ESTIMULACIN DEL NI@ EN

EL REA SOCIO-AFECTIVO-
EMOCIONAL

Lic. Esteban Pari Mollo

La importancia del rea afectivo-
emocional en el ni@
El nivel afectivo-emocional es la base
y el motor del desarrollo intelectual,
en particular para estimular al
mximo el lenguaje verbal y no
verbal.
La plasticidad del cerebro en el ni@
tiene la capacidad de aprehender y
almacenar emociones, sentimientos,
sean gratificantes y/o desagradables.
La importancia del rea socio-
afectivo-emocional en el ni@
La estimulacin posterior no se puede
recuperar y no se puede sustituir.
Pues, no se puede hacer estimulacin
de manera que no se logra el mximo
de su real capacidad.
El lenguaje humano, es la capacidad
innata de comunicarse, transmitir
sentimientos, motivos, proyectos, y
crear la convivencia y lazos afectivos.
Indicadores para detectar la carencia
afectiva
Habla de un vnculo
afectivo emocional
deteriorado en la familia
Reporta abuso emocional,
fsico o sexual (siendo
ste uno de los factores
de riesgo ms potentes
para la carencia afectiva
en la infancia)
Demuestra con
frecuencia resentimiento y
es rencoroso o vengativo
Manifiesta crueldad fsica
con personas y animales
Desconfa de las
personas que son
cercanos a su entorno
familiar
Mantienen recuerdos
tristes, desagradables,
miedos, y otros aspectos
negativos
Niveles de intervencin de la estimulacin
socio-afectiva-emocional
1. Intervenciones familiares. Tienen como objetivo el
mejorar la comunicacin verbal y no verbal en la
familia, evitando los ruidos de la comunicacin social
y de manera autoregulada, saber dar y recibir afecto.
2. Intervenciones individuales. Implica la estimulacin
por la adquisicin de un lenguaje gratificante que
descalificador, palabras que expresan en forma
positiva que negativa, palabras que motivan en vez
de las hirientes.
3. Intervenciones sociales: Se desarrolla en el entorno
social con el grupo de iguales y las actividades del
tiempo libre en los diferentes mbitos; parques,
iglesia, familiares y otros.
 INTERVENCIN PRIMARIA

Intervenciones a nivel familiar

Modificar el estilo de crianza inadecuado. Es
necesario aumentar los refuerzos positivos
sobre la confianza, el aprecio, la estima, el cario
y otros. Evitar las palabras que rebajan, el
rechazo, la inseguridad, lstima, el desprecio, la
mentira y otros.
Potenciar la creacin de un vnculo afectivo
adecuado de manera natural, ya que ste har de
modelo para las conductas de interaccin
futuras.
 INTERVENCIN PRIMARIA

Intervenciones a nivel familiar

Trabajar la relacin de pareja para evitar
conflictos continuos entre los padres, que tienen
un patrn negativo para la conducta en el nio.
Detectar de forma temprana, e intervenir, ante la
sospecha de abuso emocional, fsico o sexual,
asimismo derivar a las Unidades de Salud Mental
o a las Brigadas de proteccin a la familia
INTERVENCIN PRIMARIA

Intervenciones a nivel individual

Es importante desarrollar confianza en los nios
por saber escucharles y dedicndoles tiempo
para comunicarse de forma adecuada.
Psicoeducacin y apoyo. Ayudar al nio respecto
a su desarrollo afectivo-emocional, por
desarrollar un autoconcepto apropiado,
autovaloracin aceptable y una autoestima
considerable.
INTERVENCIN PRIMARIA

Intervenciones a nivel individual

Potenciar las habilidades sociales y el
establecimiento de relaciones positivas entre
iguales y adultos, y la buenas estrategias de
resolucin de problemas.
Apoyo vocacional y educacional por detectar en
forma temprana la presencia de un problema
socio-afectivo-emocional especfico.
INTERVENCIN PRIMARIA

Intervenciones a nivel social

Potenciar la existencia de un grupo de iguales no
conflictivo, con la participacin en actividades de
juego positivo y la existencia de un entorno
adecuado.
Procurar que exista alegra en los diferentes mbitos,
las mismas se pueden reproducir por rer, cantar,
participar y otras actividades gratificantes.
Derivar a Servicios Sociales de forma inmediata
cuando exista aislamiento social, asociacin con un
grupo de iguales conflictivos y cuando manifiesten
tristeza o similar.
 Tipos de madres Vs. Necesidades socio-
afectivo-emocional del ni@
El tipo de madre que tiene el nio identifica las necesidades
socio-afectivo-emocional, mismas que ayudan a autoregular
sus emociones del nio.
El educador tiene la tarea de compensar las falencias de la
educacin de la madre
Madre Educador
Madre ansiosa Estimular la seguridad y
(inseguridad) estabilidad emocional en
Madre perfeccionista la madre
(demasiada rigidez) Guiar en la flexibilidad y
Madre instintiva estmulos motivacionales
(demasiado flexibilidad, Ayudar a organizar las
desorden) actividades y establecer
metas
 Tipos de madres Vs. Necesidades socio-
afectivo-emocional del ni@
Madre
Madre racional (obsesin
en lo fsico y carencia
afectiva)
Madre agobiada (llena de
angustia y sobreactividad)
Madre manitica (cuidado
excesivo, reprime)
Madre despreocupada
(descuido fsico y afectivo-
emocional)
Educador
Brindar apoyo afectivo-
emocional
Guiar a desarrollar un
estado emocional
tranquila
Ayudar a liberar la
represin y dar la
oportunidad a la
iniciativa
Apoyar y acoger en el
nivel emocional
Cmo conseguir estabilidad emocional?
1. Quererlos mucho. Demostrar cario y
establecer un vnculo afectivo en el juego,
dilogo, acariciarlos.
2. Dedicar tiempo. La atencin es muy
importante y darles tiempo de calidad.
3. No sobreproteger. Se debe establecer limites.
4. Corregir pero no humillar. Su dignidad es
importante y corregirlos no en presencia
de otros.
5. Transmisin de valores. Brindar seguridad y
ser ejemplo en todo. El ser es la base del
hacer.