognitivas comienzan a
y
enfoquesalrededor de los aos 70.
desarrollarse

Se desarrolla, centrando su
perspectiva en estudios mentales y
procesos cognitivos bsicos.

Intenta explicar as actividades

mentales que mediatizan el la relacin
estimulo-respuesta.
 Teoras
cognitivas
del
aprendizaje
Jean piaget: teora del desarrollo
cognitivo

"La infancia es la fase creadora por excelencia.

Yo siempre quise ser nio"
(1896 1980)
 Jean Piaget: teora del desarrollo
cognitivo
Clasifica estadios del desarrollo cognitivo
desde la infancia hasta la adolescencia.

Desarrollo cognitivo: estructura

psicolgica que se desarrolla a partir de
reflejos innatos (del sujeto).

Piaget desarrolla los estadios cognitivos

en 4 fases importantes.
Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4
fases importantes.

Etapa sensorio-motora. (0-2 aos)

Acciones motrices y percepcin sensorial.

Reconocimiento de objetos ausentes.

No elabora imgenes internas.

Lenguaje no desarrollado

lgica de las acciones

 Etapa pre-operacional ( 2-7
aos)
Reconoce reemplazos.

Pensamiento interiorizado.

Desarrolla representaciones internas

Desarrollo del lenguaje

Habilidad lgica egocentrista.

 Etapa de operaciones concretas
(7-11 aos)
Relacin pensamiento lgico objetos fsicos.

Invierte o regresa procesos mentalmente.

Reconoce contradicciones.

Capacidad de jerarqua y comparacin

Habilidad lgica sociocentrica.

Explicaciones mas lgicas

Etapa de operaciones formales
(11-15 aos)
Pensamiento mas all de la realidad
concreta.

Capacidad de manejar enunciados.

Capacidad de considerar mundos

posibles, adems del que tiene delante,
y por tanto pensar mediante hiptesis.
David Ausubel: aprendizaje
significativo
 Estructura cognitiva y el aprendizaje
significativo
en el aula.

David Paul Ausubel:

Naci en Estados Unidos el ao 1918

El origin y difundi la teora del

Aprendizaje Significativo

Valora la experiencia que tiene el

aprendiz en su mente
 La teora de Ausubel es cognitiva.
Explica el proceso de aprendizaje
significativo en el aula a travs:
De la compresin
Transformacin
Almacenamiento
Uso de la informacin envueltos en
la cognicin.
 El aprendizaje significativo se
alcanza cuando:

Las ideas tienen conexin directa

con la estructura que posee el
alumno.

Permite establecer relaciones con

los nuevos datos.
Vygotsky: desarrollo cognitivo
mediante interaccin social
LA TEORA DE VYGOSTKY
AL IGUAL QUE PIAGET, CREA
QUE LOS NIOS CONSTRUYEN
ACTIVAMENTE SU
CONOCIMIENTO.
LA TEORA DE VYGOSTKY
Es una teora cognitiva sociocultural que enfatiza la
importancia del anlisis evolutivo y el papel que
desempean el lenguaje y las relaciones sociales; en el
aprendizaje de los nios.
 LA TEORA DE VYGOSTKY
LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS
PRINCIPALES:

IDEAS FUNCIN DE LA IDEA

LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIOS Y
1 IDEA ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN
E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE.

LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTN MEDIADAS POR LAS

2 IDEA PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE
ACTAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLGICAS PARA FACILITAR
Y TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL.

LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS

3 IDEA RELACIONES SOCIALES Y ESTN INMERSAS EN UN TRASFONDO
SOCIOCULTURAL.
 Jerome Brunner: aprendizaje por
descubrimiento.

Tiene poder quien tiene la fuerza para coaccionar y quien tiene la

capacidad para cambiar las creencias de las personas y sus
sentimientos
 Jerome Brunner: aprendizaje por descubrimiento.
El mtodo del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las
oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su
propio aprendizaje a travs de la accin directa.

Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que

posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los
estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.

El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la

informacin que cada persona organiza y construye desde su
propio punto de vista.

Lo mas importante de el mtodo, es hacer que los alumnos se

percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de
la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin
del conocimiento.
 Jerome Brunner: aprendizaje por
descubrimiento.

Teora del aprendizaje por

descubrimiento

Lo fundamental de la teora es la
construccin del conocimiento mediante
la inmersin del estudiante, en situaciones de
aprendizaje problemtica, la finalidad de esta es que
el
estudiante aprenda descubriendo.
 Sistemas de procesamiento de la
informacin (modos de representacin)

Bruner distingue 3 sistemas de

procesamiento de la informacin,
con los cuales el alumno transforma
la informacin que le llega y
construye modelos de la realidad.
La accin
las imgenes mentales
El lenguaje
 Jerome Brunner: aprendizaje por descubrimiento.

Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de

Bruner :
Representacin enactiva: representacin de
cosas mediante la reaccin inmediata de la
persona (presentacin por accin).
Representacin icnica: representacin de
cosas mediante una imagen, independiente de
la accin(representacin por imgenes )
Representacin simblica: representa objetos y
acontecimientos por medio de caractersticas
formales o simblicas, como el lenguaje.